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        淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

        2016-12-01 03:16:03任鳳霞河北省唐縣羊角小學(xué)河北唐縣072350
        人間 2016年11期
        關(guān)鍵詞:作文對(duì)策生活

        任鳳霞(河北省唐縣羊角小學(xué),河北 唐縣 072350)

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        淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

        任鳳霞
        (河北省唐縣羊角小學(xué),河北 唐縣 072350)

        摘要:小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,由于小學(xué)階段學(xué)生年齡特征的限制,學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)都覺(jué)得非常困難。因此,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作已成為語(yǔ)文教學(xué)工作的重要問(wèn)題。作文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、成效很慢的過(guò)程,在作文教學(xué)的過(guò)程需要教師的細(xì)心和耐心指導(dǎo),需要教師不斷更新觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的具體要求。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題,需要語(yǔ)文教師加以注意并解決。下面我將從自己的教學(xué)出發(fā),談?wù)勛约簻\顯的見(jiàn)解。

        關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

        作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,小學(xué)作文教學(xué)一直是重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),小學(xué)生的作文水平往往可以反映學(xué)生的語(yǔ)文能力,因此,加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用,它不僅可以提高學(xué)生的書面表達(dá)和自我表達(dá)能力,還可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通過(guò)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,提高學(xué)生的積極性。為此,眾多教育工作者付出很多努力,但作文教學(xué)的成效仍不盡人意,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“作文難”的問(wèn)題遲遲未得到解決。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我們還要不斷探索,研究對(duì)策。下面我就針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>

        一、作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.教學(xué)觀念陳舊。

        小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,許多教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)仍然是要求學(xué)生要在“中心明確、內(nèi)容連貫、條例清楚、表達(dá)得當(dāng)“,這條要求已成為教師衡量學(xué)生作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這條要求沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際寫作能力,小學(xué)生的寫作水平較低,大部分不能達(dá)到這一要求。由于這一要求在作文教學(xué)中的嚴(yán)格執(zhí)行,學(xué)生大多又不能滿足這一要求,所以漸漸地學(xué)生會(huì)失去寫作信心,對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦和懼怕。

        2.作文教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際。

        生活是寫作的主要源泉,小學(xué)生寫作的內(nèi)容基本都是來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際。當(dāng)是在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中教師的家貧血脫離了學(xué)生生活實(shí)際,教師在作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要中心明確、條理清晰,忽視了引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活、從生活中去積累寫作素材;除此之外還有部分教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生去熟記、熟讀作文書,將作文寫作過(guò)于簡(jiǎn)單化、記憶化,忽視了作文寫作的藝術(shù)性和想象性,忽略了學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)。

        3.忽視了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

        部分教師為了促進(jìn)學(xué)生寫作水平在短時(shí)間內(nèi)能有大幅度進(jìn)步,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師向?qū)W生傳授了許多作文范文或者作文寫作模式。學(xué)生為了跟上教師步伐,在寫作時(shí)大部分都按照教師所給的范文或固定模式來(lái)進(jìn)行寫作,導(dǎo)致學(xué)生所寫作文千篇一律,沒(méi)有創(chuàng)新。教師在作文教學(xué)過(guò)程中,只是單純地想靠自己傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生是沒(méi)用的,在寫作過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)造力和想象力,讓學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn),能夠在寫作時(shí)不受限制的發(fā)揮。

        4.教師不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教學(xué)。

        還有部分教師由于對(duì)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)觀念理解不透徹,造成作文指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。新課標(biāo)指出:“盡量減少表達(dá)形式對(duì)學(xué)生的束縛”、“鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)”等,指出在作文教學(xué)中教師不能限制學(xué)生思想,要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和創(chuàng)新。但是部分教師簡(jiǎn)單的理解成作文教學(xué)時(shí)應(yīng)減少作文指導(dǎo),所以在教學(xué)時(shí)教師只是單純的進(jìn)行“解題——念范文——寫作”的就愛(ài)哦學(xué),這是一種不負(fù)責(zé)任的作文指導(dǎo)教學(xué),是無(wú)效的指導(dǎo),會(huì)造成學(xué)生不知從何寫作、怎樣寫作的現(xiàn)象出現(xiàn),不利于作文教學(xué)的發(fā)展。

        二、改善作文教學(xué)的對(duì)策分析

        1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

        興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),是推進(jìn)學(xué)生寫作水平提高的重要力量。因此,教師在作文教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行作文學(xué)習(xí)和寫作練習(xí),主動(dòng)積累作文素材。教師可以從以下幾方面出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣:一,教師的作文教學(xué)課要上得生動(dòng)、精彩,吸引學(xué)生注意力。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,建立一種愉快的、輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生在教師的教學(xué)中體會(huì)到寫作的樂(lè)趣;二,分享寫作經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的寫作困難并加以及時(shí)指導(dǎo),同時(shí)教師還要積極與同學(xué)們分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在傾聽(tīng)中積累寫作技巧;三,作文評(píng)價(jià)交流方式要有趣、多樣。教師在進(jìn)行學(xué)生作文修改時(shí)可采用多種方式進(jìn)行,例如,學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等;除此之外,教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主,建立起學(xué)生的寫作信心。

        2.作文教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際,積累生活素材。

        教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)不應(yīng)只局限在課堂內(nèi)進(jìn)行,教師應(yīng)讓同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際生活中體味、感悟,積累寫作素材。積累生活素材可從以下幾方面著手:首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際,將生活中有趣的或印象深刻的人或事記錄下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中的小事情開(kāi)始觀察并進(jìn)行感悟,為以后學(xué)生作文寫作積累素材;其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生回味、體驗(yàn)生活。教師在進(jìn)行作文教學(xué)是要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去,讓學(xué)生在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中尋找不同的感悟和體驗(yàn),同時(shí),教師還要鼓勵(lì)同學(xué)大膽地設(shè)想未來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

        良好的寫作習(xí)慣有利于學(xué)生寫作的發(fā)展,教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。教師主要可從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣:一,記錄觀察成果,學(xué)會(huì)做素材積累;二,主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣;三,寫作先自評(píng),再讓他人修改的習(xí)慣;四,積累好詞、句、段落的習(xí)慣;五,堅(jiān)持作文寫作練習(xí)的習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓林堅(jiān).小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及其相應(yīng)對(duì)策分析[J].求知導(dǎo)刊,2014年07期。

        [2]章瑋.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010年03期。

        [3]李平.小議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].初中生優(yōu)秀作文,2015年09期。

        中圖分類號(hào):G623.2

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-864X(2016)04-0134-01

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