趙莎

【摘要】《固體礦產(chǎn)勘查》是一門兼顧科研性與生產(chǎn)性的學(xué)科課程。新時(shí)期下，如何在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好《固體礦產(chǎn)勘查》課程有著十分積極的意義，基于此，文章就《固體礦產(chǎn)勘查》課程創(chuàng)新教學(xué)的重要性出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)創(chuàng)新視閾下的教育發(fā)展新方向，提出了幾點(diǎn)改革策略，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視閾 《固體礦產(chǎn)勘查》課程 教學(xué)改革策略

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0216-01

《固體礦產(chǎn)勘查》是礦產(chǎn)普查專業(yè)和礦山地質(zhì)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于礦產(chǎn)勘查實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”的課程。近幾年來(lái)，隨著黨中央“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略決策的發(fā)布與實(shí)施，“創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)方案作為當(dāng)中的一個(gè)改革重點(diǎn)，引發(fā)了社會(huì)大眾的關(guān)注?！豆腆w礦產(chǎn)勘查》課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的創(chuàng)新教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，推行教學(xué)模式的改革，以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，使學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為有能力的固體礦產(chǎn)勘查所需崗位人才。

一、《固體礦產(chǎn)勘查》課程創(chuàng)新教學(xué)的重要性

創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，它的核心在于培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神等。從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，我們可以把創(chuàng)新教育理解為對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新型教育過(guò)程中所涉及到的創(chuàng)新性理念、創(chuàng)新性策略以及創(chuàng)新性方法。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)人才觀念的灌輸，并提出人才的創(chuàng)造力不僅要具備普遍性，還能夠進(jìn)一步開發(fā)。此外，創(chuàng)新教育還秉承了發(fā)展受教育者創(chuàng)造精神，使之能夠在通過(guò)教育后發(fā)展成為創(chuàng)造型人才的原則?！豆腆w礦產(chǎn)勘查》課程是學(xué)校與十幾家地礦單位的專業(yè)技術(shù)人員共同探討、開發(fā)出來(lái)的。故此，教師在教學(xué)時(shí)必須要協(xié)調(diào)好學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力和創(chuàng)新能力兩者間的關(guān)系，以達(dá)到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)展。

二、創(chuàng)新視閾下《固體礦產(chǎn)勘查》課程教學(xué)改革的可行性策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)多元化發(fā)展

單一發(fā)展的《固體礦產(chǎn)勘查》理論課教學(xué)模式一直為廣大教師所詬病，新教育發(fā)展形勢(shì)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教育教學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的多元化發(fā)展。在此過(guò)程中，教師可以采用小組課以及一對(duì)一課程等形式來(lái)豐富課堂教學(xué)。譬如說(shuō)：在進(jìn)行小組課程教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)對(duì)學(xué)生在《固體礦產(chǎn)勘查》這一課程方面的理論基礎(chǔ)、知識(shí)水平等開展學(xué)情調(diào)查活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)情調(diào)查所獲得的結(jié)果把學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組合作中相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，共同提升學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況對(duì)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）改變教學(xué)觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容

《固體礦產(chǎn)勘查》作為一名應(yīng)用型學(xué)科課程，其自身所特有的屬性和特征決定了在設(shè)立課程時(shí)要遵循科學(xué)性、特色性和靈活性的原則，不僅要考慮到教師教學(xué)的專業(yè)性，更要關(guān)注到學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用六分“理論”四分“實(shí)踐”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的職業(yè)能力教育，以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)能力的延伸。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，還需要進(jìn)一步明確以“理論”為中心的教學(xué)原則，避免出現(xiàn)重“科研”輕“生產(chǎn)”或“生產(chǎn)”輕“科研”的單一教學(xué)傾向。而在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合我?！豆腆w礦產(chǎn)勘查》課程設(shè)置來(lái)看，要想增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，就必須建立起面向?qū)I(yè)發(fā)展的立體化課程體系，體現(xiàn)出職業(yè)性、實(shí)踐性。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)教育中提升能力

《固體礦產(chǎn)勘查》課程兼顧了科研性與生產(chǎn)性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)《固體礦產(chǎn)勘查》課程的重要目標(biāo)之一就是提高他們的綜合實(shí)踐能力。為此，學(xué)校要適宜地增添《固體礦產(chǎn)勘查》課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生把在課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，并運(yùn)用到解決實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)踐之中。譬如說(shuō)：針對(duì)剛剛接觸這一課程的新生，學(xué)?？梢园凑丈钊胍稽c(diǎn)而堅(jiān)固全面的原則組織實(shí)習(xí)。在新生入學(xué)后用一周左右的時(shí)間組織他們到礦山進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中了解礦山工程系統(tǒng)的基本知識(shí)，尤其是管理工作的特點(diǎn)。如此一來(lái)，就能夠讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)之前就初步了解到他們將來(lái)的工作任務(wù)，以及需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。此外，學(xué)校還可以針對(duì)《固體礦產(chǎn)勘查》課程的實(shí)際需要，增設(shè)相應(yīng)的綜合訓(xùn)練課，安排學(xué)生進(jìn)行適度的礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的知識(shí)技能，綜合運(yùn)用礦山基礎(chǔ)地質(zhì)知識(shí)和礦產(chǎn)基本勘查技術(shù)，結(jié)合實(shí)際實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)現(xiàn)《固體礦產(chǎn)勘查》課程創(chuàng)新教學(xué)，以提升課程教學(xué)質(zhì)量，是創(chuàng)新教育視閾下的必然趨勢(shì)。為此，相關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施《固體礦產(chǎn)勘查》課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生綜合能力發(fā)展需求為基點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，從而提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多更好的綜合人才。

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