顏乾勇 賈炳濤(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院體育部 江蘇泰州 225300)

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江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對策研究①

顏乾勇 賈炳濤
(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院體育部 江蘇泰州 225300)

摘 要:該文為了了解江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的體質(zhì)健康狀況和《學生體質(zhì)健康標準》的實施效果,以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院的1 200名一年級與二年級學生的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為研究對象,運用問卷調(diào)查法、測試法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,并以此測試數(shù)據(jù)綜合分析、評定江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀,并抽取600名學生與20名教師為研究對象通過問卷調(diào)查法對影響江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生體質(zhì)健康的因素進行分析。探究其成因,尋求其對策,為提高高校大學生體質(zhì)健康狀況和健康水平奠定必要的理論基礎(chǔ),促進江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:學生 體質(zhì)健康現(xiàn)狀 對策研究

近年來,江蘇省認真貫徹落實中央7號文件精神,高度重視學生體質(zhì)健康促進工作,牢固樹立“健康第一”的理念,把學生健康成長作為學校工作的出發(fā)點和落腳點,把促進學生體質(zhì)健康作為實施素質(zhì)教育的切入點和突破口,不斷提升廣大學生的健康素質(zhì)。然而江蘇省教育廳體衛(wèi)藝處2013年全省學生體質(zhì)健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示:近年來全省學生身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標雖持續(xù)增長,但肥胖率、肺活量以及柔韌性、速度、力量等體能素質(zhì)指標持續(xù)下降。此論文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院2013年大一、大二學生和2014年大一學生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀為研究對象。同時發(fā)放600份問卷調(diào)查問卷,運用數(shù)理統(tǒng)計法進行分析,了解該院學生階段體育課開展情況、體育課教學和課外體育鍛煉情況,從中發(fā)現(xiàn)學生體質(zhì)健康等方面存在的問題,分析其影響因素,以求找出該院學生體質(zhì)健康發(fā)展存在的問題,并結(jié)合實際情況,提出有針對性的建議,為該院體育教學和課程改革、開展陽光體育活動等提供可參考的科學依據(jù),從而提高該院大學生體質(zhì)健康狀況。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院2013級一年級、二年級以及2014級一年級在校大學生的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)該文的研究內(nèi)容和研究目的,主要通過校內(nèi)外圖書館借閱資料、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、學生體質(zhì)健康以及學生參加體育鍛煉等相關(guān)文獻資料和研究成果。關(guān)注國內(nèi)外對于大學生體質(zhì)健康狀況的研究與動態(tài),并對搜集的資料進行歸類整理和邏輯分析,為此文的研究提供充分的理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

(1)問卷設(shè)計。根據(jù)此文的研究內(nèi)容與目的,結(jié)合有關(guān)大學生體質(zhì)健康影響因素的問卷,按照社會學問卷設(shè)計的基本方法與要求進行設(shè)計,為了確保問卷的有效性,采用訪談法對問卷進行評判,并根據(jù)專家對問卷中出現(xiàn)的問題與建議進行修改,最終制定出此文的《影響大學生體質(zhì)健康因素》的調(diào)查問卷,并對問卷進行了信度、效度檢驗。

(2)問卷的發(fā)放與回收。問卷的發(fā)放與回收:通過對被測學生共發(fā)放問卷600份,男生300份,女生300份,回收問卷589份,回收率98.2%,有效問卷564,有效率94%。其中有效問卷中男生為284人,女生為280人。教師問卷共發(fā)放60份,回收問卷60份,回收率為100%,有效問卷100%。

1.2.3 測試法

測試工作嚴格按照《國家體質(zhì)測試測定標準》規(guī)定的方法和測試細則進行,并按照國家體質(zhì)測試評分標準,對每個人的體質(zhì)進行了綜合評分。該研究的體質(zhì)健康的測試指標選取身高、體重、肺活量、50 m跑、坐位體前屈、立定跳遠、1 000m跑(男)、800 m跑(女)引體向上(男)、仰臥起坐(女)等項目對學生進行測試。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)和大學生體質(zhì)健康影響因素的有效調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,并采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析,并使用統(tǒng)計學方法中的獨立樣本t檢驗進行組間組內(nèi)的差異性比較,為此文研究提供科學的依據(jù)。

1.2.5 對比分析法

對學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的分析,通過對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)的部分指標從橫向、縱向兩角度進行比較研究,了解江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀,并分析影響江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生體質(zhì)健康的因素。

