宋衛(wèi)華 （江蘇省蘇州市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，215011）

提升兼職體育教師教學(xué)能力的策略

宋衛(wèi)華 （江蘇省蘇州市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，215011）

《教育部國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》（教體藝[2006]5號(hào)）中指出：對(duì)中小學(xué)兼職體育教師，實(shí)行崗前培訓(xùn)、持證上崗制度,上好每一節(jié)體育課。針對(duì)該文件，蘇州高新區(qū)教育文體局聯(lián)合教研室迅速做出決定：制定兼職體育教師的激勵(lì)性政策，成立兼職體育教師培訓(xùn)中心組，制定兼職體育教師培養(yǎng)方案和策略?？焖儆行嵘媛汅w育教師把握學(xué)科能力，幫助兼職體育教師雖“兼職”卻擁有“專職”的能力和價(jià)值。

一、有保障：政策性扶持

1.有條件：選擇兼職體育教師嚴(yán)把關(guān)

各學(xué)校選擇“兼職”體育教師的對(duì)象：身體健康、體質(zhì)狀況符合體育教師工作且現(xiàn)有工作量相對(duì)不足的；喜歡體育運(yùn)動(dòng)、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的；兼職體育教師相對(duì)穩(wěn)定，少變動(dòng)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行匯總（見下表）。

兼職體育教師兼職信息匯總表

2.有激勵(lì)：開展兼職體育教師教學(xué)研討活動(dòng)

在職在崗的教師，每學(xué)年（學(xué)期）需要參加各級(jí)各類體育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升自身業(yè)務(wù)水平和能力，而兼職體育教師要參加本學(xué)科和體育學(xué)科的各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其中參加兼職類培訓(xùn)的，學(xué)時(shí)數(shù)加倍計(jì)算。這將促使兼職體育教師主動(dòng)將時(shí)間分配到體育這個(gè)第二學(xué)科上進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，以學(xué)會(huì)體育課堂教學(xué)模式，把控體育課堂教學(xué)規(guī)律，提高體育課堂教學(xué)能力。

3.有榮譽(yù)：開展兼職體育教師教學(xué)業(yè)務(wù)展示與競(jìng)賽

蘇州高新區(qū)體育教研室每學(xué)期開展至少1次體育專、兼職教師聯(lián)合教研（業(yè)務(wù)展示或競(jìng)賽）、至少1次聯(lián)合其他學(xué)科教研員及兼職體育教師本學(xué)科的教研員與體育教研員聯(lián)合開展的教學(xué)研討活動(dòng)，給兼職體育教師更多的平臺(tái)，展示教學(xué)技能和一專多能的業(yè)務(wù)能力。

4.有調(diào)研：開展兼職體育教師定時(shí)定量的督導(dǎo)與調(diào)研

每學(xué)期，教研室各學(xué)科教研員到各學(xué)校開展本學(xué)科為期一周的“深度調(diào)研”。蘇州高新區(qū)體育教研員到各學(xué)校開展體育學(xué)科深度調(diào)研時(shí)，視“兼職”體育教師為“專職”體育教師，兼職體育教師也是調(diào)研對(duì)象，提高兼職體育教師的責(zé)任感。

二、有策略：成立中心

1.以“同年級(jí)專兼職教師同軌任教”為原則，各學(xué)校在安排課務(wù)時(shí)，專兼職體育教師“搭檔”同一個(gè)年級(jí)的課務(wù)。

實(shí)施方法：開學(xué)一個(gè)月內(nèi)專兼職教師同教案，由同年級(jí)的專職體育教師傳-幫-帶、兼職教師看-聽-模仿，學(xué)會(huì)教案撰寫、課堂教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)模式，能立足課堂。

2.微課介入、教案集菜單式使用，輔助教學(xué)。

第一，微課介入，輔助教學(xué)。在兼職教師能面對(duì)體育課堂、立足體育課堂之后，我們對(duì)兼職體育教師采用微課學(xué)習(xí)的形式，使兼職體育教師能獨(dú)自面對(duì)他的第二學(xué)科教學(xué)——體育教學(xué)。兼職體育教師能夠在備課時(shí)、上課前觀看相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的微課，學(xué)會(huì)所教內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)、常用教學(xué)方法等。這樣，能幫助兼職體育教師信心十足地立足課堂，有責(zé)任、有能力上好每一堂體育課，把握好體育課堂教學(xué)質(zhì)量。我們中心組拍攝的微課視頻涵蓋：

