石偉（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 江蘇宿遷 223800）

論農(nóng)村中小學(xué)影響三門(mén)球教學(xué)的制約因素及其對(duì)策①

石偉
（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 江蘇宿遷 223800）

三門(mén)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興的校園運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，富有創(chuàng)意、融合團(tuán)隊(duì)合作，具備良好的鍛煉效益。在三門(mén)球運(yùn)動(dòng)植根校園，深受廣大師生喜愛(ài)并得到迅速推廣的同時(shí)，也注意到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在普及推廣過(guò)程存在一些制約因素，尤其在部分農(nóng)村中小校。該文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)三門(mén)球教學(xué)概況的基本分析，探討分析影響三門(mén)球教學(xué)的制約因素，并有針對(duì)性地提出對(duì)策或建議，旨在在為三門(mén)球的教學(xué)和發(fā)展普及提供參考。

農(nóng)村中小學(xué) 三門(mén)球 制約因素 對(duì)策 建議

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活環(huán)境和生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。健康意識(shí)的日益普及，教育水平的穩(wěn)步提升，思想觀念的不斷更新，多元化、益智型、健身型的娛樂(lè)活動(dòng)日益成為人們的新寵。這種社會(huì)整體水平的發(fā)展帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，三門(mén)球運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

1　三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的淵源

1997年3月，江蘇省海安縣學(xué)生體育協(xié)會(huì)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地條件較差、器材缺乏等實(shí)際狀況，試圖整合體育教學(xué)大綱教材使其游戲化、綜合化和進(jìn)行非競(jìng)技化改造，在這個(gè)研究過(guò)程中，幾名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定科研能力的教師受傳統(tǒng)游戲“四門(mén)大戰(zhàn)”的啟示，激發(fā)起創(chuàng)造新型球類(lèi)游戲的靈感，著手進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)驗(yàn)工作。到1997年底，三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的雛形及游戲框架基本完成［1］。1998 年1月和7月先后通過(guò)了省、市兩級(jí)鑒定，其器材也取得了國(guó)家專(zhuān)利授權(quán)。1999年10月，教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部、團(tuán)中央在無(wú)錫召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，三門(mén)球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育改革的成果之一，得到了來(lái)自國(guó)家以及全國(guó)32個(gè)省、市、自治區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的肯定。三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的地位被確立，其推廣普及工作自此進(jìn)入了快車(chē)道。

2　農(nóng)村中學(xué)影響三門(mén)球教學(xué)的制約因素

三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的興起源于彌補(bǔ)農(nóng)村校園的教育條件限制，面向廣大青少年學(xué)生，激發(fā)參與鍛煉的熱情，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［2］。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行三門(mén)球教學(xué)，依然存在一些制約因素，影響著三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.1 新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，社會(huì)、學(xué)校、師生的接受程度不一

三門(mén)球是一項(xiàng)很年輕的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的問(wèn)世時(shí)間僅近10年，雖然其推廣普及工作已經(jīng)全面展開(kāi)，并取得了一定的成果。但尚未被大家所熟知和樂(lè)于參與，整個(gè)社會(huì)接受認(rèn)可的程度仍有待提高。在學(xué)校體育這個(gè)領(lǐng)域，三門(mén)球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展得有聲有色，但對(duì)比起全國(guó)數(shù)量龐大的中小學(xué)校園，其普及程度依然有限。尤其在很多農(nóng)村學(xué)校，各方面條件相對(duì)落后，教育資源相對(duì)有限，很多學(xué)校師生對(duì)三門(mén)球的認(rèn)知僅停留在耳熟的程度，他們既沒(méi)有看過(guò)相關(guān)的資料，接受相關(guān)的教育學(xué)習(xí)，也沒(méi)有觀看或者參與練習(xí)、比賽的經(jīng)歷，三門(mén)球?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)，遠(yuǎn)沒(méi)有籃球、排球、足球來(lái)的直觀，也沒(méi)有其他的一些游戲來(lái)的更有吸引力。而那些對(duì)三門(mén)球連耳熟程度都達(dá)不到的校園，其開(kāi)展三門(mén)球活動(dòng)的難度更是可想而知了。即使在已經(jīng)普及的校園內(nèi)，師生對(duì)三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和參與程度，也尚未見(jiàn)有詳細(xì)可靠的研究報(bào)道。

2.2 專(zhuān)業(yè)化的師資力量匱乏

所謂“學(xué)高為師，身正為范”。在三門(mén)球的教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。由于三門(mén)球是一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，社會(huì)接受程度有限，學(xué)生對(duì)于三門(mén)球的認(rèn)識(shí)首先來(lái)源于教師對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的講解和示范，而教師對(duì)三門(mén)球的理解程度決定了他的講解和示范以及技、戰(zhàn)術(shù)安排的規(guī)范性和合理程度，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的興趣養(yǎng)成起了很大的引導(dǎo)作用。就目前大部分學(xué)校的教育資源來(lái)看，三門(mén)球項(xiàng)目不是師范類(lèi)院校的必修和選修課程，兼之三門(mén)球項(xiàng)目的社會(huì)接受程度不高，因此，大部分學(xué)校的師資力量缺乏專(zhuān)業(yè)化的教育培訓(xùn)經(jīng)歷，這種專(zhuān)業(yè)化的師資力量的匱乏，直接制約了三門(mén)球項(xiàng)目在校園內(nèi)的普及推廣。

