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        美國SPARK課程在中職體育教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

        2016-11-30 12:16:47佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東佛山528322
        少年體育訓(xùn)練 2016年8期
        關(guān)鍵詞:中職體育活動(dòng)

        金 江(佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 佛山 528322)

        美國SPARK課程在中職體育教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

        金 江
        (佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 佛山 528322)

        1 直面挑戰(zhàn),勇于變革

        1.1開發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦

        美國SPARK課程,全稱“The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs”,即兒童的運(yùn)動(dòng)、游戲和體育活動(dòng)課程。對(duì)于缺乏運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生,美國SPARK課程在開發(fā)學(xué)生天賦時(shí)制訂了以下3種方法:(1)拓寬活動(dòng)項(xiàng)目及內(nèi)容。值得一提的是,中職體育與競技體育二者之間存在很大的差別,學(xué)生在課堂主要是完成身體運(yùn)動(dòng),并不需要刻意追求個(gè)人技術(shù)、方案戰(zhàn)術(shù)等。(2)研發(fā)符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)設(shè)施。絕大多數(shù)體育項(xiàng)目都需要設(shè)施作為基礎(chǔ)保障,但有些器材并不適合中職學(xué)生,如足球,學(xué)生們不熱衷于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),原因就在于正規(guī)的足球質(zhì)地過硬,場地范圍廣,而且學(xué)生在爭搶過程中難免會(huì)有損傷,耗費(fèi)精神。于是,SPARK課程在實(shí)施方案中特制了輕質(zhì)足球,學(xué)生的活動(dòng)范圍也改為正規(guī)場地的1/3,同時(shí)SPARK課程還采取隊(duì)伍縮減、運(yùn)球簡單(互相傳球練習(xí))的活動(dòng)方案進(jìn)行訓(xùn)練。提供適合的器材和設(shè)備,將有助于消除學(xué)生與體育活動(dòng)之間的隔閡。(3)使體育活動(dòng)別有一番風(fēng)味。立足于學(xué)生鍛煉,不僅要為他們營造出一個(gè)和諧的物質(zhì)環(huán)境,還要為他們創(chuàng)造出一種恬靜的生活氛圍。這是每一位體育教導(dǎo)員最重要的任務(wù)之一,但最終將任務(wù)有效完成的教員卻是寥寥無幾。SPARK課程在培訓(xùn)體育教練、優(yōu)秀指導(dǎo)員以及其他項(xiàng)目專業(yè)人員時(shí),尤為注重培訓(xùn)他們怎樣讓孩子體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂和成功的喜悅,不管學(xué)生具備什么樣的能力,都能夠讓他們由衷地愛上體育活動(dòng)。

        1.2體育鍛煉與文化交融

        對(duì)于體育活動(dòng)來說,備受家長們關(guān)注的便是體育訓(xùn)練會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。大多數(shù)人都會(huì)有體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)成績成反比的定性思維,即活動(dòng)越多,就越影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。綜觀國內(nèi)外調(diào)查數(shù)據(jù),家長們大可不必?fù)?dān)心。實(shí)驗(yàn)采用SPARK課程教學(xué)上體育課與采用傳統(tǒng)課程教學(xué)上體育課進(jìn)行對(duì)比,對(duì)二者進(jìn)行長期跟蹤監(jiān)督。結(jié)果得知,盡管采用SPARK課程教學(xué)的學(xué)生花在體育課上的時(shí)間是傳統(tǒng)教學(xué)理念的兩倍,但參與這兩項(xiàng)體育教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并沒有較大的差距。有關(guān)學(xué)者甚至認(rèn)為,運(yùn)動(dòng)還可以降低血壓、使肌肉進(jìn)入放松狀態(tài),從而為大腦提供更多新鮮養(yǎng)液。因此,體育鍛煉與文化巧妙地結(jié)合是SPARK課程教學(xué)核心理念之一。

        2 SPARK課程理念提升教學(xué)效益

        2.1趣味十足,樂在其中

        SPARK課程要求學(xué)生與音樂一起律動(dòng),其采用音樂伴奏的形式,進(jìn)行游戲化訓(xùn)練,尤其是對(duì)中職學(xué)生練習(xí)有著很大的幫助。

