劉靜

摘要：在一定程度上，可以說(shuō)，成功的教育是建立在真正的心靈溝通基礎(chǔ)上的。學(xué)生需要老師當(dāng)他們的知心朋友，像個(gè)大哥哥或大姐姐，在需要的時(shí)候幫助他們，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們點(diǎn)鼓勵(lì)和信任。老師要在感情上接近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。這樣學(xué)生才能感到老師對(duì)他們的重視，對(duì)他們的愛(ài)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情感運(yùn)用；方法

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-081-1很多教師都會(huì)感到現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越難教，這種現(xiàn)象在職高更常見(jiàn)。我經(jīng)常會(huì)想：老師的話，為什么在有的學(xué)生那里成了耳邊風(fēng)？當(dāng)然，原因很復(fù)雜，但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，那就是師生之間缺乏真正的溝通。教育，說(shuō)起來(lái)復(fù)雜，但其中的道理也并不復(fù)雜。在一定程度上，可以說(shuō)，成功的教育是建立在真正的心靈溝通基礎(chǔ)上的。教育就是在這種心靈的溝通之中實(shí)現(xiàn)的。我校是所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生是從很小開(kāi)始父母外出打工，只由爺爺奶奶負(fù)責(zé)他們的生活，但是家長(zhǎng)對(duì)他們的希望又是很大，都希望子女成才，家長(zhǎng)把所有的希望壓在孩子瘦小的肩膀上，這沉重的希望在小學(xué)、初中階段擠占了他們幾乎所有的自由時(shí)間與空間。學(xué)校要提高升學(xué)率，進(jìn)入我們職業(yè)學(xué)校的這些學(xué)生在初中階段就有了苦惱，卻沒(méi)有成人可以當(dāng)他們的知心朋友，像個(gè)大哥哥或大姐姐，在需要的時(shí)候去幫幫他們，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們點(diǎn)鼓勵(lì)和信任。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，不想取得好成績(jī)。但對(duì)于職高生而言，英語(yǔ)可以說(shuō)是大部分學(xué)生都怕上的課，上課不想聽(tīng)，考試不及格，每次考試，這些學(xué)生總是遭受失敗的痛苦，致使他們產(chǎn)生了“自卑感”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。雖然我們不可能使所有的學(xué)生都成為尖子生，但我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)力求挖掘每個(gè)學(xué)生的最大潛力，使其在原有基礎(chǔ)上有所提高。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的成功不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于非智力因素。因此作為職高英語(yǔ)老師需要在感情上接近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生

在接手一個(gè)新的班級(jí)以后，我們可以在有條件的情況下對(duì)學(xué)生先進(jìn)行一定的了解。特別要注意與學(xué)生的初次見(jiàn)面，也應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)很好的印象。有些老師可能會(huì)這樣認(rèn)為，搞反了吧，我是老師，我有必要做到非得讓學(xué)生滿意嗎？他們給我留一個(gè)好印象還差不多。我想這可能還是受到“師道尊嚴(yán)”這樣的思想的束縛。師生平等，老師和學(xué)生都應(yīng)該尊重對(duì)方，而給彼此留下一個(gè)好的第一印象是前提。這樣才有可能在感情上與學(xué)生走得更近，才有可能與他們成為知心朋友。作為老師，應(yīng)該讓學(xué)生了解到：我是你們的老師，更是你們的朋友，我們是平等的，老師是人，不是神，老師跟你們一樣有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。老師同你們一樣，有過(guò)青春的年齡，也有過(guò)青春的煩惱。因此，老師能夠理解你們，希望我們?cè)谕粋€(gè)屋檐下，共同學(xué)習(xí)，相互幫助。我相信，通過(guò)這樣的意思表達(dá)，會(huì)讓師生之間建立起初步的信任，這樣學(xué)生就有可能更尊重老師，理解老師的所作所為，喜歡老師所講的課，樂(lè)于接受老師所傳授的知識(shí)，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，我們何樂(lè)而不為呢？

二、熟悉學(xué)生

在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，要十分注意了解學(xué)生的語(yǔ)言，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生喜歡聽(tīng)的歌，要試著去聽(tīng)，學(xué)生喜歡的電視片，也要爭(zhēng)取去看，學(xué)生喜歡收集的東西，也可以嘗試著收集一點(diǎn)，這樣和學(xué)生之間就有了一定的共同語(yǔ)言。這樣師生間的距離一下子拉近了，學(xué)生對(duì)老師多了一份親切，少了一份陌生。

三、關(guān)心學(xué)生

所有的學(xué)生都希望得到關(guān)心，好學(xué)生如此，差學(xué)生更是如此，差生失敗的時(shí)候，感情上的壓抑和創(chuàng)傷更深，常常表現(xiàn)為失去自信心，甚至悲觀失望自暴自棄，因此更需要關(guān)心、鼓勵(lì)。每次考試之后，老師可以把那些成績(jī)不好或進(jìn)步不大的學(xué)生分別找來(lái)，幫助他們分析原因，制定改進(jìn)措施，并找出他們的優(yōu)勢(shì)所在，鼓勵(lì)他們。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)老師這種沒(méi)有在大庭廣眾之下點(diǎn)名批評(píng)他們，而是個(gè)別幫助他們分析得失的做法充滿感激，認(rèn)為老師這么給他們留面子，使他們認(rèn)識(shí)到老師是真心為他們好，這樣他們才有可能下定決心努力學(xué)好英語(yǔ)。

四、寬容學(xué)生

每一個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，更何況我們面對(duì)的是未成年的職高生。他們所犯的錯(cuò)誤，有的是有意的，大多數(shù)是無(wú)意的。對(duì)待這些問(wèn)題，我認(rèn)為最好的原則是對(duì)任何一個(gè)學(xué)生，不翻舊帳，不存偏見(jiàn)，一視同仁。曾經(jīng)收到一個(gè)學(xué)生的教師節(jié)賀卡中寫道：“老師，希望您原諒我們?cè)谶^(guò)去所犯下的錯(cuò)誤，我們不是有意的?！蔽一匦耪f(shuō)，我一定會(huì)原諒你們的，作為一個(gè)老師，應(yīng)該有一顆寬容的心，允許你們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)。

這樣學(xué)生才能感到老師對(duì)他們的重視，對(duì)他們的愛(ài)。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”目前在學(xué)校讀書的單親家庭孩子愈來(lái)愈多，老師對(duì)他們充滿愛(ài)心的召喚，也許他們就會(huì)精神振作，勇敢面對(duì)挫折、失敗與不幸，他們就學(xué)會(huì)頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)生活……老師充滿愛(ài)心的召喚可以讓平日里沉默寡言的學(xué)生露出燦爛的笑容，可以讓一個(gè)個(gè)學(xué)生天真快樂(lè)的本性得以復(fù)蘇。老師的愛(ài)心與誠(chéng)意可以深深打動(dòng)學(xué)生已離異的父母。不是經(jīng)常可以聽(tīng)到有人感慨地說(shuō)：“真沒(méi)有想到現(xiàn)在還有這么負(fù)責(zé)的老師?！睈?ài)，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛(ài)，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。

斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢?jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力；愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的火花吧！教育不是萬(wàn)能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。只有對(duì)我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛(ài)”來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，對(duì)待我們的事業(yè)。