摘要：在大學(xué)音樂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)是其重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。鋼琴教學(xué)在大學(xué)音樂教育占據(jù)著重要的地位，是發(fā)揮教學(xué)職能的主要途徑之一。大學(xué)鋼琴教學(xué)在塑造學(xué)生審美觀點(diǎn)、音樂鑒賞和藝術(shù)行為中起著關(guān)鍵作用，對學(xué)生身心的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。隨著大學(xué)學(xué)校不斷擴(kuò)大招生范圍，大學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，改變其教學(xué)模式必不可少。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新型教學(xué)模式；應(yīng)用

前言：在新課標(biāo)改革的要求下，在發(fā)展素質(zhì)教育的前提下，高等教育對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)越來越關(guān)注，使音樂教育變得越來越重要。目前，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，為音樂教學(xué)帶來越來越大的難度，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，學(xué)生對鋼琴知識的接受能力難以滿足學(xué)習(xí)鋼琴的需求，使很多大學(xué)的鋼琴教育與教學(xué)目標(biāo)的距離越來越遠(yuǎn)。針對此種現(xiàn)象，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式勢在必行。

一、在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)模式的必要性

（一）創(chuàng)新性教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維的前提

鋼琴被認(rèn)為是在所有樂器中，最能表現(xiàn)音樂的樂器。學(xué)生能夠通過鋼琴演奏，感受到彈奏者的心情與感受，從而引發(fā)學(xué)生與彈奏者產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而對學(xué)生藝術(shù)思維的激發(fā)產(chǎn)生有利影響。鋼琴在演奏的過程中，對音樂與彈奏者情緒的融合要求非常高，因此，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生樹立正確的鋼琴意識和音樂思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維[1]。

（二）創(chuàng)新型教學(xué)模式是學(xué)生開展鋼琴學(xué)習(xí)的必然需求

在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和時代的不斷更新中，人們對精神世界有著越來越激烈的追求。因此，我國大學(xué)鋼琴教學(xué)也面臨著越來越嚴(yán)峻的形勢，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式培養(yǎng)人才，從而滿足人們及社會對精神世界的需求。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧，加深學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)方法的理解，從而提高大學(xué)鋼琴教育的效率和質(zhì)量。因此，創(chuàng)新型教學(xué)模式是學(xué)生開展鋼琴學(xué)習(xí)的必然需求。

（三）創(chuàng)新性教學(xué)模式是提高學(xué)生鋼琴技能的重要手段

由于鋼琴教學(xué)屬于思維性教學(xué)的一種，具有較高的抽象性，因此要求教師在鋼琴教學(xué)過程中，不僅僅要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴和音樂的理解欣賞能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時，在掌握鋼琴技巧的同時，還要對樂譜有深刻的認(rèn)識，以便將自己的感受與鋼琴演奏相融合，從而提高鋼琴演奏的整體水平。因此，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)模式是提高學(xué)生鋼琴技能的重要手段[2]。

二、在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的原則

（一）主體性原則

主體性原則的重點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，使學(xué)生成為教學(xué)課堂中真正的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的主體性原則主要有三個體現(xiàn)方面：一是教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)接受鋼琴知識和技巧取代傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)接受的情況，從而使學(xué)生演奏鋼琴的能力得到提升。二是教師要豐富鋼琴教學(xué)課堂中的內(nèi)容，采取豐富的教學(xué)手段，緩解鋼琴課堂教學(xué)的氣氛，提高鋼琴教學(xué)課堂的活力。三是教師在教學(xué)課堂中，要重點(diǎn)向?qū)W生展示民主教學(xué)這一信息，使學(xué)生在鋼琴教學(xué)課堂中擁有一定的主導(dǎo)權(quán)，從而建立良好的師生關(guān)系。

（二）開放性原則

教師給予學(xué)生較大的自由，使學(xué)生在鋼琴教學(xué)科學(xué)課堂中擁有絕對的發(fā)揮條件是開放性原則的要求。在應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的大學(xué)鋼琴教學(xué)中，開放性原則避免了因拘泥教材內(nèi)容而束縛學(xué)生思維能力的拓展，有利于學(xué)生在開放的課堂氛圍中進(jìn)行思考、創(chuàng)造，使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮[3]。

（三）差異性原則

尊重每位學(xué)生的差異是差異性原則的要求。由于學(xué)生受到教育的條件不同、學(xué)生自身的天分不同、學(xué)生接收知識的能力不同等因素的影響，要求教師充分尊重每位學(xué)生的差異，因材施教，從而提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。

三、在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的方法

（一）即興伴奏的創(chuàng)新型教學(xué)模式

在鋼琴創(chuàng)新型教學(xué)模式中，即興伴奏模式是常用的方法之一。降低教學(xué)的內(nèi)容的枯燥性，賦予教學(xué)內(nèi)容趣味化和簡單化，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提高大學(xué)鋼琴教學(xué)效果是即興伴奏教學(xué)模式的主要優(yōu)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《車爾尼快速鋼琴練習(xí)曲》時，教師可以在演奏的過程中，對學(xué)生進(jìn)行即興伴奏的行為進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生在即興伴奏的過程中充分感受到鋼琴和音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴的能力，對學(xué)生音樂欣賞的能力和素質(zhì)有顯著的提升效果。此外，即興伴奏的教學(xué)模式有利于使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）競賽教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，競賽教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式擁有較強(qiáng)的科學(xué)性[4]。教師可以根據(jù)學(xué)生擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)將學(xué)生分成小組的形式，以競賽教學(xué)的模式開展大學(xué)鋼琴教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《巴赫小前奏曲與賦格曲》時，教師在對演奏此曲時的注意事項和技巧進(jìn)行講解以后，將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，給學(xué)生一定的時間練習(xí)，在到達(dá)規(guī)定時間以后組織比賽，要求小組中的每個人都進(jìn)行演奏，教師根據(jù)學(xué)生演奏的變現(xiàn)進(jìn)行評分，從而選出累計分?jǐn)?shù)最高的小組，給予相應(yīng)的鼓勵和獎勵，從而幫助學(xué)生提高鋼琴演奏的能力。

結(jié)論：本文針對在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的必要性和原則進(jìn)行了詮釋，從而引出在大學(xué)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的兩種方法——即興伴奏的創(chuàng)新型教學(xué)模式和競賽教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，從而為培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力，提高大學(xué)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率提供意見。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安杰.創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].音樂時空，2016（08）：152+151.

[2]張婧.創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2016（15）：182.

[3]雷琨.大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].中華少年，2015（24）：140.

[4]吳曉娜.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].黃鐘（中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報），2009（01）：182-185+195.

作者簡介：胡世紅（1982.1-），男，漢族，湖北省潛江市人，河南省信陽市信陽學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，學(xué)歷：碩士研究生。研究方向：音樂藝術(shù)。