        它不要求學(xué)生隊(duì)伍排列整齊劃一,只要求學(xué)生保護(hù)好私人空間即可,在舒適的環(huán)境中,可盡情地展現(xiàn)自己的身姿。課堂氛圍十分活躍,整個(gè)場面井然有序,動(dòng)靜結(jié)合,暢所欲言,愈加能夠強(qiáng)化學(xué)生行為,正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。想要提高體育課堂的教學(xué)效益,就務(wù)必要改進(jìn)體育課堂教學(xué)方法,對(duì)于中職學(xué)生來說,不能一味地靠強(qiáng)迫式的手段反復(fù)督促,每位教育工作者都已經(jīng)意識(shí)到養(yǎng)成學(xué)生良好體育行為習(xí)慣的重要性,所采取的策略也是五花八門。強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣,提高堂教學(xué)的趣味性,才能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性。

        2.2深化改革,有效促進(jìn)

        教師與學(xué)生相處的時(shí)間越長,就越能了解學(xué)生的品行及愛好,從而有針對(duì)性地實(shí)施合理化方案,最終收獲豐碩的成果。例如,一些同學(xué)不能控制自己的情緒,經(jīng)常做出一些擾亂規(guī)章程序和妨礙他人的行為,此時(shí),教師應(yīng)給予一定的懲罰措施;反之,教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)以及相關(guān)的報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)。SPARK課程教學(xué)理念遵循實(shí)時(shí)監(jiān)督、反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)信息,繼而從根源上解決學(xué)生的相關(guān)問題,使學(xué)生進(jìn)步迅速,不僅在體育課上表現(xiàn)突出,而且在其他課上也展現(xiàn)出極佳的課堂效果。這些看似簡單的規(guī)則,實(shí)質(zhì)上是將體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在教學(xué)過程中,讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。

        2.3實(shí)施方案落到實(shí)處

        SPARK課程注重在課堂教學(xué)中精講多練,使每節(jié)課都能達(dá)到適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)和快樂學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生的體能穩(wěn)定提高,還會(huì)使課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍更為高漲。例如,SPARK課程要求教師一次講話盡量控制在半分鐘之內(nèi),只要步入操場就要跟著音樂運(yùn)動(dòng)起來,這樣避免了學(xué)生長時(shí)間聽課導(dǎo)致注意力分散或者交頭接耳;此外,還能使學(xué)生在音樂中享受課堂氛圍,進(jìn)而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生十足的興趣。在日常教學(xué)過程中,要求學(xué)生跟著音樂節(jié)奏在教師指定的范圍內(nèi)自由地走、慢跑、小步跳、模仿操等小強(qiáng)度預(yù)熱活動(dòng)。在學(xué)生參與整個(gè)練習(xí)過程中均以音樂來渲染課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,使學(xué)生能夠積極融入到教學(xué)活動(dòng)中,音樂的開始與暫停也就是學(xué)生練習(xí)的起始與停止指令。在SPARK課堂教學(xué)過程中沒有明顯的銜接痕跡,過渡較為流暢,課堂教學(xué)效果良好。

        SPARK課程秉承一切從實(shí)際出發(fā)為原則,切實(shí)提高體育教學(xué)的實(shí)效性,有利于提升中職體育課堂的教學(xué)效益。隨著社會(huì)多元化發(fā)展的不斷深入,只有在前進(jìn)的道路上不斷汲取各國教學(xué)課程的先進(jìn)理念,并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、改進(jìn),才能使體育教育事業(yè)更上一層樓。

        3 SPARK課程目標(biāo)

        SPARK課程教學(xué)模式是一個(gè)將玩與娛樂整合在一起的教學(xué)模式,這一模式的體育課程目標(biāo)值得中職體育院校借鑒,主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面:(1)SPARK課程目標(biāo)更加注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)現(xiàn)這兩項(xiàng)任務(wù)的重要平臺(tái)。(2)SPARK課程目標(biāo)更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,突顯學(xué)生的自我魅力。(3)SPARK課程目標(biāo)突出了終身體育的地位,并且通過課程整體目標(biāo)和具體實(shí)施方案來實(shí)現(xiàn)完成,將終身體育意識(shí)貫穿到整個(gè)體育課程教學(xué)過程中。(4)SPARK課程目標(biāo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。體育教師能夠清晰地意識(shí)到每堂課要傳輸給學(xué)生哪些知識(shí),使學(xué)生領(lǐng)悟哪些道理,認(rèn)清體育課的真實(shí)目的所在。這種有的放矢的教學(xué)可以大幅度地提高課堂教學(xué)效率。

        4 多元文化背景下的體育教學(xué)

        4.1內(nèi)容種類繁多

        美國SPARK課程在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí),還傳授了其他一些知識(shí)技能,如均衡飲食、世界地理、傳統(tǒng)文化等各學(xué)科類的知識(shí),把這些知識(shí)有效地整合到體育教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多元化發(fā)展,能夠更好地緩解學(xué)生的課堂情緒,增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。這也體現(xiàn)了課程內(nèi)容的綜合性,獨(dú)立存在的課程已然不復(fù)存在,勢必需要其他學(xué)科提供一定的文化支撐,從而有效地實(shí)現(xiàn)教育的功能、拓寬學(xué)生眼界、豐富學(xué)生的頭腦、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

