王星彩

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的重視，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也有了非常大的起色，有關(guān)學(xué)生的德育理念也逐漸受到國(guó)內(nèi)外廣大學(xué)者朋友們的重視。目前，人文教育在德育中的滲透能力越來(lái)越強(qiáng)，并逐漸在學(xué)生的成長(zhǎng)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。人文主義教育作為一種創(chuàng)新型的教育方式，對(duì)于正處于初中階段的學(xué)生來(lái)講，可以幫助其在進(jìn)行德育過(guò)程中形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展甚至于整個(gè)國(guó)家社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有非常重要的影響。因此，一定要加強(qiáng)在初中德育過(guò)程中對(duì)人本主義教育的重視。

關(guān)鍵詞：人本主義；初中；德育；滲透

初中階段作為學(xué)生身體成長(zhǎng)以及思想發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至對(duì)于今后的成長(zhǎng)發(fā)展都有非常重要的意義。人文教育在初中德育中的滲透，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，而且還有利于學(xué)生的綜合、全面、可持續(xù)發(fā)展。因此，必須要加強(qiáng)人本主義在德育中的滲透，并采取積極有效的措施，不斷提高學(xué)生的德育水平。

一、人文教育的內(nèi)涵

所謂的人文教育，主要指的是受教育者在經(jīng)過(guò)教育者的人性化教育之后，其境界逐漸地提升，并且有助于實(shí)現(xiàn)相關(guān)社會(huì)價(jià)值教育以及人格塑造力量的教育，其本質(zhì)與人性教育相同。同時(shí)，對(duì)所有受教育者進(jìn)行人文主義精神的培養(yǎng)是其核心的最終體現(xiàn)。

一般而言，人文教育所蘊(yùn)含精神的培養(yǎng)主要從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)。一方面，人文精神的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀文化、高雅文化、廣博知識(shí)文化以及豐富人生經(jīng)驗(yàn)的熏陶和滋養(yǎng)；另一方面，人本教育的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生如何做人、如何與他人和社會(huì)和諧相處，因此，教育者要從根本上加強(qiáng)對(duì)人文教育的重視和理解。

二、在初中德育過(guò)程中引進(jìn)人文主義的重要意義

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得當(dāng)前的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，同時(shí)物質(zhì)生活也開(kāi)始趨向復(fù)雜化發(fā)展。一方面，在當(dāng)前豐富的物質(zhì)生活中，拜金主義、享樂(lè)主義以及物質(zhì)主義等不良思想開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這些對(duì)于心智等各方面還未發(fā)展成熟的青少年來(lái)講無(wú)疑是巨大的誘惑。另一方面，青少年是成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確價(jià)值觀教育以及人文情懷對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。然而，人文教育在德育中的不斷滲透，將有助于德育效果的完美實(shí)現(xiàn)，并且通過(guò)人文主義的精神教育，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感交流教育的重視，從而有助于實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。

三、人文教育在初中德育中的良好滲透

（一）以人為本的德育理念

堅(jiān)持以人為本的德育理念是進(jìn)行人文主義教育的顯著體現(xiàn)。第一，在初中德育過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)來(lái)制定好相應(yīng)的教育對(duì)策，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題的考慮，并且做到真正意義上的以學(xué)生文本。第二，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣性的不完成課后作業(yè)的現(xiàn)象，要改變過(guò)去對(duì)初中生一貫性打壓懲罰的方式，轉(zhuǎn)而耐心與學(xué)生交談，了解學(xué)生不交作業(yè)的真實(shí)原因，從而幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上甚至生活中的問(wèn)題，從真正意義上做到具體問(wèn)題具體分析，從而有助于實(shí)現(xiàn)教育的真正目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的教育

世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，從真正意義上認(rèn)識(shí)和理解人生的深刻內(nèi)涵具有非常重要的作用，因此，一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的教育。

在對(duì)初中生進(jìn)行德育的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下比較熱門(mén)的時(shí)事新聞進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行自我的價(jià)值判斷并發(fā)表自己的看法，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題以及與人相處的思考，進(jìn)而有助于初中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)養(yǎng)成正確的道德和法律意識(shí)也具有非常重要的意義。

（三）充分將人文教育滲透到實(shí)踐活動(dòng)中

1.將人文主義的精神教育滲透到初中生的各門(mén)學(xué)科中，從而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的完美結(jié)合。在課程講解的過(guò)程中通過(guò)引用一些名人名言名事，比如，愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名人產(chǎn)生一定的崇拜感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)和具體真理的深度思考，從而很好地將人文主義精神教育貫穿其中，不僅能幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人文教育的耳濡目染，可以幫助人文教育在實(shí)踐中的不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和發(fā)展。在初中生的德育過(guò)程中，通過(guò)布置一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的小課題，引發(fā)學(xué)生積極思考，并且依靠自己的力量廣泛地收集、整理資料，在進(jìn)行積極探究之后，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。在一定程度上講，學(xué)生探索問(wèn)題答案的過(guò)程，就是人文教育滲透的過(guò)程，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，并且有助于學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考，從而了解教師的良苦用心，增加對(duì)這件事情的記憶程度。

3.不斷地加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育作為初中生德育中的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀合格公民的關(guān)鍵。一方面，教師在講述我國(guó)悠久歷史文化的過(guò)程中，讓學(xué)生明白和理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”的深刻內(nèi)涵；另一方面，教師通過(guò)講述我國(guó)歷史上的偉大發(fā)明，幫助學(xué)生了解偉大發(fā)明背后的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

人文教育在初中德育中的滲透，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人文品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、社會(huì)生活以及集體的熱愛(ài)具有非常重要的意義。

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