2.3 教育主管部門(mén)政策扶持的薄弱

目前，在三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的推廣普及過(guò)程中，大家能夠感受到的是經(jīng)常有級(jí)別較高的學(xué)術(shù)研討會(huì)以及定期的高級(jí)別的中、小學(xué)三門(mén)球賽事安排，鮮有報(bào)道其結(jié)合教育主管部門(mén)，制定三門(mén)球運(yùn)動(dòng)推廣普及進(jìn)校園的政策扶持。這在一定程度上淡化了三門(mén)球項(xiàng)目在校園開(kāi)展的科學(xué)性、合理性和有效性，同時(shí)也制約了三門(mén)球項(xiàng)目的快速普及推廣。

2.4 大力宣傳報(bào)道的不足

在三門(mén)球的推廣普及過(guò)程中，大力的宣傳報(bào)道略顯不足。中國(guó)教育電視臺(tái)、江蘇省電視臺(tái)、《中國(guó)體育報(bào)》等曾對(duì)三門(mén)球發(fā)過(guò)一般性的消息報(bào)道。1999年4月人民體育出版社出版了《三門(mén)球運(yùn)動(dòng)游戲教程》，對(duì)三門(mén)球的推出起了重要的促進(jìn)作用。隨后，1999年7月《中國(guó)學(xué)校體育》雜志正式向全國(guó)人民報(bào)道和介紹了三門(mén)球運(yùn)動(dòng)，開(kāi)辟了三門(mén)球宣傳的新篇章。2004年7月北京體育大學(xué)出版社《球類(lèi)家族新成員：三門(mén)球》的面世，則更加促進(jìn)了三門(mén)球項(xiàng)目的廣為傳播，而此后關(guān)于三門(mén)球比賽的報(bào)道也時(shí)常見(jiàn)諸新聞媒體。盡管如此，關(guān)于三門(mén)球的報(bào)道力度仍略顯不足。原因在于，上述的眾多報(bào)道雖然在三門(mén)球的推廣普及中起到了效果，促進(jìn)了宣傳，但在信息大爆炸的時(shí)代，這類(lèi)報(bào)道只是吸引了部分體育人士的關(guān)注，并沒(méi)有引起整個(gè)社會(huì)的太多注意。不少學(xué)生家長(zhǎng)可能對(duì)于三門(mén)球根本沒(méi)有概念，很多學(xué)生也許對(duì)三門(mén)球也是很少聽(tīng)說(shuō)，對(duì)比與NBA、CBA以及其他體育項(xiàng)目或賽事大力的、全面的、深入的報(bào)道，以至于覆蓋全國(guó)大部分人口，甚至達(dá)到家喻戶曉，童叟皆知的境地，可以看出關(guān)于三門(mén)球的宣傳報(bào)道是如何的不足了。這種宣傳上的不足會(huì)直接或間接地影響學(xué)生對(duì)三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的選擇，進(jìn)而對(duì)三門(mén)球教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

①作者簡(jiǎn)介：石偉（1983，6—），男，漢，江蘇宿遷人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。

2.5 項(xiàng)目規(guī)則帶來(lái)的潛在安全風(fēng)險(xiǎn)

由于三門(mén)球運(yùn)動(dòng)在規(guī)則設(shè)置上容許一定程度的身體接觸，在技、戰(zhàn)術(shù)的安排上也充分利用封、搶、打斷、抱、拉、攔等身體動(dòng)作［4］，實(shí)現(xiàn)進(jìn)攻或防守的戰(zhàn)術(shù)意圖，身體對(duì)抗激烈，因此對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，尤其對(duì)于身體不夠健壯者，這種潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)更是明顯。這種潛在的對(duì)安全的擔(dān)心會(huì)讓很多身體相對(duì)瘦弱的男、女生趨于消極逃避，進(jìn)而不愿主動(dòng)參與或消極應(yīng)對(duì)三門(mén)球的教學(xué)和訓(xùn)練，從而對(duì)三門(mén)球的教學(xué)工作帶來(lái)一定的制約。如果不愿主動(dòng)參與或消極應(yīng)對(duì)三門(mén)球練習(xí)的人員數(shù)量較多的話，則會(huì)形成一種風(fēng)氣，進(jìn)而會(huì)影響或帶動(dòng)其他同學(xué)，從而對(duì)三門(mén)球的教學(xué)產(chǎn)生更大的負(fù)面影響。

3　建議

（1）加大宣傳力度，重視社會(huì)參與，擴(kuò)大社會(huì)影響，增進(jìn)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)知度。

（2）加強(qiáng)與教育主管部門(mén)的合作，定期舉行相關(guān)的師資培訓(xùn)與講座，制定扶持政策，促進(jìn)項(xiàng)目的普及推廣。

（3）精細(xì)規(guī)則，健康第一，避免由于項(xiàng)目本身倡導(dǎo)激烈對(duì)抗而帶來(lái)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（4）制定規(guī)?；Ⅲw系化的賽事安排，擴(kuò)大參與的區(qū)域范圍和人員數(shù)量，制定合適的鼓勵(lì)性政策，努力爭(zhēng)取擴(kuò)大影響和效應(yīng)。

綜上所述，文章在對(duì)農(nóng)村中學(xué)三門(mén)球教學(xué)過(guò)程中存在的一些制約因素進(jìn)行探討分析后，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的建議，旨在通過(guò)集思廣益，群策群力，共同促進(jìn)三門(mén)球項(xiàng)目的發(fā)展，深化三門(mén)球的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］劉瑞武.球類(lèi)家族新成員［M］.北京體育大學(xué)出版社，2004.

［2］龔衛(wèi)兵.開(kāi)展三門(mén)球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)［J］.中國(guó)體衛(wèi)藝教育論壇，2008（3）：17-18.

［3］劉瑞武.三門(mén)球運(yùn)動(dòng)游戲教程［M］.人民體育出版社，1999.

［4］馮健.淺談三門(mén)球運(yùn)動(dòng)［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：50-51.

G807

A

2095-2813（2016）07（b）-0067-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.067