王忠君

摘 要：隨著近年來教育的發(fā)展，多媒體被逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。初中語文教學(xué)在內(nèi)容和難度上相比于小學(xué)都有所提升，所以對教學(xué)的多樣化和新穎性也提出了更高的要求。多媒體的應(yīng)用能夠有效提高初中生對語文知識的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體教學(xué)；科學(xué)應(yīng)用

新時(shí)期，如何結(jié)合科學(xué)技術(shù)有效提高初中語文的課堂效率，是廣大初中語文老師應(yīng)該深思的首要問題。本文根據(jù)目前我國初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量淺談以下幾種方法。

一、多媒體與語文教學(xué)結(jié)合的必然性

語文學(xué)科是與生活最貼近的一門學(xué)科，可以說，語文來自于生活，同時(shí)又是在生活基礎(chǔ)上的一種提煉?？偠灾?，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開生活知識的積累，以及利用生活中的知識去理解語文。所以說，語文老師一定要用更加形象生動的方式去詮釋語文知識。多媒體的引入正好能夠解決這一問題。比如說，在學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇景物描寫的文言文時(shí)，老師可以利用多媒體最大限度地讓學(xué)生感受景物的方位和狀態(tài)，有利于學(xué)生將生動形象的視頻圖片和文言文內(nèi)容進(jìn)行交替學(xué)習(xí)，充分理解文言文的內(nèi)容及寫作思想。另外，老師在課前可以利用多媒體進(jìn)行充分的備課和搜集課外知識，這比傳統(tǒng)的備課更加生動、新穎、有活力，方便老師備課時(shí)隨時(shí)增加和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在上課過程中，老師只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠把最形象生動的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，有利于節(jié)約上課時(shí)間，節(jié)約老師上課的板書時(shí)間，提高語文課堂效率。在課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間還能夠利用多媒體進(jìn)行一定的互動，提高課堂氛圍。所以，無論如何，在新時(shí)代的教育背景下，多媒體引入教學(xué)都是科學(xué)的。作為初中語文老師，我們也要積極提高自身能力和素質(zhì)，提高自己對多媒體的操作能力，利用多媒體調(diào)動課堂氣氛的能力。所以說，多媒體與高效初中語文是密不可分的。

二、利用多媒體進(jìn)行作業(yè)反饋以及課外補(bǔ)充

作為初中語文老師，我們要學(xué)會利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行檢測和作業(yè)反饋。比如，很多老師習(xí)慣在課后給學(xué)生布置作業(yè)，卻忽略了課堂上測試的重要性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，對知識的理解是最深刻的，也是記憶最牢固的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候如果對學(xué)生進(jìn)行課堂小測或者是進(jìn)行一定的作業(yè)反饋，有利于對學(xué)生進(jìn)行舉一反三的檢查，也有利于學(xué)生更好地提高和進(jìn)步。因此，老師可以準(zhǔn)備一些題目放在多媒體課件中，在知識講解完之后布置給學(xué)生，這比以往的紙質(zhì)試卷學(xué)習(xí)更加高效。另外，老師還可以轉(zhuǎn)換作業(yè)的考查模式和方式，比如，老師可以把多媒體測試和作業(yè)設(shè)計(jì)得很生動形象，改變以往學(xué)生一看到試卷就頭疼的情況。老師還可利用多媒體進(jìn)行一定的課后補(bǔ)充。比如，學(xué)習(xí)一篇杜甫的古詩，老師就可以利用多媒體搜集作者其他的作品，讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三地學(xué)習(xí)和理解，歸納作者的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課堂補(bǔ)充過程中，老師還可以利用多媒體的廣度和寬度，上網(wǎng)搜索課外知識，拓寬學(xué)生的視野和知識面，讓初中生達(dá)到通過對課本中一篇文章的學(xué)習(xí)，了解整個(gè)內(nèi)容知識面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，一舉多得。

三、多媒體應(yīng)用中存在的問題和對策

多媒體融入初中語文教學(xué)有其一定的優(yōu)越性，但是，同時(shí)也存在一定的隱患。首先，如果老師在課堂上不能在正確的時(shí)間內(nèi)合理使用多媒體，很容易出現(xiàn)適得其反的效果，明明應(yīng)該是一節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，但是很有可能因?yàn)槔蠋煹牟シ彭樞虿煌瑫r(shí)間點(diǎn)不同，從而導(dǎo)致學(xué)生低效學(xué)習(xí)。比如，老師在講一篇關(guān)于黃山的文章，明明老師應(yīng)該在上課開始播放視頻，但是老師卻在課上到一半的時(shí)候播放，那么這時(shí)候的效果一定是低效的。所以，語文老師一定要善于選擇合適的時(shí)間播放多媒體。另外，作為初中語文老師，我們要明確多媒體引入初中語文教學(xué)是為了提高教學(xué)效率，是為了提高教學(xué)效果，多媒體的插入和引出一定要恰到好處，不要過多地使用多媒體，當(dāng)然也不能吝嗇使用多媒體，這些做法都會導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間分配不勻。所以，使用多媒體的時(shí)候，老師一定要適時(shí)地使用，如果不需要多媒體，老師也不要畫蛇添足。另外，在多媒體的使用過程中，老師一定要多將多媒體的操作權(quán)和使用權(quán)放到學(xué)生手中。課堂是學(xué)生的課堂，所以多媒體的操作和使用一定要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行，提高學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

總而言之，初中語文老師一定要善于使用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的不同情況使用。老師還可以利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，增加教學(xué)趣味，拓寬學(xué)生視野，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)中，老師也可以利用多媒體來檢測和查收作業(yè)，提高教學(xué)效率。只有從多方面努力，才能更好地提高初中語文課堂教學(xué)的效率。

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