體操類：健美操、蹲撐前滾翻、魚躍前滾翻、跪跳起；田徑類：站立式起跑、立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高、跑跳系列練習(xí)、雙手頭上向前拋實(shí)心球、投擲壘球、持輕物正面投擲；籃、足、排、羽：排球墊球、原地單手肩上投籃、籃球雙手胸前傳接球、籃球行進(jìn)間運(yùn)球、足球腳背正面運(yùn)球、足球腳內(nèi)側(cè)踢球、羽毛球發(fā)球；其他：跳繩、原地三面轉(zhuǎn)法等。

實(shí)施方法及步驟：首先，建立“蘇州新區(qū)體育微信公眾號(hào)”，推廣微信公眾號(hào)，介紹使用方法；然后推送體育微課，開展集體兼職體育教師培訓(xùn)活動(dòng)，以幫助各校兼職體育教師認(rèn)識(shí)體育“微課”，會(huì)用體育“微課”，并運(yùn)用于課堂教學(xué)。

第二，教案集菜單式使用，介入教學(xué)。教案集菜單式使用和微課的介入同步進(jìn)行。如果微課的介入，能幫助兼職體育教師在課前內(nèi)練自身技能，練就教學(xué)本領(lǐng)；那教案集的使用，便是幫助兼職體育教師提升體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，鑄就兼職體育教師學(xué)科把握的能力。

實(shí)施方法及步驟：根據(jù)體育課堂“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”的教學(xué)段式，中心組結(jié)合教材編寫“準(zhǔn)備活動(dòng)”教案集、“主教材教學(xué)方法”集、“課課練”教案集、“結(jié)束部分”的放松指導(dǎo)集。形成以上“集”后投入到有兼職體育教師的學(xué)校使用，進(jìn)行分類管理。

剛投入使用時(shí)，同年級(jí)的專職體育教師按照教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)兼職教師如何搭配。如，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的、科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練內(nèi)容。關(guān)注準(zhǔn)備活動(dòng)的充分性，及其與主教材的相關(guān)性；注意課課練的選擇應(yīng)與主教材和本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相關(guān)聯(lián)、互補(bǔ)等。

關(guān)于教案集菜單式的投入使用，在后續(xù)實(shí)踐中，我們應(yīng)研究將這一“菜單”運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，真正使之“菜單化”組合。只要兼職教師在備課的時(shí)候進(jìn)入“教案集”，選擇“菜單”進(jìn)行組合，組合后系統(tǒng)提示合理系數(shù)或改進(jìn)建議，以幫助兼職教師快速提升體育教學(xué)能力。

3.開展專、兼職體育教師培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)。

在蘇州高新區(qū)“區(qū)域提升兼職體育教師教學(xué)能力的實(shí)踐研究”中心組逐步推進(jìn)兼職教師培訓(xùn)計(jì)劃，提供培訓(xùn)素材，在專職體育教師的幫助下逐步立足課堂后，區(qū)域內(nèi)的專兼職體育教師聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)便是促進(jìn)兼職體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最佳途徑。通過系列教學(xué)研討活動(dòng)（培訓(xùn)），兼職體育教師擁有了與專職體育教師的“同一感”，他們便會(huì)擁有專職體育教師的那份責(zé)任感，在兼職的第二學(xué)科上追求價(jià)值，體現(xiàn)價(jià)值。

三、兼職教師有責(zé)任和能力服務(wù)區(qū)域體育教學(xué)

1.學(xué)生對(duì)兼職體育教師的課堂滿意度明顯提升：“課堂上，像體育教師那樣有口令了”、“老師上課有示范了”、與學(xué)生交流中，聽到學(xué)生說運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語(yǔ)了。

2.在隨堂看課中，我們也能聽到教師使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠看到教材搭配更合理，觀察到兼職體育教師關(guān)注課堂練習(xí)密度和強(qiáng)度，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷明顯提升。