摘 要：隨著社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，人才需求多元化，全國各類高校進入擴招期，但因經(jīng)濟的高速發(fā)展和變化導(dǎo)致高校所開設(shè)專業(yè)與社會供求不完全匹配，導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力巨大。針對合肥市部分高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)情況進行定性分析，運用管理學(xué)SWOT模型分析高等院校大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及其成因，從而提出新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)難的改善思路及建議。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；合肥市；SWOT分析

1 合肥市高等院校大學(xué)生近五年的就業(yè)情況

近年來，全國各高等院校為增加院校生源數(shù)量，不斷進行擴招，人社部分析“十二五”期間就業(yè)總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變；同時就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將會進一步加劇，其現(xiàn)實表現(xiàn)是部分企業(yè)‘招工難與部分勞動者‘就業(yè)難問題并存，且有常態(tài)化趨勢，而隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整步伐的推進，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將變得更加復(fù)雜。如何在新常態(tài)下探索高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是解決大學(xué)生價值實現(xiàn)，促進社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1.1 2010-2015六年來合肥市大學(xué)生整體就業(yè)形勢

據(jù)合肥市人力資源和社會保障廳相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2015年安徽省應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)達31萬人，按照合肥市吸納百分之三十比例計算，2015年合肥市高校畢業(yè)生估計高達9.3萬人。2015年，合肥市提供12.5萬個新增就業(yè)崗位，而在合肥求職人數(shù)高達24萬人，加上之前未成功就業(yè)的歷屆高校畢業(yè)生，失業(yè)待崗青年，重新就業(yè)人員，其中9.3萬的高校應(yīng)屆畢業(yè)生占據(jù)了接近39%，在2010-2015年六年期間，合肥市大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量從8.2萬增加到9.3萬，畢業(yè)總?cè)藬?shù)增加了13.4%，就業(yè)率下降了2.34%。自2010年到2015年以來，合肥高校畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)出急劇上升的趨勢，未就業(yè)人數(shù)基本無變動。

1.2 合肥市高校畢業(yè)生就業(yè)情況現(xiàn)狀分析

為了解合肥市高校畢業(yè)生的實際就業(yè)情況，針對合肥市高等院校畢業(yè)生在尋找工作過程中所遇到的困難、挫折，從而提出更好為畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的建議，對合肥市四所高校（安徽大學(xué)、合肥學(xué)院、合肥師范學(xué)院、三聯(lián)學(xué)院）300名學(xué)生進行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分兩部分，一是對學(xué)生基本信息的了解，包括性別、學(xué)校學(xué)歷、生源地，目的是了解性別、學(xué)歷等對就業(yè)的影響。二是對學(xué)生就業(yè)相關(guān)情況的了解，包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期望、就業(yè)困擾以及對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的期許等，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題。

（1）就業(yè)關(guān)注度。由調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出，87%的同學(xué)在大三之后才關(guān)注就業(yè)形態(tài)并收集相關(guān)就業(yè)信息，在校期間開始對自身有清晰職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生占35%，其中74%在大三和大四期間才開始職業(yè)規(guī)劃。

（2）畢業(yè)生的就業(yè)去向選擇。

（3）就業(yè)區(qū)域的選擇。被調(diào)查對象中安徽本省學(xué)生占據(jù)比71.8%，除在就業(yè)區(qū)域選擇上傾向安徽本省就業(yè)生占一半以上，從餅圖可以明顯看出，選擇其他區(qū)域就業(yè)生中有14.3%，向京津滬等大城市或東部沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)。

（4）就業(yè)行業(yè)的選擇。政府機關(guān)、事業(yè)單位受到廣大學(xué)生的追捧，占據(jù)了42%的比例，國有企業(yè)占比23%，三資企業(yè)占比19%，民營企業(yè)占據(jù)13%，而選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或是小單位工作的比例占據(jù)很少的部分。其中選擇對鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層崗位求職的學(xué)生只達到24%。

