邢 濤 （湖南理工學(xué)院美術(shù)學(xué)院 414000）

試分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法

邢 濤 （湖南理工學(xué)院美術(shù)學(xué)院 414000）

本文針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法和目標(biāo)分別作了簡單的介紹。其中方法包括“等價交換”和“為設(shè)計而素描”的教學(xué)方法，突出了教學(xué)方法對基礎(chǔ)課程的重要性，隨后闡述了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

藝術(shù)設(shè)計；基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計入門的門檻，一直以來，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程都少不了素描。在這個藝術(shù)多元化的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)漸漸無法滿足市場和學(xué)生的需求。藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程是學(xué)生們創(chuàng)造力和思維擴(kuò)展的起點，為了實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)到設(shè)計的完美銜接，也為了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，急需對教學(xué)方法和目標(biāo)的創(chuàng)新。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法

（一）等價變換教學(xué)方法

設(shè)計作為一種創(chuàng)造性的勞動，設(shè)計者必須要及時將自己的每一個創(chuàng)意和構(gòu)思記錄下來。讓靈感來了就不要逃走，清晰的將構(gòu)思畫在紙上，再在正式設(shè)計的時候?qū)⒅暗臉?gòu)思和想法進(jìn)行仔細(xì)挑選，表現(xiàn)在設(shè)計圖中。這是設(shè)計的基本要求，但是在教學(xué)中，許多學(xué)生卻經(jīng)常出現(xiàn)在有參照物的時候可以將素描畫得非常好，在離開參照物的設(shè)計課上卻什么也畫不出來。心里有想法，就是無法用畫筆表達(dá)出來。對于這樣情況的學(xué)生，教師就應(yīng)該利用等價變化法引導(dǎo)學(xué)生通過對設(shè)計對象的思考，找準(zhǔn)在原本五官上的共同點，將兩者的等價關(guān)系體系化。拋棄設(shè)計對象原本的形象，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的形態(tài)。也就是在設(shè)計之前先思考，有了創(chuàng)意之后再動手設(shè)計的有效教學(xué)方法。

（二）為設(shè)計而素描的教學(xué)方法

素描是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。在素描教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生為了設(shè)計而素描。也就是為了能夠設(shè)計出更有靈性、創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，加深學(xué)生對透視、理解、默寫、速寫和創(chuàng)意的重視。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練一般會選擇以線為主的素描訓(xùn)練，就是為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生畫出生動、快速、活潑的素描作品，為未來的設(shè)計打好基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中，一定要注意不能讓學(xué)生進(jìn)行長期作業(yè)。相反，默寫、速寫非常重要。以創(chuàng)意培養(yǎng)為主線，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意和素描表現(xiàn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，展現(xiàn)出想象的無限可能。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)功夫，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對事物本質(zhì)的把握和理解程度。提高教學(xué)成效，為設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。

（三）組合空間設(shè)計教學(xué)方法

空間組合指的是設(shè)計者按照空間性質(zhì)、體量大小、功能等因素，將幾個空間進(jìn)行組合和排列，解決空間單一的問題。具體可以為學(xué)生設(shè)計合適的教學(xué)場景，例如給學(xué)生分成小組進(jìn)行空間設(shè)計任務(wù)，以“具有可生長性空間”為課題設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計作業(yè)。在學(xué)生作業(yè)進(jìn)行中，各小組之間可以進(jìn)行設(shè)計討論和觀摩。教師應(yīng)該把握學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。比如強(qiáng)調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新和空間性，讓學(xué)生在思考的同時，提起對創(chuàng)作的激情（如圖1）。

在這樣的作品中可以看出不止涉及一個空間，在知識方面，也涉及了部分其他專業(yè)的課程。將設(shè)計和其他專業(yè)知識完美的結(jié)合在一起，擯棄傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的方式和觀念，盡量讓學(xué)生利用自己的思考進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。

（四）使用符合學(xué)生心理的教學(xué)方法

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，選擇這個專業(yè)的目的一定是和興趣愛好有關(guān)系，比如未來想要從事游戲、動漫、電影、漫畫、音樂、設(shè)計等相關(guān)的職業(yè)。因此，在對其教授專業(yè)基礎(chǔ)課程時，應(yīng)該投其所好。利用學(xué)生感興趣的方面讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，比讓學(xué)生不停重復(fù)理解枯燥的書本知識的效果好很多。例如，在為學(xué)生講解人體、物體比例或其他相關(guān)基礎(chǔ)知識的時候，可以利用多媒體，用學(xué)生感興趣的動漫人物或風(fēng)景進(jìn)行比例和構(gòu)圖的教學(xué)。對于學(xué)生感興趣的方面，理解一定會快很多，便于學(xué)生對審美和知識的掌握。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)學(xué)生

藝術(shù)是人類用思維創(chuàng)造的文化沉淀，是人類想象和創(chuàng)造力的結(jié)晶。而藝術(shù)設(shè)計教育更是培養(yǎng)人能夠具有體會、創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)的大門非常難以邁進(jìn)，但世界上并不缺少想要發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的人。因此，在為藝術(shù)生傳授知識和技巧的時候，作為藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課程顯得尤為重要。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維、創(chuàng)意和豐富的設(shè)計表現(xiàn)手法等創(chuàng)新的方面為教學(xué)原則，研究適應(yīng)市場變化的教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)的藝術(shù)學(xué)生

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)中，除了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育之外，還有就是培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)的藝術(shù)學(xué)生。素質(zhì)是一個人在原來的基礎(chǔ)上，通過教育或者外部影響形成的一種適應(yīng)社會的基本品質(zhì)。也是在人和環(huán)境互相影響之下表現(xiàn)出的一種行為模式。知識和技術(shù)固然重要，但是更重要的是有沒有具備優(yōu)秀的素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)過程中需要從始至終貫徹素質(zhì)教育，關(guān)注對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。其中可以包括，設(shè)計者正確的價值觀、設(shè)計者正確認(rèn)識自己的社會責(zé)任感、設(shè)計者對各民族、各國文化的正確認(rèn)識等方面。

三、結(jié)語

教師在設(shè)計教學(xué)方法和目標(biāo)的時候應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方法，了解如今什么是市場需要的，明白什么是學(xué)生最需要的，因材施教。注意以創(chuàng)意培養(yǎng)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主線，在開放的教學(xué)環(huán)境下對當(dāng)代藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行摸索和嘗試。增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的同時，能夠培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的藝術(shù)學(xué)生。牢記藝術(shù)發(fā)展有無數(shù)種可能性，學(xué)生的思維和創(chuàng)造也有無數(shù)種可能性。

[1]杜冰，張建設(shè).藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2014（03）.

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