徐國棟

摘 要：課堂教學是顯形教育與隱形教育的統(tǒng)一，二者互相配合，相得益彰。教師身教重于言教，其典范形象對于道德的自我辨別、自我選擇、自我評價能力往往成為還未得到充分發(fā)展學生的道德選擇和評價的直接標準。

關鍵詞：課堂教學；隱形教育；品德工作

課堂教學是教師根據(jù)課程標準的要求，依據(jù)教材的內容，對學生進行有計劃、有組織、有領導的活動，是課堂教學的基本形式。課堂教學是顯形教育與隱形教育的統(tǒng)一，二者互相配合，相得益彰。

一、課堂教學中的隱形教育的表現(xiàn)

課堂教學中的顯形教育是一種具備獨立的形式、內容、目的、任務、性質明顯、直接、暴露的工作，經常地、主要地通過課堂教學這種組織形式來完成。這種顯形的教育早已被人們重視，但課堂教學中的隱形教育卻往往被人們忽視。所謂隱形教育是一種不具備獨立形式，隱含、滲透、附著在其他媒體中，性質不明顯、不直接、不暴露的品德教育。課堂教學中的隱形教育主要表現(xiàn)在已下幾個方面：

1.滲透在教學過程中

教學過程即教書育人的過程。這種隱形教育主要是通過課堂教學內容本身特有的教育優(yōu)勢和教學環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。課堂教學是知識性和教育性的統(tǒng)一，首先必須向學生傳授理論知識，使學生獲得道德、民主、法律以及政治、經濟、哲學等方面的知識，這里就包含和滲透著德育。在德育中，通過科學的人生觀和世界觀等教育，使學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，培養(yǎng)解決實際問題的能力，樹立正確的政治方向，提高學生的素質，這是顯形教育與隱形教育的統(tǒng)一，突出表明了課堂教學內容特有的教育優(yōu)勢。又如，在組織教學、布置作業(yè)、批改作業(yè)、復習考試等教學環(huán)節(jié)中，可以針對學生特點，對學生提出正確、合理、嚴格的要求，學生在貫徹要求中，克服困難，取得成功的過程，就是培養(yǎng)學生的組織紀律性，堅強的意志和品質的過程，這種隱形教育和教學是主體和載體的關系，離開了課堂教育，它便無從談起。

2.隱含在教師的學識、品質中

這種隱形教育是通過教師的榜樣示范起作用的。學生都具有“向師性”，在他們的心目中，教師的形象是高大的、完美的。教師為人師表是直觀的、最有意義的模范。教師以自身淵博的學識、高尚的品質等榜樣示范，不僅可以增強學生的可信性和感染性，而且能像春風化雨般起著耳濡目染、潛移默化的作用，使學生產生學習和模仿教師的意向，從而自覺地以教師為榜樣，升華為刻苦學習、熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的高尚情感。這種隱形的潛在力量不是一朝一夕之功，而是教師思想、行為、自身素質長期積累的結果。

教師要具有較高的思想覺悟、優(yōu)秀的道德品質、完善的道德修養(yǎng)和高尚的人格，這就是品格美。教師鮮明的品格美感，能促進學生美的道德品質和高尚人格的形成。教師的品格形象不僅是學生審美的對象，也是學生崇敬的學習榜樣。正如教育家加里寧所說：“教師每天都仿佛在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷盯視著他。世界上沒有任何人受到這樣嚴格的監(jiān)督，也沒有任何人能使年輕人的心靈有如此深遠的影響?！边@種影響就是隱形教育的作用。

3.附著在教師的言談舉止、儀表風度上

這種隱形教育主要是通過教師對學生的“情感”起作用。教師對學生的情感往往通過目光、表情、手勢、態(tài)度表露出來，學生接受了這種“情感”信息，就會在心里激起層層浪花。如果教師經常以親切的目光關注學生，以溫和的態(tài)度對待學生，以微笑的臉龐迎接學生，以慈母的愛心關愛學生，學生就會有信任感、充實感、自豪感、自信感。有個學生曾用詩一樣的語言來描繪這種感受：“我喜歡老師的目光，它時時刻刻溫暖著我的心房；每當我在黑暗中徘徊的時候，它就像燈塔照亮我前進的航向?！边@個學生從教師的目光中得到了力量，這就是隱形教育的效果。

教師的品格美感影響力是枯燥乏味的說教無法代替的，這種潛移默化的隱形教育對學生的成長具有重要的作用。作為一名教師，我們應以無私奉獻的精神塑造人，以美好的情操陶冶人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人，以優(yōu)美的語言感染人，以高雅的儀表、風度、氣質、人格影響人。

二、如何做好課堂教學中的隱形品德工作

1.提高的方法

這主要是指教師自身基本素質的提高完善，它包括道德素質和業(yè)務能力素質兩個方面?！皩W高為師，身正為范?！苯處熞獮槿藥煴恚捅仨殹皩W高身正”。因此，教師要不斷地提高自身的政治思想和道德修養(yǎng)，不斷地學習和鉆研教學業(yè)務，不斷地自我完善，才能“師高弟子強”。

2.滿足的方法

學生入學的目的是學習，他們有強烈的求知欲，教師要通過教學傳授基本知識，培養(yǎng)學生分析實際問題，提高思想覺悟，逐步形成科學的世界觀、人生觀和高尚的道德品質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民。要把傳授基礎知識與挖掘教材內在思想教育結合起來，盡量滿足學生求知欲和各種正當要求，在傳授基本知識的過程中，達到思想教育的目的。

3.激勵的方法

教師要滿腔熱忱地關心學生的成長、進步。堅持正面教育，循循善誘、積極疏導。學生有了成績時，要鼓勵他們再接再厲；學生遇到困難時，要激勵他們克服困難，勇往直前，這可以使學生在心靈上得到安慰，形成堅定的信念，使教育者和受教育者在思想上產生共鳴，達到品德教育的目的。

4.互尊的方法

學生在學習中最需要被人尊重和理解，教師要不失原則地尊重學生的意愿、愛好、興趣，有的放矢地進行教學，幫助學生解決實際問題，使他們正確地認識社會，理解人生，樹立正確的政治方向，幫助學生克服學習中的困難，增強學生對教師的信任感，達到感情上的融洽，在彼此信賴、尊重中達到品德教育的目的。

課堂教學中的隱形教育是學校教育中不可忽視的一個重要方面，是顯形教育得以順利進行的先決條件和基礎，也是一門實實在在的科學，希望我們每個教育工作者都能重視它。

參考文獻：

楊輝.課堂教學活動系統(tǒng)的復雜性探索[J].教師教育研究，2007（1）.