張金陽(yáng)

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000）

生命周期理論視閾下體育院校師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)社會(huì)化建設(shè)研究

張金陽(yáng)

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000）

生命周期是生物學(xué)上所定義的概念，它指的是人體一生的經(jīng)歷時(shí)間。它包括五個(gè)具體的過(guò)程，即從母體出生開(kāi)始，到慢慢成長(zhǎng)，之后到變成熟，然后逐漸衰老最終死亡。對(duì)于體育老師的專(zhuān)業(yè)社會(huì)化也可以用相似的概念來(lái)表達(dá)，即教師從對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)階段到成長(zhǎng)期再到慢慢對(duì)專(zhuān)業(yè)的掌握的成熟期隨之經(jīng)歷高原期最終會(huì)對(duì)此專(zhuān)業(yè)變得完全適應(yīng)。體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化的發(fā)展會(huì)受很多方面的影響。體育教師應(yīng)該根據(jù)其自身所處的階段采取相應(yīng)的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)階段的問(wèn)題，以便其更好地發(fā)展。為了更好地體現(xiàn)出教師職業(yè)化，此論文根據(jù)生命周期的概念來(lái)進(jìn)行一系列的研究。最終實(shí)現(xiàn)體育院校師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高與發(fā)展、增強(qiáng)體育教師的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，使每一個(gè)處于不同發(fā)展時(shí)期的教師都能夠找到自己的發(fā)展方向。

生命周期理論 體育院校 師資隊(duì)伍 專(zhuān)業(yè)社會(huì)化建設(shè)

1　研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

該文以生命周期理論視閾下體院師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)社會(huì)化建設(shè)作為其研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了鄭州大學(xué)體育學(xué)院的圖書(shū)館，在中國(guó)知網(wǎng)上查閱期刊和優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文庫(kù)，在鄭州大學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行了大量搜索，査閱到一些與生命周期理論、體育院校師資專(zhuān)業(yè)社會(huì)化建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以及其他期刊中有關(guān)此方面的專(zhuān)業(yè)論文以及已經(jīng)出版了的具有科學(xué)性的書(shū)籍。借用這些資料來(lái)找到相應(yīng)的辦法以及為此論文的研究提供一定的理論知識(shí)。

1.2.2訪(fǎng)談法

對(duì)河南省體育院校體育教學(xué)一線(xiàn)的體育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，聽(tīng)取了他們關(guān)于生命周期理論、體育院校師資隊(duì)伍建設(shè)方面的意見(jiàn)，并對(duì)生命周期理論下體院院校師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)社會(huì)化建設(shè)意見(jiàn)進(jìn)行詳細(xì)的咨詢(xún)，向?qū)＜液徒淌谶M(jìn)行交流學(xué)習(xí)，了解與本課題相關(guān)內(nèi)容，為該論文提供了重要的參考依據(jù)。

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就要架構(gòu)豐富的有足夠指導(dǎo)價(jià)值的資源案例庫(kù)，這些案例不能憑空編造，應(yīng)是以實(shí)際工程需要為基礎(chǔ)的開(kāi)發(fā)內(nèi)容的整理。將實(shí)際項(xiàng)目做成案例，按照項(xiàng)目中的功能在進(jìn)行分解，變成很多有實(shí)際功能要求的子系統(tǒng)。每個(gè)子系統(tǒng)都是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的題目，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握基本編程方法的學(xué)生要完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。一個(gè)教學(xué)題目參與的人數(shù)不能多過(guò)三組，人數(shù)過(guò)多會(huì)降低工作效率。

1.2.3邏輯分析法

利用邏輯分析的辦法，對(duì)手中已有的論文文獻(xiàn)以及有效的調(diào)查問(wèn)卷，將它們進(jìn)行總結(jié)并且按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)，再對(duì)其得出科學(xué)性的結(jié)果。

2　研究結(jié)果與分析

2.1生命周期理論概念內(nèi)涵

伯利納根據(jù)體育教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與掌握情況，提出了體育教師成長(zhǎng)與發(fā)展的五階段理論，即針對(duì)體育教師培養(yǎng)缺乏完整的系統(tǒng)的現(xiàn)狀，可以從生命周期理論出發(fā)，從而揭示體育教師不斷變化的職業(yè)發(fā)展方向，五階段理論先后為新手、熟練新手、勝任型、業(yè)務(wù)精干型和專(zhuān)家型這五種體育教師類(lèi)型。

從不同的角度看職業(yè)生命周期它的劃分方法也不盡相同，但從時(shí)間方面來(lái)說(shuō)，不同職業(yè)生命周期有其相同的地方，具體到“體育教師職業(yè)生命周期”在體育教師從事這個(gè)職業(yè)過(guò)程中，在學(xué)校組織中體育教師擔(dān)任教學(xué)科研任務(wù)的職業(yè)發(fā)展空間和個(gè)人發(fā)展空間，是體育教師在學(xué)校當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)的功能及其價(jià)值。

體育教師職業(yè)生命周期并不是體育教師生命體的屬性周期，職業(yè)發(fā)展不同階段的劃分并不僅僅是時(shí)間階段上的變化，只是表述體育教師在整個(gè)職業(yè)生涯中不同的行為變化，體現(xiàn)的是體育教師在不同的階段所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值和功用。

2.2生命周期視閾下體育院校體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化建設(shè)

