史淑娟

【摘要】由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用，使得多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)方面。多媒體技術(shù)的高效性，為廣大小學(xué)英語教師認(rèn)可和共識。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，小學(xué)英語教師往往借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來組織課堂教學(xué)。但是，也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以及某些教師自身的素質(zhì)所限，使得多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用也越來越需要進(jìn)行研究，努力挖掘出其中的優(yōu)勢，并對其中存在的問題引起重視，本文就針對這幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)勢 策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0001-01

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展逐漸引起了各行各業(yè)的量變和質(zhì)變。在教育教學(xué)方面，我們也逐漸認(rèn)識到了它的科學(xué)性和高效性。當(dāng)然，在小學(xué)英語教學(xué)方面也不例外，多媒體教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使抽象復(fù)雜的事物直觀化、形象化，使課堂教學(xué)內(nèi)容的容量加大，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。然而，由于小學(xué)生現(xiàn)在處于最初的感知和認(rèn)知階段，在很大程度上，多媒體手段的使用有時(shí)也會使英語教學(xué)受到限制，這就需要各位小學(xué)英語教師對教學(xué)手段、教學(xué)方式能夠有所選擇，有所整合，科學(xué)使用，才能達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)素材。

英語作為一門外國語言，其中的很多英語知識和教學(xué)內(nèi)容是為小學(xué)生不容易理解的。比如hamburger， hot dog等這些外國食物，我國很大一部分小學(xué)生就沒有見過。如果課堂上單靠老師的語言描述來形容這些東西，那么，孩子們會感到枯燥，且對這些食物的認(rèn)識也只能停留在想象上。而今，我們就可以通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索出各式各樣的圖片，利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生。豐富、生動(dòng)、有趣的圖畫可以讓學(xué)生直接感知，并配以相應(yīng)的文字、聲音更好地展示英語的魅力。學(xué)生通過圖畫、文字形象識記，通過聲音直接模仿、體會，這樣就使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更容易，更有趣，記憶也更牢固更穩(wěn)定。

（二）生動(dòng)的教學(xué)模式可激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在我們國家，英語作為第二學(xué)習(xí)語言，往往受到母語的干擾。而且，小學(xué)生受年齡的限制，也缺乏一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，為此，小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)存在著多方面的障礙。作為小學(xué)生，他們多動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡有趣的東西。所以，在英語課堂教學(xué)上，我們就可以針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，來吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。比如，我們在講授“My Friend”一課時(shí)，我們就可以制作生動(dòng)、形象、有趣的課件動(dòng)畫，讓學(xué)生親自感知和應(yīng)用 XiYangYang is my friend./HuiTaiLang is not my friend. 喜羊羊和灰太狼這些動(dòng)畫人物為小學(xué)生所熟悉和喜愛，英語老師就可以多利用多媒體的聲、光、動(dòng)、彩等優(yōu)勢，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，自然習(xí)得英語知識，提高英語能力。

（三）加大課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的視野。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段不外乎就是教材、黑板、粉筆和錄音機(jī)，如果教師想拓展教學(xué)內(nèi)容，也只能在黑板上抄寫，或者教師讀學(xué)生寫。類似這樣的教學(xué)方式，教師和學(xué)生都要花費(fèi)大量的時(shí)間用在抄寫上。而今，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用完全改變了這種狀況。教師可以利用課前制作好的課件對學(xué)生進(jìn)行知識拓展和應(yīng)用練習(xí)。比如，新授內(nèi)容講完之后，教師就可以利用多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，包括聽音選擇、聽音寫詞、聽音連線等等；高年級的小學(xué)生也能夠通過多媒體進(jìn)行另一個(gè)相似語篇的能力訓(xùn)練，或者進(jìn)行課外知識賞析。這種方式，為教師和學(xué)生節(jié)省了大量的無效時(shí)間，最大限度地加大了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

首先，根據(jù)教學(xué)情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課件。

如何發(fā)揮課件在教學(xué)中的最大作用，是教師在制作課件之前最應(yīng)該思考的事情。除了課件要制作的生動(dòng)、形象、激趣、音像一體、動(dòng)靜結(jié)合等技術(shù)性因素之外，我們還應(yīng)該考慮到另外一個(gè)重要的因素：學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們制作的課件要能夠?yàn)槿w學(xué)生服務(wù)。因此，課件不能只照顧那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也不能只符合那些接受能力弱的學(xué)生。在制作課件之前，教師要對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)充分地了解，做到既有難點(diǎn)，也有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有梯度，要能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，爭取使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠有所提升。

其次，多媒體手段要用在該用之處。

在很多公開課上，我們能夠看到這樣的現(xiàn)象：教師整節(jié)課都在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。至于黑板、粉筆、錄音機(jī)、教材等這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段一概廢棄不用。這純屬是一種盲目的跟風(fēng)現(xiàn)象。多媒體技術(shù)固然有它的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有它的特點(diǎn)和適用之處。教學(xué)時(shí)，教師絕不能一味的追求形式，為了激趣而激趣，使小學(xué)生完全沉浸在畫面和聲像中，而忘記了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，利用多媒體手段的優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

多媒體手段可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。除此之外，我們還應(yīng)利用多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。比如，我們可以利用課件設(shè)計(jì)一些語言點(diǎn)，要求學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們自由發(fā)揮、自由討論，將新學(xué)知識應(yīng)用到對話交流中去，使學(xué)生在提高口語表達(dá)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對新知識的理解和認(rèn)識。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體手段應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）切忌過多使用多媒體，而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

雖說多媒體教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是任何事情都是有利有弊的。如果老師長期過多的使用課件教學(xué)，可能會造成小學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一旦發(fā)生突發(fā)事件，學(xué)生也很難適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，教師要把握好多媒體手段使用的時(shí)和度。

（二）切忌使多媒體教學(xué)手段流于形式。

教學(xué)中，教師不要一味地忙于多媒體設(shè)備的操作，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況，忽視了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教師在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的思維。要留給學(xué)生充分地理解時(shí)間和思考時(shí)間。切忌接連播放多媒體畫面，使學(xué)生只顧欣賞有趣的東西，卻忘記了本來應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使多媒體手段流于形式。

四、結(jié)語

由上可見，小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)存在著它的優(yōu)勢和劣勢。這就需要我們教師恰當(dāng)?shù)剡x擇，正確地把握，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，科學(xué)合理地使用，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳祖國. 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 英語教師，2015，16：106-107.