2 結(jié)果與分析

2.1 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析

2.1.1 總體成績

此文根據(jù)泰州市大學生體質(zhì)健康的測試數(shù)據(jù)中身高、體重、肺活量、50 m跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上(男)、仰臥起坐(女)、1 000 m跑(男)、800 m跑(女)等數(shù)據(jù)的分析,來反映泰州市大學生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀。按《國家體質(zhì)測試標準》要求:59.9分及以下為不及格,60～79.9分為及格,80～89.9分為良好,90分及以上為優(yōu)秀。將所測得的男女數(shù)據(jù)根據(jù)要求歸入不同等級,各等級分布情況如下:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生2013級與2014級學生一年級入學時的體質(zhì)健康水平及格率分別是71.3%與72.2%,這個比例與江蘇省規(guī)定確保學生體質(zhì)健康標準合格率達到95%以上有一定的差距。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生2013級一年級入學學生中達到優(yōu)秀和良好等級所占的人數(shù)比例男生高于女生,并且男生的及格的人數(shù)高于女生及格人數(shù);2014級一年級入學學生體質(zhì)健康達到優(yōu)秀和良好等級的比例男生比女生稍高,但是差距不大。這說明江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院剛?cè)雽W時大學生的體質(zhì)健康狀況男生好于女生,但是差距不是很大。2013級學生與2014級學生在體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)差距很小。總體上江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的體質(zhì)健康水平處于江蘇省的平均水平。

2.1.2 身體形態(tài)

身體形態(tài)作為人體的外在形狀,而身高、體重是反映人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的主要指標,它能夠在很大程度上反映人體的身體健康水平和機能狀況,它不僅能反映人體肌肉、皮下脂肪、骨骼及內(nèi)臟器官的發(fā)育狀況和人體充實度,還可以間接地反映人體營養(yǎng)狀況[1]。通過測試數(shù)據(jù),2013級體重偏低的女生有12.3%,與男生的7%存在一定的差異,體重超重的男生占男生總?cè)藬?shù)的17.7%,女生有10%,相差7.7%;男生的肥胖人數(shù)為11%,女生為6.3%。這說明2013級江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生中男生的肥胖人數(shù)比女生要多。通過數(shù)據(jù)還可以看出,2014年一年級入學新生中男生超重和肥胖人數(shù)所占比例同樣要比女生高,這說明2014級一年級新生男生肥胖人數(shù)比女生要高。這與國內(nèi)一些研究發(fā)現(xiàn)的“目前國內(nèi)大學生中男生肥胖人數(shù)明顯高于女生”一致。

2.1.3 身體機能測試結(jié)果與分析

身體機能是指機體新陳代謝的功能,以及各器官系統(tǒng)的工作效能,主要反映的是人體各器官和系統(tǒng)的生理機能的運行狀況[2 ]?！秶殷w質(zhì)測試標準》中對于身體機能的測試主要以肺活量、肺活量體重指數(shù)和臺階試驗指數(shù)指標作為評價學生身體機能指標。該研究采用肺肺活量、活量體重指數(shù)測試該院大學生在呼吸機能以及心血管系統(tǒng)的發(fā)展狀況。數(shù)據(jù)結(jié)果表明,男生的肺活量體重指數(shù)有變化,但是沒有顯著性差異,女生的肺活量體重指數(shù)有明顯變化且有顯著性差異,這說明女生的肺活量體重指數(shù)比男生的肺活量體重指數(shù)高。綜上所述,泰州市大學生的肺活量與肺活量指數(shù)成績一般,處于及格水平。

2.1.4 身體素質(zhì)測試結(jié)果與分析

身體素質(zhì)是人體在運動過程中所表現(xiàn)出來的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等方面的機能能力[2]。此研究考慮到實際情況,按照《新標準》要求,選取測試身體素質(zhì)指標為:50m跑、立定跳遠、仰臥起坐(女)、引體向上(男)、坐位體前屈、1 000 m(男)、800 m(女)來考察泰州市大學生的身體素質(zhì)狀況。具體測試結(jié)果如下:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的身體素質(zhì)水平處于江蘇省中等水平,尤其是速度、耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。男生的下肢力量明顯好于女生的下肢力量,該院學生的上肢力量較差,尤其是男生的引體向上的成績。女生的坐位體前屈平均成績明顯好于男生的成績,男生的耐力素質(zhì)要好于女生的耐力素質(zhì),二年級的速度與耐力素質(zhì)有所提高,且有顯著性差異。二年級學生立定跳遠平均成績好于一年級學生的成績,但是沒有顯著性差異,提高幅度不大。

2.2 影響江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生體質(zhì)健康因素分析

人的體質(zhì)狀況和健康水平受后天的各種因素和先天的遺傳因素相互滲透的影響。此文主要通過問卷的形式對后天因素(學生對體質(zhì)測試態(tài)度、對體質(zhì)健康知識的了解程度、生活飲食習慣與作息規(guī)律、學校體育教學與體育鍛煉情況等)進行分析探討,得出影響該院大學生體質(zhì)健康水平的主要因素為:該院大學生對于體質(zhì)測試的態(tài)度不積極;缺乏體質(zhì)健康知識,沒有明確認識到體質(zhì)健康測試的重要性;缺乏良好的生活、飲食習慣與作息規(guī)律;學校體育教學質(zhì)量實效性較差與學生嚴重缺乏課外體育鍛煉意識。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的體質(zhì)健康狀況不樂觀,與江蘇省要求的及格率有一定的差距,男生的體質(zhì)健康狀況好于女生,二年級的學生體質(zhì)健康狀況好于一年級學生的體質(zhì)健康狀況,但是沒有顯著性差異。

