王 云（西昌學院，四川 西昌 615000）

我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵機制研究

王 云
（西昌學院，四川 西昌 615000）

激勵機制是在激勵中起關鍵性作用的重要因素。管理學認為，激勵機制就是組織管理系統(tǒng)引導成員行為和思想的過程。它由激勵標準、激勵時機、激勵強度和激勵方向等因素構(gòu)成，對激勵的效果有著直接和顯著的影響。

競技羽毛球后備人才培養(yǎng)具有長期性、廣泛性和復雜性等特點。其任務較為艱巨，管理、訓練等工作也相對復雜，它對整個過程中的人、財、物的系統(tǒng)構(gòu)建有著較高的要求。因此，要形成一個良好、有序的競技羽毛球后備人才培養(yǎng)模式，必須進行有效地激勵。而要達到良好的激勵效果，必須擁有良好的激勵機制。

1　計劃經(jīng)濟時期我國羽毛球競技后備人才培養(yǎng)的激勵機制

在計劃經(jīng)濟指導下，我國逐漸形成了體育的舉國體制，體育社會管理功能被削弱，由體委對體育事業(yè)進行獨家領導和管理，所有與體育相關的人、財、物均統(tǒng)一管理。這使得體育發(fā)展的群眾積極性受到了極大的影響。在此時，由于較為困難的經(jīng)濟形勢，我國的體育發(fā)展主要傾向于競技體育，形成了后備人才培養(yǎng)的三級訓練網(wǎng)。

在我國競技羽毛球的后備人才中都以“努力提高競技水平，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績”為培養(yǎng)目標，與我國競技羽毛球后備人才的培養(yǎng)目標相適應的各類追求為激勵標準，以為國家、集體、個人爭取榮譽的動機和相關規(guī)定為激勵方向，以這一時期中的各種選拔、賽事、活動為激勵時機，以人才的輸送數(shù)量、輸送級別和比賽成績的多寡、優(yōu)劣進行相應的獎勵標準為激勵強度的激勵機制形成。

在這一時期競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵機制下，隨著1963—1965年我國的后備人才三級訓練網(wǎng)逐漸形成，從基層到專業(yè)隊普及面較廣且層層遞進，整個競技體育后備人才培養(yǎng)體系完備階段的建立和在這一時期競技體育的規(guī)章制度不斷建立和完善，部隊體育和各行業(yè)體育協(xié)會也進行了積極地后備人才培養(yǎng)工作，競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的積極性得到了極大地提高。

因此，在計劃經(jīng)濟時期，我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵機制雖然保證了我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)三級訓練網(wǎng)的系統(tǒng)性、有序性，但是由于當時我國的生產(chǎn)力發(fā)展程度較低、社會經(jīng)濟基礎較差，也使得我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵機制出現(xiàn)很多問題：（1）激勵標準過于單一，導致片面的發(fā)展競技體育，忽視了群眾體育的發(fā)展，造成運動員文化教育程度低下、思想教育脫節(jié)、社會競爭力差等問題，使得我國競技羽毛球的后備人才在市場經(jīng)濟時期可持續(xù)發(fā)展受挫；（2）激勵方向較為空泛，對運動員和運動員培養(yǎng)單位的內(nèi)在思想要求較高，為運動員帶來的生活實際改變較?。唬?）對運動員和運動員培養(yǎng)單位的精神激勵較多，而實際的物質(zhì)激勵較少，即使有強度作用也不大，影響其參與的積極性。

2　社會轉(zhuǎn)型期我國羽毛球競技后備人才培養(yǎng)的激勵機制

社會轉(zhuǎn)型期，社會系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變遷，人們的生活方式、生產(chǎn)方式、心理和價值觀等各個方面都在進行深刻、全面的變革。我國社會在這一時期發(fā)生了巨大的變化，人們生活的多元化發(fā)展，導致我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵機制發(fā)生了巨大的變化。

我國的競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的目標仍然是“努力提高競技水平，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績”，因此，以與我國競技羽毛球后備人才的培養(yǎng)目標相適應的各類追求仍然為激勵標準，以為國家、集體、個人爭取榮譽的動機和相關規(guī)定仍然為激勵方向。但是，由于管理主體與運動員之間的多元化改變，使得激勵的標準更加復雜多變，包容性要求更高，激勵的方向也不再是單一的以爭取榮譽為主。

同時，社會轉(zhuǎn)型期激勵方式變得多種多樣，這個時期主要的激勵方式變?yōu)樵诰窦畹耐瑫r，加強物質(zhì)激勵。這主要是由于：（1）受社會多元化和個體自主化的影響，物質(zhì)激勵能夠帶來實際的價值，導致運動員和運動員培養(yǎng)單位對物質(zhì)激勵的主體需求增加；（2）隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，管理主體能夠承擔一定的物質(zhì)激勵要求。例如，1979年，國務院頒布的《優(yōu)秀運動員獎勵實行辦法實施細則》和《專職教練員獎勵辦法實施細則》都體現(xiàn)了我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵方式相較于計劃經(jīng)濟時期發(fā)生的變化。但是，從具體的實施細節(jié)上來看，針對不同的競技羽毛球后備人才培養(yǎng)主體采取了不同的激勵側(cè)重。例如，對專業(yè)隊運動員主要采取直接的資金激勵方式；而對高校高水平運動隊員則會采取學分、升學等激勵方式。

