趙永生

【摘 要】班主任對學(xué)生實施的教育過程是一個動態(tài)的活動過程，對象是具有主動性的學(xué)生，他們個性不同，氣質(zhì)各異，身心處在不斷變化之中。班主任在班級管理中，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模；其次精心培養(yǎng)班干部隊伍，作為班級管理骨干；再次全向全班學(xué)生，特別是注重后進(jìn)生教育；還要通過組織開展豐富多彩的班級活動，促進(jìn)班級有效性管理。

【關(guān)鍵詞】班級管理；教育藝術(shù)

班主任對學(xué)生實施的教育過程是一個動態(tài)的活動過程，對象是具有主動性的學(xué)生，他們個性不同，氣質(zhì)各異，身心處在不斷變化之中。一個班級七十多名學(xué)生，隨時可能引發(fā)出一樁又一樁的突發(fā)事件。要正確處理這些突發(fā)事件，班主任必須充分運用教育機(jī)智和教育藝術(shù)，讓學(xué)生感受到老師熾熱的心腸，閃光的智慧和高尚的品格，從而接受教育，突發(fā)事件得到妥善的解決。教育機(jī)智，就是教師在教育學(xué)生的實踐中，能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象，抓住關(guān)鍵關(guān)節(jié)，當(dāng)機(jī)立斷，靈活機(jī)敏，隨機(jī)應(yīng)變地處理各種教育問題的能力，它在處理班級突發(fā)事件中有其不可忽視的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當(dāng)手段。”而教師具有教育機(jī)智，掌握教育的藝術(shù)，是發(fā)揮其教育教學(xué)才能的最基本的途徑。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模

高中班主任是一個特殊的角色，想要做一名合格的班主任就必須加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)與管理技能，不僅可以擁有光廣闊的知識面為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，又要了解學(xué)生心理，給予他們生活上的指導(dǎo)，這就教師的教育素養(yǎng)有了極高的要求。具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的班主任，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。所以，我一直認(rèn)為班主任的品德遠(yuǎn)比他的業(yè)務(wù)重要的多，前蘇聯(lián)教育家中比摩夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”，馬卡連柯也說：“教師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

二、精心培養(yǎng)班干部隊伍

班主任、班干部及學(xué)生三者的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為了培養(yǎng)這樣的班干部，我是這樣做的。①培養(yǎng)競爭意識。我們每學(xué)期都進(jìn)行班干部競選，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)任。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。②適時、適地戴高帽。我會在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)膱龊辖o班干部戴高帽子，以此來激勵班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻(xiàn)，我這個班主任真是寸步難行”、“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當(dāng)面給他們談，會使班干部做事情的積極性更加高漲。③傳授工作方法和技巧。一個人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折時也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些方法和技巧。間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周，有的說那周。少數(shù)幾個表示不參加。但大部分人都說下周搞好點有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識，但還有幾個猶豫不決。在一個星期的籌備中，幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最后的結(jié)果是這次晚會搞得非常成功。同樣的事情由于在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

三、注重后進(jìn)生教育

后進(jìn)生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多，但對班里的消極影響卻不可忽視。對此，班主任一是要對這些學(xué)生傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才樂意接受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點和錯誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是要因勢利導(dǎo)，揚長避短。每個學(xué)生都有他的優(yōu)點和缺點。后進(jìn)生的身上雖然有缺點，但也存在著一些“閃光點”。班主任要及時給予肯定，幫助他們樹立前進(jìn)的信心，當(dāng)他們做了一點好事或在學(xué)習(xí)上有點滴進(jìn)步時，要恰如其分給予表揚，使其進(jìn)步行為得到強(qiáng)化和鞏固；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在某個方面的素質(zhì)較好或有某些特長時，則要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)和精心培育，使之發(fā)揚光大。對自卑感較強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，班主任要能發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點，使他們重新培養(yǎng)和樹立起自信心、自尊心和進(jìn)取心；對具有較強(qiáng)的自尊心、能力強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生，則一方面要發(fā)揮他們的積極性，另一方面要對其提出嚴(yán)格要求，讓他們在實際中轉(zhuǎn)變和提高。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。”我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

四、組織開展豐富多彩的班級活動

在組織班級活動時，班主任首先要善于圍繞學(xué)校計劃，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律來組織和安排活動的內(nèi)容，且主要要以培養(yǎng)學(xué)生的文藝、體育等方面的興趣、愛好及擴(kuò)展學(xué)生知識的視野為目的，同時要能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展；要多開展一些實踐性活動，溝通學(xué)校、社會、家庭之間的聯(lián)系，增加學(xué)生和社會的接觸機(jī)會，提高他們對社會的認(rèn)識能力。另外，班級活動應(yīng)該有目的、有計劃、有組織地實施?；顒拥膬?nèi)容、形式、時間和程序應(yīng)該周密計劃、精心安排。在活動中，教師應(yīng)善于把握活動的進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)匕才呕顒映绦?，并針對實際對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生受挫時，應(yīng)耐心示范，使之滿懷信心攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對活動意義認(rèn)識不足時，能機(jī)智地加于引導(dǎo)，使活動順利地進(jìn)行。

五、講究批評藝術(shù)

作為高中班主任不可放下對學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學(xué)生公開批評教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達(dá)到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術(shù)。如我班的張某，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當(dāng)面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧?！庇谑?，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當(dāng)值日組長，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學(xué)生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會有比較好的批評效果。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，為了更好地實現(xiàn)對高中班級進(jìn)行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術(shù)之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉霞.有關(guān)高中班主任管理和教育藝術(shù)的研究[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2013（24）：92.

[2]魏書生.教學(xué)工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005

[3]黃葳.教育管理學(xué)[M].廣州：廣東高教出版社，2002