侯俊美

所謂的快樂體育，就是使學(xué)生在體育活動的過程中積極地參與，感受到體育運動的快樂與趣味性，從而增強學(xué)生的終身體育觀念?？鞓敷w育注重師生間的互動，以使教師體會教學(xué)的整個過程和使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的整個過程，讓師生處在合作的愉悅氛圍當(dāng)中。新課標倡導(dǎo)健康為先，以及在體育活動的過程中使學(xué)生感受到樂趣。為此，闡述了小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育思想的策略。

小學(xué)體育快樂體育游戲教學(xué)法在當(dāng)前改革教育教學(xué)模式的影響之下，教師也日益注重課堂教學(xué)。而對于體育教學(xué)，教師需要積極地啟發(fā)學(xué)生參與體育運動，從而增強學(xué)生的終身體育觀念。鑒于此，快樂體育的教學(xué)思想被提出和應(yīng)用，事實表明，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透快樂體育的教學(xué)思想，能夠有效地統(tǒng)一教學(xué)和玩耍，可以大大地提高小學(xué)體育教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)校體育教學(xué)工作的順利進行。

一、教師通過自身積極的情感與學(xué)生創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

體育教師作為組織教學(xué)的工作者，其身上需要具備活潑、溫和、穩(wěn)定、優(yōu)良的情感品質(zhì)。而情感指的是對外部世界的刺激而形成的正常的反應(yīng)，像是快樂、憂郁、悲傷、害怕、憤怒、厭惡、喜歡等。教師的情感能夠從某種意義上影響到學(xué)生，教師積極的情感能夠讓學(xué)生形成共鳴和達成共識，也有利于師生建立良好的關(guān)系。而教師消極的情感會疏遠師生之間的距離。例如，教師在組織一些對抗性的小足球比賽的時候，教師能夠有目的性地融入到女生組或者是技術(shù)能力比較差的小組當(dāng)中去，跟技術(shù)能力比較強的小組進行比賽，盡管技術(shù)能力比較差的小組不怎么會踢球，可是在教師的帶領(lǐng)下，他們都非常積極和開心，甚至為了踢一腳球而跑了好幾百米，而技術(shù)能力比較強的小組為了跟老師強球，都非常積極和主動，可以說是熱情高漲。一段時間之后，一些學(xué)生累得跑不動了，可是他們依舊沒有停下腳步。不管這次比賽的結(jié)果怎樣，所有的學(xué)生都非常開心，

二、注重游戲教學(xué)法的應(yīng)用

鑒于小學(xué)生的心理與生理特點，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法非常重要。具體而言，這是由于在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)快樂和輕松的教學(xué)氣氛，推動學(xué)生思維與心理素質(zhì)的提高。游戲可以讓學(xué)生的肢體表現(xiàn)得更加協(xié)調(diào)、敏捷，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作、進取、樂觀精神。例如，在教師在教授立定跳遠的時候，以往都是借助沙地進行練習(xí)，學(xué)生們排隊等候，這樣教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)密度比較低。而教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓所有的學(xué)生在操場上對小白兔的動作和形態(tài)進行模仿，教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生，要求學(xué)生將自己的兩只手放在頭的兩側(cè)，以充當(dāng)小白兔的耳朵，再讓學(xué)生使勁往前面跳。在學(xué)生進行立定跳遠之前，教師提問學(xué)生：“小白兔的耳朵是如何活動的呢？”進而啟發(fā)學(xué)生對小白兔的耳朵是如何活動的進行模仿，并且讓學(xué)生像小白兔一樣動一會兒自己的耳朵。然后，教師說：“看誰跳得最遠，誰就最像小白兔”。如此一來，教師首先通過游戲教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后又激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，從而能夠讓學(xué)生積極地練習(xí)和激發(fā)學(xué)生的最大潛力。

三、在課外體育運動中滲透快樂體育思想

在課外體育練習(xí)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)思想。重點體現(xiàn)為下面幾點：一是進行課間操。教師在體育活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的時候，能夠立足于各個不同班級的特點，設(shè)計出有著班級特色的廣播體操。也可以讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂做不同的體操動作，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。二是組織課外體育活動。教師在組織課外體育活動的時候，應(yīng)當(dāng)開放體育活動，立足于學(xué)生的愛好與興趣，以使學(xué)生自主地選用適宜自身鍛煉和發(fā)展的課外體育活動，教師可以在現(xiàn)場進行有效地引導(dǎo)和啟發(fā)，以及保障課外體育活動中學(xué)生的安全。三是組織家庭體育活動。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際現(xiàn)狀和個性特長，為學(xué)生安排一些體育學(xué)習(xí)和運動的任務(wù)，以使學(xué)生在家庭中進行有效地鍛煉。當(dāng)然，教師需要跟家長取得聯(lián)系，且進行積極地交流，讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)和完成情況進行監(jiān)督。像是針對一些比較肥胖的學(xué)生，教師能夠要求學(xué)生在家里或者是戶外參與長跑運動，而家長負責(zé)陪同和監(jiān)督，從而在生活實際中增強學(xué)生的終身體育觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育思想的滲透，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生的參與積極主動性。作為一名小學(xué)體育教師來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展與個性差異，不斷地探究新的教學(xué)模式，從而讓所有的學(xué)生在體育運動的過程中感受到快樂。

參考文獻：

[1]祝旺靈.融游戲于體育提高學(xué)生體育素質(zhì)[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（03）.

[2]王瑛.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（22）.

[3]蘇靜.“變”式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（21）.