【摘要】鑒于學(xué)生狀況及中職學(xué)校特點(diǎn)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)不僅是普及計(jì)算機(jī)知識、教會學(xué)生使用相關(guān)應(yīng)用軟件，更重要的是通過調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助學(xué)生逐步完成由學(xué)生到職業(yè)人的心理轉(zhuǎn)變和技能準(zhǔn)備。本文以“我的名片我做主”為例，就教師如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展展開探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)經(jīng)歷 名片設(shè)計(jì) 中職計(jì)算機(jī) 探究

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0109-01

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，幫助學(xué)生成長為合格的職業(yè)人。然而中職學(xué)生的素質(zhì)與社會對中職學(xué)校的要求存在一定的差距。中職學(xué)生普遍自信心不足，學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力。這與他們失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷密切相關(guān)。

鑒于學(xué)生狀況及中職學(xué)校特點(diǎn)，我認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)不僅僅是普及計(jì)算機(jī)知識、教會學(xué)生使用相關(guān)應(yīng)用軟件，更重要的是通過調(diào)整教學(xué)策略，盡量選取貼近生活、貼近職場的教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，體會真實(shí)的工作流程、接受基本的職前教育、感受成功學(xué)習(xí)的愉悅，進(jìn)而提高職業(yè)素養(yǎng)。

使用Word制作名片，是Word使用技巧的綜合應(yīng)用。設(shè)計(jì)制作名片，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親自為自己設(shè)計(jì)并制作一張名片，更容易使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂充滿活力，并在討論、嘗試中獲得技能與方法。下面以“我的名片我做主”為例，就教師如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開探討。

一、名片故事，發(fā)現(xiàn)名片蘊(yùn)藏的秘密

引導(dǎo)學(xué)生分析名片的作用和名片必備的元素，幫助學(xué)生認(rèn)識到，名片上的文字、排版、LOGO、色彩等都需要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，用以傳遞出名片主人的工作理念、公司文化、審美情趣等。如何利用有限的空間，傳遞盡可能多的信息，是設(shè)計(jì)名片的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)活動過程如下：

1.活動導(dǎo)入：請兩組學(xué)生表演，XX公司業(yè)務(wù)員與客戶洽談，初次見面的場景，并分析、討論與客戶初次見面時重要的環(huán)節(jié)——引導(dǎo)學(xué)生體會名片在職場中的作用。

2.頭腦風(fēng)暴：請各組學(xué)生發(fā)揮想象，用最快的速度，盡可能多地說出名片上應(yīng)該打印上的內(nèi)容——引導(dǎo)學(xué)生分析、整理名片必備的元素。

3.名片揭秘：教師提供若干不同行業(yè)、不同職位的名片，請學(xué)生憑感覺說出名片傳遞給你的信息——引導(dǎo)學(xué)生通過色彩搭配、LOGO、排版等，感受到名片可以傳遞出文化、理念等多種信息。

通過這三組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、名片心情，經(jīng)歷名片設(shè)計(jì)的過程

學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，分工合作、自主探究，主要依靠小組的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師不進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的授課，而是幫助學(xué)生解決困難，為學(xué)生提供技術(shù)支持。

學(xué)習(xí)過程是開放的，學(xué)習(xí)結(jié)果是開放的，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要制定出分層教學(xué)目標(biāo)并向?qū)W生公布。有利于小組結(jié)合本組的實(shí)際情況，確定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

1.精心設(shè)計(jì)：小組討論完成設(shè)計(jì)報告。包括名片草圖、說明設(shè)計(jì)理念、LOGO的含義、反映的文化等——引導(dǎo)學(xué)生挖掘名片的文化內(nèi)涵，理清設(shè)計(jì)思路。

2.深入探索：探索Word “使用秘笈”，探索制作名片用到的技術(shù)技巧，探索設(shè)計(jì)名片的要領(lǐng)等——鼓勵學(xué)生努力探索，在完成任務(wù)的過程中掌握技能。

3.大膽嘗試：嘗試使用多種途徑、不同方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)本組的設(shè)計(jì)意圖，達(dá)到最佳的視覺效果——鼓勵學(xué)生在嘗試的過程中，找到更多、更好的解決問題的方法。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)名片的要領(lǐng)、制作名片的技巧，設(shè)計(jì)并制作出獨(dú)具特色的名片，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)制作名片的工作流程，掌握學(xué)習(xí)Word的基本方法，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、名片傳情，享受名片交流的樂趣

教學(xué)反饋以成果分享的形式進(jìn)行，學(xué)生展示作品、相互交流的過程中，不僅要展示各小組的最終作品，更要請各小組交流本組的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)方法、心得體會等等，使交流分享更有實(shí)際意義。

分享的過程，重要的不是結(jié)果，而是通過交流，使學(xué)習(xí)過程更透明，反思更深刻，從而真正起到監(jiān)測學(xué)習(xí)過程、及時反思、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和畏難情緒，讓學(xué)生感到自己覺得會、用得到，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，提升自信心。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助學(xué)生逐步完成由學(xué)生到職業(yè)人的心理轉(zhuǎn)變和技能準(zhǔn)備。

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作者簡介：

李淑娟（1972-），女，中職高級講師，任教于桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校，從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究。