摘要：農(nóng)村初中美術(shù)教育目前在九年制義務(wù)教育中仍然是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)造力、欣賞力的全面發(fā)展受到嚴(yán)重抑制。從而，在理論上、觀念上、教學(xué)方法甚至是教育體制上等幾方面進(jìn)行切實(shí)有效的改革，顯然是發(fā)揮美術(shù)教育作用的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中美術(shù)教育；現(xiàn)狀；分析

初中美術(shù)教育作為九年義務(wù)教育的一門課程，事實(shí)上正處于一個(gè)非常尷尬的時(shí)期，它也成為名副其實(shí)的“義務(wù)”教育。尤其是農(nóng)村美術(shù)教育。當(dāng)我國素質(zhì)教育大行其道的時(shí)候，農(nóng)村初中美術(shù)教育這個(gè)被人遺忘的角落也應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的重視和改進(jìn)?，F(xiàn)如今，農(nóng)村的初中美術(shù)教育所面臨的問題就是美術(shù)學(xué)科得不到其他學(xué)科那般的重視，學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域方面的興趣得不到關(guān)注，而他們的藝術(shù)創(chuàng)造力也得不到充分的培養(yǎng)和重視，這也直接導(dǎo)致他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛能得不到滋養(yǎng)的土壤。為什么美術(shù)教育會(huì)受到這般的冷落呢？其中的問題紛繁復(fù)雜，集中起來的問題大概地分為以下兩方面進(jìn)行考慮。

一、作為不參加中考的一門副課，不能得到各方面的充分重視

首先，我們從家長方面來看問題。千百年來，農(nóng)村對(duì)于讀書的目的和意義之理解，總結(jié)為一句話就是“鯉魚跳龍門”。即通過讀書，讓學(xué)生考上好的中學(xué)，乃至將來考上好的大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后能找一份好的工作，徹底擺脫臉朝黃土背朝天的日子，改變父輩們流傳而下的傳統(tǒng)的生活模式就是讀書最好的出路了。用古代的說法就是通過讀書博取一個(gè)好功名，可以光宗耀祖，也讓家長可以揚(yáng)眉吐氣。從農(nóng)村當(dāng)前的情形來看，我們不能指責(zé)學(xué)生家長的.觀點(diǎn)狹隘、認(rèn)識(shí)短淺，因?yàn)樗麄兊碾A級(jí)和立場注定了他們的觀點(diǎn)只能是將讀書視為學(xué)生尋找生活出路的一種途徑。然而，我們的社會(huì)所需要的人才是全面而且高素質(zhì)的，這也是素質(zhì)教育所提倡的。難道只要具備文理科的考試成績單就能熏陶孩子的內(nèi)在素質(zhì)，從而提升他們的工作能力了嗎？不要說高中畢業(yè)，事實(shí)上，就連一些大學(xué)畢業(yè)生由于書卷味過濃，走上社會(huì)都缺乏過硬的實(shí)踐工作能力和豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)于綜合素質(zhì)人才高度渴求的呼聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)專業(yè)人才的需要。

其次，我們從學(xué)校方面來探討問題。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)聲一浪高過一浪，可是應(yīng)試教育仍然是現(xiàn)今教學(xué)的主流形式?？荚嚦煽兊暮脡淖鳛楹饬拷虒W(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)桿，這就決定了，學(xué)校對(duì)考試科目和非應(yīng)試科目的態(tài)度。校方認(rèn)為只有取得考試的高分才能證明教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)水平好。因此，學(xué)校只重視要考試的主課而輕副課的教學(xué)態(tài)度便可以看出其根源來了。就拿我們學(xué)校來講吧？初三下學(xué)期的美術(shù)課程已經(jīng)“退位讓賢”了，為了全力以赴沖刺中考，學(xué)校將美術(shù)課安排給其他老師上主課。對(duì)于繪畫癡迷但是學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生來講，他們卻無法理解學(xué)校的做法。他們說由于基礎(chǔ)不好，對(duì)自己的文化學(xué)習(xí)早已不抱什么希望了，而唯一能夠讓他們產(chǎn)生興趣的只有美術(shù)科目了，并且只有在美術(shù)課堂上才能安靜地繪畫，讓教室恢復(fù)安靜的課堂紀(jì)律。他們弄不明白為什么要讓其他科目的老師占用美術(shù)課去上主課。學(xué)生一聲聲的責(zé)問和一串串長而有力的的感嘆號(hào)嘆出了一個(gè)美術(shù)老師無奈的心聲，捫心自問，學(xué)校這么做確實(shí)對(duì)他們有實(shí)際的好處嗎？