        教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有時(shí)代創(chuàng)新性。社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,優(yōu)秀的體育教師必須具備前瞻性的視角,要不斷地學(xué)習(xí)深造、參加各類專業(yè)培訓(xùn)。除本職工作之外,還要擴(kuò)寬知識(shí)面,全方位多角度地了解學(xué)生,總結(jié)出創(chuàng)新教學(xué)策略。此外,還應(yīng)根據(jù)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容,反復(fù)鞏固練習(xí),這就需要教師統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃,使課堂教學(xué)內(nèi)容綜合成一整套方案體系,并且在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)采取有針對(duì)性的舉措。

        4.2組織形式多樣化

        美國SPARK課程打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,使教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)(如整隊(duì)、報(bào)數(shù)等)可以直接納入到預(yù)熱活動(dòng)中,一方面嚴(yán)格遵守了教學(xué)課堂的規(guī)范紀(jì)律,另一方面還大大延長了學(xué)生在體育活動(dòng)中的時(shí)間,而且其組織形式并不受傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛,具有較強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性和實(shí)用性。因此,課堂教學(xué)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,最大限度地滿足學(xué)生的活動(dòng)需求,并不是一味地強(qiáng)調(diào)整隊(duì)、演練等軍事化練習(xí),而是要給予學(xué)生較高的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)和充足的活動(dòng)時(shí)間。

        教師在遵循教學(xué)基本原則的前提下,應(yīng)該根據(jù)中職院校的實(shí)際情況來進(jìn)行合理安排,如設(shè)立興趣班、校本課程和逐級(jí)教學(xué)等。課堂教學(xué)組織形式應(yīng)多樣化,可以在教學(xué)過程中設(shè)置情境教學(xué),通過學(xué)生之間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提升學(xué)習(xí)效率。此外,有效地管理和組織課堂也是SPARK課程教學(xué)核心要素之一,應(yīng)規(guī)范學(xué)生的舉止,營造妥善的學(xué)習(xí)氛圍,建立良好的行為規(guī)范關(guān)系。所開設(shè)的這些課程規(guī)范必須保證簡單易行,能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用,使學(xué)生們逐漸形成自己的主觀認(rèn)知,循序漸進(jìn)地督促學(xué)生牢記課堂規(guī)范。

        4.3教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

        評(píng)價(jià)體系的多元化主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的方式、主體和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的多元化。中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新,打破了傳統(tǒng)單一教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,這在中職體育課程改革中實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,主張教練員多采用表揚(yáng)、激勵(lì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),一旦學(xué)生出現(xiàn)任何紕漏,教練員應(yīng)秉持正確樂觀的積極態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)、鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,避免使用暴力、批評(píng)的手段進(jìn)行訓(xùn)斥。由此一來,不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,培養(yǎng)他們敢于拼搏、不斷進(jìn)取的精神,還能夠有效開發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)新的能力,并為體育教學(xué)增添絢麗的光輝。

        評(píng)價(jià)的主體包括學(xué)生、教師和家長3大主導(dǎo)范疇,與傳統(tǒng)體育教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有了天壤之別。此外,學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),主要是為了讓學(xué)生對(duì)自身的行為舉止有一個(gè)更加全面的了解與認(rèn)識(shí),合理采取恰當(dāng)?shù)募?lì)措施可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的活力和激情;還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中共同發(fā)展、普遍提高。

        5 結(jié) 語

        美國SPARK課程是將愉悅活動(dòng)與學(xué)習(xí)其他知識(shí)和能力結(jié)合在一起的一種學(xué)習(xí)模式。旨在立足一切從實(shí)際出發(fā),提高體育教學(xué)的實(shí)效性,促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。只有在前進(jìn)的道路上不斷汲取各國體育教學(xué)的優(yōu)勢并不斷改進(jìn)、創(chuàng)新,才能更緊湊地跟上體育教育改革的步伐。

        [1]李富菊.中國現(xiàn)當(dāng)代體育課程問題史論[M].濟(jì)南:山東人民出版社,2014.

        [2]蔡猛.基于“立德樹人”理念下美國SPARK課程對(duì)小學(xué)生德育影響的實(shí)證研究[D].上海:華東師范大學(xué),2015.

        G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        1674-151X(2016)08-139-03

        2016-06-26

        金江(1979~),中教一級(jí),碩士研究生。研究方向:體育教育。

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