中職英語教學和普通中學應試教育不同，中職院校的學生學習英語是為了獲得專業(yè)技能，在工作中占據(jù)更加有利的位置。因此在教學中教師需要轉(zhuǎn)變自身思維方式，將專業(yè)知識和實踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學生英語實踐能力，提升學生學習興趣。

隨著國家對職業(yè)教育重視程度不斷增加，中職院校在社會上得到了一定的認可，各個院校也不斷增加相應專業(yè)，培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。在中職辦學過程中以就業(yè)作為培養(yǎng)目標，教學內(nèi)容和方法突出社會實用性，重點放在知識的應用方面，加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、職業(yè)能力概述

職業(yè)能力在現(xiàn)在社會中的作用逐漸凸顯出來，作為中職教育的目標，是中職辦學的特色，也是區(qū)別于普通中學教學的重要方面。一般來講職業(yè)能力包括相應的專業(yè)能力、專業(yè)方法和社會能力等。

1.專業(yè)能力

專業(yè)能力是指學生自身的職業(yè)知識和職業(yè)技巧，在日常工作中可以獨立完成學習范圍內(nèi)的各項工作，對于所學知識、綜合技能能夠深入掌握。例如，在中職英語教學中，學生需要對英語詞匯等進行深入了解，對于語法和相應知識進行掌握，具有一定的知識儲備，在工作中出現(xiàn)專業(yè)知識的情況下可以及時使用自己專業(yè)知識處理各項問題，正確運用自身的專業(yè)知識儲備。

2.專業(yè)知識運用能力

專業(yè)知識運用能力也是工作和學習必不可少的部分，直接關(guān)系到學生進入社會以后的工作情況，具體的專業(yè)知識運用能力需要學生將理論知識和實際相結(jié)合，獨立處理各項問題，重視對實踐性的培養(yǎng)。在中職英語教學中具體表現(xiàn)為學生在遇到相關(guān)英語情時可以及時進行溝通，并獨立學習新的知識，不斷在實踐中獲取更加豐富的學習技巧和學習方法等，對于專業(yè)知識可以高效的使用。

3.社會能力

社會能力主要是指學生在進入社會以后可以充分發(fā)揮自身的能力，融入到社會環(huán)境中去，將人際關(guān)系，公共關(guān)系、職業(yè)道德、相應操守等和小組工作人員配合能力都進行把握，這樣才能適應社會工作需要。例如，在英語中職學生在進入社會之后需要細心認真的完成本職工作，重視人際關(guān)系，在進行團隊合作的過程中可以充分發(fā)揮自身價值，這樣才能更好的適應社會，獲得更好的發(fā)展。

二、中職英語職業(yè)能力教學存在的問題

1.學習興趣缺乏

中職院校學生自身基礎較為薄弱，在進入學校之前對于英語或多或少的會出現(xiàn)一定的排斥情況，對于英語教學帶來一定的問題，學生在課堂上聽講時間較短，學習積極性不夠，對于培養(yǎng)學生學習習慣帶來較大挑戰(zhàn)。同時，在入學之前學生相應基礎較差，教師并不能根據(jù)每一個學生的情況制定專門的教學計劃，而是按照教學大綱的要求進行課程安排，對于英語基礎較差的學生來講，不能理解課堂教學內(nèi)容，更加容易出現(xiàn)排斥心理，這個也是間接導致學生出現(xiàn)消極學習的原因。

2.運用語言的能力較差

英語學習目的是為了使用，特別是中職英語的學習。而現(xiàn)階段的中職英語教學在該方面存在缺失，教師在課堂教學中沒有將英語實踐性重視起來，對于英語口語的教學存在偏差，一些英語對話中出現(xiàn)過于書面化的用語，并不能運用到實際對話中，對于學生使用英語的自主性造成不利影響。

3.英語運用能力較差

在進行英語教學過程中需要結(jié)合相應的技術(shù)設備將學生語言運用和表達能力進行提升，這樣才能不斷加強英語的實踐性。但是，現(xiàn)階段的英語教學中，對英語實際運用能力的培養(yǎng)較少，教師還是將教學重點放在學生英語單詞和語法掌握方面，對于學生自身口語運用能力關(guān)注較少。但是，中職英語教學和普通中學教學目的不同，并不是為了考試而是為了實踐，如果還是將教學的關(guān)注點放在單詞和語法方面會影響學生口語能力，造成實際運用能力的缺乏。

三、創(chuàng)新中職英語教學方法

1.激發(fā)學生自主學習興趣

豐富課堂教學方法，將一些較為有效的新型方法引入到英語課堂中去，改善傳統(tǒng)教學方法帶來的問題。具體措施包括：進行啟發(fā)式教學，教師在課堂上針對專業(yè)知識點進行課堂提問，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時組織學生進行課堂討論，教師將設計的各類圖表使用到課堂中，在學生討論階段潛移默化的將新知識和技巧引入到課堂中，例如在學習一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時以后，教師根據(jù)知識設計相應情境：She goes to school by bike every day.But，today she is reading under the tree.當教師將其中的語境變化展示出來時，學生可以總結(jié)出不同語境下事時態(tài)的變化規(guī)律，增加學生學習技能。

2.重視學生自學能力的培養(yǎng)

學校的教學是有限的，而英語的語言隨著社會的發(fā)展不斷進步，因此學校教學中需要培養(yǎng)學生的自學能力，學會使用各類先進的設備和方法，獲取不同的知識，不斷適應社會發(fā)展得要求。同時，培養(yǎng)學生的自學能力，幫助學生找到適合自身的學習方法，即使已經(jīng)畢業(yè)也能夠不斷學習相應專業(yè)知識，獲得大量的知識儲備，在以后工作中隨機應變，獲得更好的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的社會實踐能力

對學生的社會實踐能力進行培養(yǎng)，在課堂教學中將學生按照不同小組進行劃分，引入競爭機制，模仿社會工作環(huán)境，使得各個小組之間保持相應的競爭與合作關(guān)系，并按照計劃完成作業(yè)。同時，可以在小組中進行組長的任命，設置相應的人物，重視團隊利益，這樣可以幫助學生提前進入到工作狀態(tài)中，學會應對團隊之間的各項關(guān)系，培養(yǎng)學生應對工作中各項問題的能力。

結(jié)束語

中職英語教學應該將重點放在學生實踐能力方面，在教學中關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)，將學生的主觀能動性調(diào)動起來，提升自身的各項社會適應能力，便于中職學生進入社會之后迅速適應工作環(huán)境。同時，中職英語職業(yè)能力教學的推進需要社會、學生和學校的共同參與，不斷改進教學方法，堅持以服務學生就業(yè)和發(fā)展為導向，始終把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首要地位。