再次，我們從學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體來分析問題。小學(xué)時(shí)期美術(shù)課程 是難登“大雅之堂”。而初中才建立起來的美術(shù)興趣充其量只能說是一種愛好的萌芽，讀初三時(shí)，這種愛好卻又被校方或家長剝奪了，他們自己也不會(huì)有太強(qiáng)的反抗意識(shí)。另外一個(gè)原因是，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造比其他科目的費(fèi)用更高，很多農(nóng)村家庭的孩子大多都是貧寒出生，即便非常熱愛美術(shù)學(xué)科，懂事的他們也不會(huì)堅(jiān)持自己的興趣，他們會(huì)聽從家長的意愿，而努力學(xué)習(xí)文化科目，爭取考一所好的高中繼續(xù)讀文化。另外，還有一些學(xué)生只是把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成考大學(xué)的一條途徑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)比初中學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)更省費(fèi)用。所以，初中美術(shù)在學(xué)生身上顯得很被動(dòng)，就更談不上受重視了。

二、美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，它的藝術(shù)性使它顯得曲高和寡

一方面，美術(shù)雖然作為一門學(xué)習(xí)課程，但是它的教授與其他文化課程有所不同，對(duì)藝術(shù)沒有一定的天賦和愛好，美術(shù)不可能立即顯現(xiàn)出它本身的魅力。因而，在短期內(nèi)沒有領(lǐng)悟出美術(shù)魅力的學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣，這樣，美術(shù)教育就得不到學(xué)生的喜愛和重視。

另一方面，美術(shù)是一門技藝性學(xué)科，學(xué)好美術(shù)需要長期不懈的刻苦練習(xí)。正所謂“曲不離口，拳不離手”。美術(shù)成績每一個(gè)進(jìn)步的足跡和提高的驚喜都離不開腳踏實(shí)地的鍛煉過程，只有持之以恒的繪畫和實(shí)踐、美術(shù)才能顯露出它迷人的藝術(shù)“氣質(zhì)”，從而，讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣并激發(fā)起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的激情。而我們農(nóng)村的孩子放學(xué)回家后，寫完作業(yè)不是在家?guī)兔Ω杉覄?wù)、抱弟妹就是下地干活，沒有充足的時(shí)間來培養(yǎng)自己的美術(shù)興趣和挖掘自己的繪畫潛能。

最后一方面還是不得不提及農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平。大多數(shù)家長在交付完讀書必交的學(xué)費(fèi)后就沒有更多的錢投資孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)了。畫筆、紙張、顏料、美術(shù)書籍等等都是低消費(fèi)階層的農(nóng)村家庭難以承受的奢侈消費(fèi)?？v然是有些家長舍得投資孩子的藝術(shù)潛能卻買不到好的繪畫工具，因?yàn)檫B農(nóng)村的文具商都不看好這種學(xué)科的消費(fèi)。我們農(nóng)村的孩子只舍得用一支鉛筆刻苦繪畫素描，盡管我們的素描得獎(jiǎng)了，可是，由于色彩層次不夠豐富沒有獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)。誰說我們農(nóng)村孩子缺少想象力呢，只是他們認(rèn)為鉛筆便宜一點(diǎn)，在他們的經(jīng)濟(jì)能力可以承受的范圍之內(nèi)！

基于上面這些原因，我們對(duì)目前初中美術(shù)領(lǐng)域所面臨的尷尬和困難已經(jīng)分析得很透徹了?？偠灾?，學(xué)生的美術(shù)天分和美術(shù)愛好應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)注和培養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自己的意愿，家長和老師絕不能以“為了孩子前程好”為借口剝奪孩子們對(duì)學(xué)習(xí)最原始的興趣，而孩子為了奔所謂的仕途遵照大人的安排學(xué)習(xí)繁重而枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，造成這一切的根源就是應(yīng)試教育體制，所以，要根本杜絕大人對(duì)孩子們?cè)劫薮业默F(xiàn)狀只有逐步改變以應(yīng)試為主的教育體制，不斷完善以素質(zhì)教育為主體的教育體制。我們現(xiàn)在正大力提倡的新課程改革就是對(duì)素質(zhì)教育的追求和體現(xiàn)，也與我本文的主題思想不謀而合。我相信我們學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和美術(shù)愛好都會(huì)因?yàn)閴毫Φ臏p輕而添上絢麗的色彩！

作者簡介：謝琳（1979.12-），女，江西上饒人，上饒市信州區(qū)朝陽中學(xué)，職稱：中小學(xué)一級(jí)，專業(yè)或研究方向：美術(shù)學(xué)。