(2)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的身體形態(tài)指標測試結(jié)果較好,主要體現(xiàn)在身高與體重方面,身高與體重平均值高于江蘇省,但是該院學生的肥胖率較高,且男生的肥胖率高于女生。二年級男生的體重明顯高于一年級時的體重,且有顯著性提高,女生的體重沒有顯著性變化。二年級男生的體重指數(shù)相對于一年級時有所增加,二年級男學生肥胖率高于一年級男生。

(3)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生肺活量和肺活量指數(shù)水平處于一般狀況,與江蘇省肺活量與肺活量指數(shù)的平均水平有一定的差距,但是差距不大,該院女生的平均肺活量和肺活量指數(shù)高于男生的測試成績,二年級學生的肺活量與肺活量指數(shù)成績好于一年級的測試成績,但是提高幅度不大。

(4)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的身體素質(zhì)水平處于江蘇省中等水平,尤其是速度、耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。男生的下肢力量明顯好于女生的下肢力量,該院大學生的上肢力量較差,尤其是男生的引體向上的成績。女生的坐位體前屈平均成績明顯好于男生的成績,男生的耐力素質(zhì)要好于女生的耐力素質(zhì),二年級的速度與耐力素質(zhì)有所提高,且有顯著性差異。二年級學生立定跳遠平均成績好于一年級學生的成績,但是沒有顯著性差異,提高幅度不大。

(5)通過對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生與體育教師的問卷調(diào)查分析得出:影響該院大學生體質(zhì)健康的主要因素為該院大學生對于體質(zhì)測試的態(tài)度不積極;缺乏體質(zhì)健康知識,沒有明確認識到體質(zhì)健康測試的重要性;缺乏良好的生活、飲食習慣與作息規(guī)律;學校硬件設(shè)施不足,利用率較低,導致學校體育教學效果實效性較差,學校課外體育鍛煉開展不理想;學生缺乏體育鍛煉的意識。

3.2 建議

(1)針對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院學生的體質(zhì)健康狀況,該院應(yīng)認真實施《國家體質(zhì)健康測試標準》,加強對學生健康意識教育,并鼓勵學生積極參與測試,使學生明確體質(zhì)健康測試的重要意義與目的,提高學生體育鍛煉的積極性,增強學生進行體育鍛煉的意識。

(2)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院應(yīng)建立體質(zhì)測試監(jiān)測中心,負責學生的體質(zhì)測試成績的反饋和健康指導,使學生能夠正確認識到自身的體質(zhì)健康狀況,通過專業(yè)教師的指導使學生能夠根據(jù)自身的體質(zhì)狀況科學、正確、有目的地進行體育鍛煉。

(3)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院應(yīng)加強健康教育的宣傳,通過各種途徑引導學生養(yǎng)成良好的生活飲食習慣與作息規(guī)律,在教學過程中加強體質(zhì)健康方面的教育,促進大學生的健康成長。

(4)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院落實好新一輪體育課程改革,加強師資培養(yǎng),加強教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新,針對學生體質(zhì)健康狀況的需要,在教學過程中選擇有利于增強學生身體素質(zhì)的鍛煉項目,開發(fā)新型體育運動健身項目,提高學生的學習興趣,以滿足學生不同層次的需求,激發(fā)學生體育鍛煉的積極性。

(5)學校應(yīng)高度重視學校體育教育,不斷完善體育教學硬件設(shè)施的建設(shè),增加體育經(jīng)費的投入,創(chuàng)造良好的體育教學與體育鍛煉的環(huán)境,并充分利用現(xiàn)有的體育場館設(shè)施,加強體育場館設(shè)施的多功能開發(fā),提高體育教學的實效性。

(6)學校應(yīng)積極推動開展校內(nèi)外的體育活動,并改善學校體育鍛煉的組織與管理,定期開展學校之間的比賽,培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣,從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性與主動性,增強學生的健身意識,使學生養(yǎng)成良好的自覺參與體育鍛煉的習慣。

參考文獻

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[3]朱玉芳．學生體質(zhì)健康的影響因素與學校體育的應(yīng)對[J]．體育學刊,2006,13(3):141-144.

作者簡介:顏乾勇(1980，7—),男,江蘇泰州人,本科,講師,研究方向:體育教育。

基金項目:①江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院教改類資助項目(項目編號:JYYB201409)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.072

中圖分類號:G80-32

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0072-03