任鳳霞(河北省唐縣羊角小學(xué)，河北 唐縣 072350)

?

淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

任鳳霞
(河北省唐縣羊角小學(xué)，河北 唐縣 072350)

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡特征的限制，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)都覺得非常困難。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作已成為語文教學(xué)工作的重要問題。作文教學(xué)是一個(gè)漫長的、成效很慢的過程，在作文教學(xué)的過程需要教師的細(xì)心和耐心指導(dǎo)，需要教師不斷更新觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的具體要求。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在著諸多問題，需要語文教師加以注意并解決。下面我將從自己的教學(xué)出發(fā)，談?wù)勛约簻\顯的見解。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；作文教學(xué)；存在問題；解決對(duì)策

作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文教學(xué)一直是重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)生的作文水平往往可以反映學(xué)生的語文能力，因此，加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，它不僅可以提高學(xué)生的書面表達(dá)和自我表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通過交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，提高學(xué)生的積極性。為此，眾多教育工作者付出很多努力，但作文教學(xué)的成效仍不盡人意，小學(xué)語文教學(xué)中“作文難”的問題遲遲未得到解決。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，作為小學(xué)語文老師，我們還要不斷探索，研究對(duì)策。下面我就針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題談?wù)効捶ā?/p>

一、作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念陳舊。

小學(xué)語文作文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)仍然是要求學(xué)生要在“中心明確、內(nèi)容連貫、條例清楚、表達(dá)得當(dāng)“，這條要求已成為教師衡量學(xué)生作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這條要求沒有考慮學(xué)生的實(shí)際寫作能力，小學(xué)生的寫作水平較低，大部分不能達(dá)到這一要求。由于這一要求在作文教學(xué)中的嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生大多又不能滿足這一要求，所以漸漸地學(xué)生會(huì)失去寫作信心，對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦和懼怕。

2.作文教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際。

生活是寫作的主要源泉，小學(xué)生寫作的內(nèi)容基本都是來源于學(xué)生的生活實(shí)際。當(dāng)是在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師的家貧血脫離了學(xué)生生活實(shí)際，教師在作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要中心明確、條理清晰，忽視了引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活、從生活中去積累寫作素材；除此之外還有部分教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生去熟記、熟讀作文書，將作文寫作過于簡單化、記憶化，忽視了作文寫作的藝術(shù)性和想象性，忽略了學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)。

3.忽視了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

部分教師為了促進(jìn)學(xué)生寫作水平在短時(shí)間內(nèi)能有大幅度進(jìn)步，因此在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授了許多作文范文或者作文寫作模式。學(xué)生為了跟上教師步伐，在寫作時(shí)大部分都按照教師所給的范文或固定模式來進(jìn)行寫作，導(dǎo)致學(xué)生所寫作文千篇一律，沒有創(chuàng)新。教師在作文教學(xué)過程中，只是單純地想靠自己傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生是沒用的，在寫作過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生能夠無拘無束的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，能夠在寫作時(shí)不受限制的發(fā)揮。

4.教師不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教學(xué)。

還有部分教師由于對(duì)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)觀念理解不透徹，造成作文指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。新課標(biāo)指出：“盡量減少表達(dá)形式對(duì)學(xué)生的束縛”、“鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)”等，指出在作文教學(xué)中教師不能限制學(xué)生思想，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和創(chuàng)新。但是部分教師簡單的理解成作文教學(xué)時(shí)應(yīng)減少作文指導(dǎo)，所以在教學(xué)時(shí)教師只是單純的進(jìn)行“解題——念范文——寫作”的就愛哦學(xué)，這是一種不負(fù)責(zé)任的作文指導(dǎo)教學(xué)，是無效的指導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生不知從何寫作、怎樣寫作的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于作文教學(xué)的發(fā)展。

二、改善作文教學(xué)的對(duì)策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是推進(jìn)學(xué)生寫作水平提高的重要力量。因此，教師在作文教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行作文學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)，主動(dòng)積累作文素材。教師可以從以下幾方面出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：一，教師的作文教學(xué)課要上得生動(dòng)、精彩，吸引學(xué)生注意力。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，建立一種愉快的、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的教學(xué)中體會(huì)到寫作的樂趣；二，分享寫作經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的寫作困難并加以及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)教師還要積極與同學(xué)們分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在傾聽中積累寫作技巧；三，作文評(píng)價(jià)交流方式要有趣、多樣。教師在進(jìn)行學(xué)生作文修改時(shí)可采用多種方式進(jìn)行，例如，學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等；除此之外，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)性的語言為主，建立起學(xué)生的寫作信心。

2.作文教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，積累生活素材。

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)不應(yīng)只局限在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師應(yīng)讓同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體味、感悟，積累寫作素材。積累生活素材可從以下幾方面著手：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際，將生活中有趣的或印象深刻的人或事記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中的小事情開始觀察并進(jìn)行感悟，為以后學(xué)生作文寫作積累素材；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生回味、體驗(yàn)生活。教師在進(jìn)行作文教學(xué)是要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去，讓學(xué)生在過去的經(jīng)驗(yàn)中尋找不同的感悟和體驗(yàn)，同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)同學(xué)大膽地設(shè)想未來，鼓勵(lì)學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

良好的寫作習(xí)慣有利于學(xué)生寫作的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。教師主要可從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣：一，記錄觀察成果，學(xué)會(huì)做素材積累；二，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣；三，寫作先自評(píng)，再讓他人修改的習(xí)慣；四，積累好詞、句、段落的習(xí)慣；五，堅(jiān)持作文寫作練習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓林堅(jiān).小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及其相應(yīng)對(duì)策分析[J].求知導(dǎo)刊，2014年07期。

[2]章瑋.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010年03期。

[3]李平.小議小學(xué)語文作文教學(xué)中常見的問題及對(duì)策[J].初中生優(yōu)秀作文，2015年09期。

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0134-01