2.2.1成長(zhǎng)期的體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化

體育教師職業(yè)成長(zhǎng)期是指體育教師專(zhuān)業(yè)在從事的教學(xué)工作中不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程，從本質(zhì)來(lái)看，也就是一名教師個(gè)人不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程，是體育教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷接受新的教學(xué)理論，同時(shí)不斷地增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力。

多學(xué)習(xí)：教師對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遇到困難都需要老師的引導(dǎo)，然后才能順利地解決難題。

多實(shí)踐：實(shí)踐是最有效果的學(xué)習(xí)方式。體育老師可以利用課余時(shí)間去參加各種課外活動(dòng)，比如論文比賽，課題研究比賽等，以此來(lái)使自己變得更優(yōu)秀。

2.2.2超越期的體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化

體育教師在經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間內(nèi)一定會(huì)有一個(gè)超越期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于教師來(lái)講是非常激勵(lì)自己的時(shí)期。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的教師是非常有干勁的一個(gè)時(shí)期，對(duì)工作充滿(mǎn)了熱愛(ài)，將自己全身心的投入到工作中去，同時(shí)會(huì)在投入的過(guò)程中找到自己的教學(xué)方法。

懂得享受課堂：課堂是一個(gè)教師待得時(shí)間最長(zhǎng)的地方，也是最能體現(xiàn)出他們自身價(jià)值的地方。課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，它會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得享受生活，用積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)所有的挫折。

2.2.3適應(yīng)期的體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化

對(duì)于剛?cè)肼毜捏w育教師來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的身份到教師的身份是要經(jīng)過(guò)一段的適應(yīng)期的，要對(duì)自己不同的角色進(jìn)行不同的目標(biāo)制定，要做學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人，更是學(xué)生身邊的良師益友；新任體育教師還要從細(xì)節(jié)做起，苦練教學(xué)基本功，對(duì)教學(xué)能力做到及時(shí)更新；靈活駕馭、能做到解決學(xué)科問(wèn)題的能力；對(duì)教學(xué)有從容不迫和組織的能力。

2.2.4高原期的體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化

（1）進(jìn)行環(huán)境評(píng)估：高原期的體育教師對(duì)影響自己專(zhuān)業(yè)社會(huì)化的各種環(huán)境因素進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，尤其是環(huán)境的變化和環(huán)境特點(diǎn)的分析，處理好自己和環(huán)境的關(guān)系，才能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的根本問(wèn)題。（2）更新知識(shí)結(jié)構(gòu)：體育教師沒(méi)有形成完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，就會(huì)容易使人認(rèn)為其沒(méi)有能力去完成工作，知識(shí)體系是根據(jù)社會(huì)發(fā)展而不斷進(jìn)行改變的，不斷地出現(xiàn)交叉點(diǎn)，作為體育教師，一定要加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)性，構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的教學(xué)行為更加理性化、規(guī)范化、科學(xué)化，所謂“活到老，學(xué)到老”正是如此。（3）尋求組織支持：體育教師職業(yè)高原現(xiàn)象往往是學(xué)校的學(xué)生、家庭以及社會(huì)的壓力，收入低和社會(huì)地位低，學(xué)校工作的環(huán)境和內(nèi)容比較單調(diào)，工作強(qiáng)度大，對(duì)體育教師的要求因素比較多等因素造成的。

2.2.5成熟期的體育教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化

（1）從最初對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)逐漸創(chuàng)新出適應(yīng)自己的教學(xué)方式。成熟期的教師往往具有充足的專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這時(shí)就需要他們利用他們自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)工作更加的熱情，以創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待工作，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)方法。（2）從單純教學(xué)到進(jìn)行對(duì)專(zhuān)業(yè)研究的改革。對(duì)于一名優(yōu)秀的體育老師來(lái)說(shuō)，僅僅是教學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足教育模式的，他們要利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)體育教育進(jìn)行科學(xué)研究。（3）逐漸增強(qiáng)合作意識(shí)。合作對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師可以和其他同事之間進(jìn)行合作，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享優(yōu)秀的教學(xué)方法，只有這樣，才可以使教育工作更加順利地發(fā)展。

3　結(jié)語(yǔ)

生命周期是生物學(xué)上所定義的概念，它指的是人體一生的經(jīng)歷時(shí)間。它包括五個(gè)具體的過(guò)程，即從母體出生開(kāi)始，到慢慢成長(zhǎng)，之后到變成熟，然后逐漸衰老最終死亡。對(duì)于體育老師的專(zhuān)業(yè)社會(huì)化也可以用相似的概念來(lái)表達(dá)，即教師從對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)階段到成長(zhǎng)期再到慢慢對(duì)專(zhuān)業(yè)的掌握的成熟期隨之經(jīng)歷高原期最終會(huì)對(duì)此專(zhuān)業(yè)變得完全適應(yīng)。體育院校師資隊(duì)伍建設(shè)涉及的因素很多，管理者要針對(duì)不同時(shí)期的教師采用不同管理措施，根據(jù)生命周期理論，解析體育院校師資隊(duì)伍構(gòu)建中的問(wèn)題，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、院系管理者針對(duì)不同發(fā)展階段的教師采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，將會(huì)有利于高校師資隊(duì)伍的健康發(fā)展，為高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

［1］侯俊勤，韓躍愈.試論體育教師的基本功［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（16）.

［2］王鐵軍.名校長(zhǎng)名體育教師成功與發(fā)展［M］.南京：江蘇人民出版社，2005：225-229.

［3］程振響.體育教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2006.

G804

A

2095-2813（2016）09（b）-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.096