王貴滿

摘 要：目前的初中英語教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，而課堂上的提問環(huán)節(jié)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂上提問環(huán)節(jié)的問題設(shè)置是一門藝術(shù)，只有英語教師具備較高的提問技巧，才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生緊緊跟隨教師的思路，提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，如何提高初中英語教師的課堂提問技巧成為近些年來英語教學(xué)的重中之重。針對(duì)初中英語的學(xué)科特點(diǎn)，研究分析了課堂提問技巧對(duì)初中英語教學(xué)的重要意義和英語教師應(yīng)該具備的課堂提問技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；提問技巧

隨著我國對(duì)外交流的日益頻繁，英語在我們的日常生活中也有所應(yīng)用，我國的初中教育也越來越重視學(xué)生的英語應(yīng)用能力。而我國的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，對(duì)英語單詞和語法等英語基礎(chǔ)知識(shí)的教授過于重視，導(dǎo)致傳統(tǒng)的初中英語課堂都是學(xué)生背單詞、背課文和教師講英語語法，而留給學(xué)生真正用英語交流和掌握英語的時(shí)間并不多，致使很多初中生會(huì)背英語單詞，知道英語語法，但真正用英語交流的時(shí)候就不會(huì)了。所以為了提高初中生對(duì)英語的應(yīng)用能力，在課堂上設(shè)置一些好的問題來增加師生之間的互動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生更好地理解掌握英語非常有必要。

一、課堂提問技巧的重要性

1.能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在課堂上注意力不集中，是所有教師都會(huì)面臨的一個(gè)教學(xué)問題。而課堂上的提問環(huán)節(jié)就是為了達(dá)到立即吸引學(xué)生注意力的目的，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加有興趣。很多教師也都會(huì)通過提問的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)提問內(nèi)容來進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，但是很多教師的問題并沒有技巧可言，無法讓學(xué)生在一節(jié)課中始終集中注意力聽講。而想要讓課堂上的提問環(huán)節(jié)達(dá)到應(yīng)有的效果，這就需要教師具有一定的提問技巧。

2.能更有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃

課堂上的提問環(huán)節(jié)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)教師制定教學(xué)計(jì)劃，掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)情況也有很大的幫助。課堂上提問過程就是教師對(duì)學(xué)生的一次隨堂檢測過程，教師通過課堂上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問，可以及時(shí)的了解到同學(xué)對(duì)教授知識(shí)的掌握程度和學(xué)生的理解能力。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)之前教學(xué)過程中的不足之處，教師就可以根據(jù)掌握到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況決定之后的教學(xué)速度和制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

二、初中英語課堂提問技巧

1.掌握好提問時(shí)機(jī)

英語教師在設(shè)計(jì)課堂上提問的問題時(shí)，應(yīng)該想到每個(gè)問題的提出時(shí)間先后順序，問題的設(shè)計(jì)要有漸進(jìn)性。教師在安排一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定會(huì)采用先難后易，先簡單后復(fù)雜的教學(xué)方式，問題的設(shè)計(jì)就要符合教學(xué)內(nèi)容的安排，問題也是由簡單到比較復(fù)雜的問題。有個(gè)由簡單到復(fù)雜的過渡階段，會(huì)讓同學(xué)緊跟教師的思維，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在課程開始之前，教師提出的問題一定要能夠吸引同學(xué)的注意力，給同學(xué)留有一些思考余地，把一節(jié)課的主題體現(xiàn)出來。

2.聯(lián)系之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語作為一門語言，它的學(xué)習(xí)就與我們從小學(xué)習(xí)漢語一樣，是需要日積月累的，需要學(xué)生不斷復(fù)習(xí)、不斷強(qiáng)化對(duì)舊知識(shí)的記憶，再與新知識(shí)良好地結(jié)合才能做到熟練的應(yīng)用。只有經(jīng)過一次次的強(qiáng)化記憶，把學(xué)習(xí)過的知識(shí)做到熟練掌握，并且把新學(xué)到的知識(shí)與之前的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來才不會(huì)讓以前的知識(shí)被遺忘。所以英語教師應(yīng)該在上課之前對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的提問，或者在教學(xué)過程中的提問環(huán)節(jié)設(shè)置上，與之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以此來幫助同學(xué)鞏固舊知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生理解新知識(shí)。

3.能抓住學(xué)生的興趣

初中生的普遍特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)事物的好奇心比較強(qiáng)。初中英語教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，合理設(shè)置提問內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，教師在講到“What are you doing for vacation”這一課之前，就可以先加一些前置問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以問學(xué)生：“你們平時(shí)在周末放假的時(shí)候都做什么？有什么假期計(jì)劃？”學(xué)生一定會(huì)有很多不一樣的答案，課堂的氣氛也開始活躍起來，之后教師可以讓學(xué)生嘗試用英語來回答教師提出的這個(gè)問題，讓學(xué)生把學(xué)到的英語單詞句式與自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，這樣既能提高學(xué)生的課堂參與度，也能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用英語。在幫助學(xué)生記憶英語單詞的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以借助一些教學(xué)道具，讓學(xué)生拼寫出看到的道具名字等?？傊?，能夠抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定提問內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在文化交流日益頻繁的今天，學(xué)好英語對(duì)于提高我國的文化軟實(shí)力非常重要，而只有初中英語教師具備較高的課堂提問技巧，才能激發(fā)初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生從小打下扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，初中英語教師要在提高自己專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，重視提高自身的課堂提問技巧，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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