（5）學(xué)校就業(yè)服務(wù)需求的調(diào)查。85%的學(xué)生希望高校能多提供大量就業(yè)信息，78%學(xué)生選擇“多組織校內(nèi)人才招聘會和宣講會”，73%的同學(xué)希望學(xué)校能多提供社會實踐和實習(xí)機會，而關(guān)注專家來學(xué)校召開專題講座的學(xué)生占比54%。而針對高校的就業(yè)指導(dǎo)課程，希望指導(dǎo)內(nèi)容包括就業(yè)信息的獲取和利用的比例高達91%，增加面試技巧培訓(xùn)占82%。

2 SWOT模型分析在大學(xué)生就業(yè)形勢下的應(yīng)用

SWOT分析法又稱動態(tài)分析法，其中S代表strengths（優(yōu)勢），W代表weaknesses（劣勢），O代表opportunities（機會），T代表threats（威脅），結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，從而制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策。

2.1 大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢（strengths）

新常態(tài)經(jīng)濟用發(fā)展促進增長、用社會全面發(fā)展摒棄GDP增長，用價值機制取代價格機制作為市場的核心機制。知識豐富、學(xué)習(xí)能力強、創(chuàng)新意識強的大學(xué)生敢于探險，勇于創(chuàng)新，年輕活力的特征在求職應(yīng)聘時總是會受到不少用人單位的親睞，甚至?xí)o企業(yè)帶來不同的想法和理念，注入新的生機和活力，具備更多的潛力。大學(xué)生受教育程度較高，掌握一定的專業(yè)知識對社會動態(tài)有一定的把握，自主學(xué)習(xí)能力較強，減少溝通障礙和節(jié)省用人單位部分培訓(xùn)成本。再者大學(xué)畢業(yè)生思想道德素質(zhì)普遍較高，自我提升能力及綜合素質(zhì)較強，便于用人單位的培訓(xùn)和管理，能迅速融入企業(yè)文化。運用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力較強，及時傳播新思想新方法，減少企業(yè)的管理成本。

2.2 大學(xué)生就業(yè)的劣勢（weaknesses）

大學(xué)生缺乏社會實踐操作的經(jīng)驗，專業(yè)知識和實際工作結(jié)合度不高，遇事不夠冷靜處理問題方法欠缺。求穩(wěn)心態(tài)普遍較濃烈，大學(xué)畢業(yè)生追捧大型國企、事業(yè)單位、銀行、公務(wù)員等穩(wěn)定的工作崗位導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)范圍明顯縮小。大學(xué)生對社會企業(yè)用工需求不太了解，對未來工作的期望值過高，弱化了就業(yè)擇業(yè)問題和對工作地點的選擇，從調(diào)查問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，京津滬地區(qū)及東部地區(qū)依舊排在大學(xué)生向往工作地的前幾名。缺乏企業(yè)的團隊意識、誠信精神、時間觀念以及責(zé)任心等工作所必須具備的品格。缺乏職業(yè)規(guī)劃，選擇職業(yè)盲從，跟風(fēng)參加職業(yè)證書考試、擇業(yè)考試，沒有個人明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃甚至沒有明確的認識。

2.3 大學(xué)生就業(yè)的機會（opportunities）

高校就業(yè)指導(dǎo)資源豐富，為提高畢業(yè)生就業(yè)能力，學(xué)校在畢業(yè)年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，包括就業(yè)價值觀的教育、就業(yè)信息的提供與搜索、就業(yè)技巧的講解與培訓(xùn)、以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等方面的相關(guān)課程。合肥很多高校選擇校企合作，利用實習(xí)實踐基地平臺，在寒暑假把學(xué)生推送到企業(yè)各個基層崗位，進行暑期認知實習(xí)，提前適應(yīng)社會工作環(huán)境，建立高校和單位之間的人才培養(yǎng)的緩沖帶。新常態(tài)新政策下抓住就業(yè)新機會，合肥市政府對于高校畢業(yè)生就業(yè)著重推出的鼓勵政策是全方面多層次的，具體包括三個方面：多層次渠道促就業(yè)、多方面政策促就業(yè)、多類型服務(wù)促就業(yè)。