此外，由于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展以及社會信息的紛繁冗雜，競技體育發(fā)展進入職業(yè)化發(fā)展階段，使得市場和輿論對競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的影響較大。在整個激勵過程中，由于受市場的沖擊和社會輿論壓力的影響，政府不僅要對競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的整個階段進行了宏觀調(diào)控，還要根據(jù)培養(yǎng)的結(jié)果合理的調(diào)整資源配置。這就要求：（1）體育主管部門的職能進行細化和下放，形成了國家體育總局將權力進行分化和下放的現(xiàn)象。例如，將原國家體育總局主管的事務劃歸乒羽中心管理，將在地方的直屬基地劃歸地方體育局或地方乒羽中心管理。（2）社會團體等非政府機構(gòu)開始對競技羽毛球后備人才培養(yǎng)擁有一定的管理權限，政府不再充當唯一的后備人才培養(yǎng)管理者。如將負責和指導競技羽毛球的后備人材的培養(yǎng)任務交由中國羽毛球協(xié)會負責。這樣，既減輕了政府管理部門的責任壓力，又提高了社會團體參與的積極性。

雖然社會轉(zhuǎn)型期我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵機制根據(jù)社會發(fā)展的需要發(fā)生了一系列的變化，但是，在這些變化的背后也存在著一定的問題：（1）在激勵方式方面過分注重物質(zhì)激勵方式，而輕視甚至否定精神激勵方式。（2）在激勵過程中沒有涉及到對運動員的文化教育方面、素質(zhì)教育方面的激勵，導致運動員雖然有較高的競技運動水平，但是文化水平低下、素質(zhì)培養(yǎng)欠缺，影響了運動員的就業(yè)和發(fā)展。

3　結(jié) 論

3.1建立靈活的激勵機制

我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)激勵機制是為了激發(fā)培養(yǎng)主體對競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的積極性，但是由于我國競技羽毛去后備人才多半以自愿或半自愿的方式參與到羽毛球訓練中，因此，建立靈活的激勵機制，提高其參與的主觀意愿勢在必行。

3.2激勵標準的全面性

我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵標準必須依據(jù)培養(yǎng)目標設立；我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵標準還必須符合國家的大政方針要求，以社會主義市場經(jīng)濟為基礎、堅持科學發(fā)展觀、符合社會主義核心價值體系的要求等；我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵標準必須以維護我國競技羽毛球后備人才的全面發(fā)展為前提，反對片面強調(diào)運動成績，應對后備人才的全面發(fā)展進行積極的激勵；我國競技羽毛球后備人才的激勵標準也應考慮其激勵手段是否能夠達到激勵的效果，是否滿足激勵對象的實際需求。因此，我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)的激勵標準必須具備全面性的特點。

3.3激勵手段的多樣性

基于現(xiàn)階段我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)中激勵對象需求的多樣性，激勵手段也應該具有多樣性的特點，只有根據(jù)不同層次、不同激勵對象的不同需求進行多種形式多樣的激勵，才能取得較好的激勵效果。要做到：（1）激勵的手段要符合激勵對象的具體實際。不同的激勵對象可能需要不同的精神激勵和物質(zhì)激勵，其必須根據(jù)其實際情況進行激勵才能起到激勵的目的，如果激勵對象認為所采用的激勵手段不滿足激勵的需求則可能起到適得其反的結(jié)果；（2）要堅持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。這不僅能彌補由于國內(nèi)各后備人才培養(yǎng)主體資源分布不均的現(xiàn)狀，也能將內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合。既不過分追求物質(zhì)激勵，又不缺少從精神上、榮譽上的認可或否定。使得激勵對象從精神上和物質(zhì)上都能夠都到激勵，達到最佳的激勵效果；（3）堅持正面激勵與反面激勵相結(jié)合。一方面，對于表現(xiàn)好、取得優(yōu)異成績的激勵對象應給予正面激勵來提高影響力，達到表揚和示范效果；另一方面，對于表現(xiàn)消極、違反規(guī)定的激勵對象也能夠加強監(jiān)督，對相關行為進行必要的查處、懲罰，以儆效尤。這樣，才能促進我國競技羽毛球后備人才培養(yǎng)機制的健康運行；（4）加強對后備人才文化學習的激勵。倡導競技羽毛球后備人才的全面發(fā)展，采取獎學金制度而非獎勵學分、免修制度來激勵優(yōu)秀后備人才加強文化學習。

[1]池建.美國大學競技體育管理體系的研究[D].北京：北京體育大學，2003.

[2]馮紅靜.對美國學校體育教學的研究［D］.北京：北京體育大學，2012.

[3]胡安義，吳希林，蔡開明.德國競技體育后備人才的培養(yǎng)與啟示[J].體育文化導刊，2013（9）：67-70.

G847 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）08-109-02

2016-07-05

王云（1990～），碩士研究生。研究方向：羽毛球教學與訓練。