2.4 大學(xué)生就業(yè)的威脅（threats）

近年來，合肥市就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，企業(yè)的用工需求有限、提供的工作崗位有限。就業(yè)市場機制不完善，部分地方的市場秩序還比較混亂。諸如大學(xué)生就業(yè)補助實施未到位。企業(yè)的“返聘”機制，利益最大化是一個企業(yè)的最大目的，老員工或是有相關(guān)工作經(jīng)驗的員工比剛出校園的大學(xué)生能為他們快速的帶來經(jīng)濟利益，大學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，也很難在短時間內(nèi)為公司創(chuàng)造價值甚至滿足公司的需要，同時一些用人單位采用了老職工“返聘”機制。

3 解決新形勢下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的建議

3.1 端正就業(yè)觀，健康看就業(yè)

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生首先需要做自我分析，將興趣與職業(yè)相結(jié)合，明確自身優(yōu)勢與職業(yè)選擇方向。樹立積極、正確、健康的就業(yè)價值觀念，端正心態(tài)，全面客觀的認識自己，清晰的把握自身的優(yōu)勢、弱勢，樹立健康向上的就業(yè)價值取向和就業(yè)觀。求職過程中就業(yè)期望值要符合實際，培養(yǎng)服務(wù)基層的意識拓展就業(yè)機會，利用寒暑假參與公司實習(xí)，在實習(xí)過程中逐步摸索出自己的職業(yè)偏好建立初期“職業(yè)錨”，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。避免過分自卑心理，積極面對，主動推銷自己。

3.2 完善高校就業(yè)培訓(xùn)體系

開展特色職業(yè)指導(dǎo)教育是提升院校就業(yè)率的重要方法。設(shè)立階段性就業(yè)指導(dǎo)方案，大學(xué)入學(xué)第一年開設(shè)就業(yè)價值觀教育課。通過專業(yè)指導(dǎo)課、學(xué)術(shù)講座、校園活動了解本專業(yè)，認識專業(yè)；大二學(xué)年開設(shè)就業(yè)熱點分析課，讓學(xué)生隨時掌握社會需求及就業(yè)新動態(tài)，準確認識社會，提升綜合能力；大三期間開設(shè)就業(yè)政策分析與法律課；大四期間開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，為大學(xué)畢業(yè)生提供豐富就業(yè)信息的基礎(chǔ)上，聘請部分企業(yè)的人力資源來對學(xué)生們進行求職和應(yīng)聘技巧的傳授。

3.3 積極開拓校企合作模式

拓寬大學(xué)生就業(yè)思路包括開展校企合作、擴建實習(xí)基地、開辦企業(yè)孵化器基地等。校企合作主要是高校要積極與企業(yè)開展合作關(guān)系，畢業(yè)季根據(jù)企業(yè)需要向用人單位推送適合型大學(xué)生人才，根據(jù)企業(yè)用工需求培養(yǎng)實用型人才，提高資源利用率。理論與實踐的密切結(jié)合。通過理論與操作、教育與勞動的緊密結(jié)合密切了產(chǎn)業(yè)與教育的互動關(guān)系，促進了校、企、學(xué)生三者的良性循環(huán)。從而使人力資源得到合理的配置產(chǎn)業(yè)教育資源的組合達到帕累托最優(yōu)狀態(tài)。校企合作模式開辦企業(yè)孵化器基地是拓寬大學(xué)生就業(yè)思路的新舉措和新方法。

3.4 鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

創(chuàng)業(yè)是可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的一個關(guān)鍵方式，李克強總理在2015年《政府工作報告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。創(chuàng)業(yè)也是順應(yīng)新常態(tài)下國家經(jīng)濟發(fā)展模式和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，政府應(yīng)該加大加強對大學(xué)畢業(yè)生們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持力度，鼓勵高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程、為大學(xué)們提供必需的創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠等。在當(dāng)下我國經(jīng)濟下行的狀況下，就業(yè)競爭越來越強烈的形勢下，大學(xué)生這個缺乏實踐經(jīng)驗的群體必須走創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路來推動經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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作者簡介：張星（1984-），女，漢族，安徽安慶人，合肥學(xué)院經(jīng)濟系助教，碩士，主要從事經(jīng)濟管理研究方向。