彭放

【故事】

鄔老師是我們學(xué)校一位年輕漂亮的女老師，第一次見到滿臉花貓的一群農(nóng)村孩子，躲閃都來不及，更莫說喜歡他們。因此，只要一下課，她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著孩子們。可那件事情發(fā)生后，鄔老師和她的學(xué)生都變得和以前判若兩人。

讀二年級的王×連續(xù)一個月來都沒有認(rèn)真完成過作業(yè)。一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)的他究竟為什么突然變了呢？帶著滿腹疑問，鄔老師通過種種途徑終于弄清了真相。原來一開學(xué)，王×的父母都遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工，他自然成了名副其實的留守兒童。對父母的思念讓王×忘記了學(xué)習(xí)?！拔铱梢猿洚?dāng)臨時媽媽嗎？”鄔老師問自己。

星期一早上，抱著試一試的心理，鄔老師走到王×面前，蹲下身子，一邊輕輕撫摸著王×的頭，一邊溫柔地問道：“孩子，作業(yè)做好了嗎？”一種從沒有過的眼神在王×的眼中閃現(xiàn)，好久都沒有開口說話的他輕輕地說：“沒有?！编w老師沒有責(zé)備他，而是輕輕地拉拉他的手說：“來，孩子，讓老師抱一抱！”王×的臉霎時紅了，怯怯地往旁邊一轉(zhuǎn)身，但腳沒有離地。顯然他不敢相信鄔老師會這樣做。但鄔老師再一次柔柔地說：“來吧，孩子。老師真的想抱抱你！” 鄔老師一邊說，一邊輕輕地伸出手，把王×摟到了懷里。王×臉上頓時綻開了久違的笑容，似乎媽媽又回到了自己身邊。奇跡就在這抱一抱后發(fā)生了，王×完成了當(dāng)天所有的作業(yè)。嘗到甜頭的鄔老師，或抱抱這個，或摟摟那個，一大群孩子在鄔老師的懷里說話文明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了……

【反思】

隨著社會信息化，不少老師還沿用舊的觀念管理學(xué)生，老師就是學(xué)生的再生父母，在老師面前必須言聽計從，俯首貼耳?？墒牵@樣教出來的學(xué)生只能是“奴才”?？纯脆w老師，蹲下身子，用母親一樣的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心，給孩子彌補(bǔ)那暫時缺少的母愛，教學(xué)效果起了明顯變化。作為老師，我們不能讓關(guān)心學(xué)生停留在口頭上，應(yīng)真正走到學(xué)生的生活中，到學(xué)生家里去，讀懂孩子的童心，了解他們今天需要什么，跟他們建立平等的關(guān)系，這樣才能真正實現(xiàn)教育目標(biāo)。

怎樣建立平等的師生關(guān)系？

—真誠是基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感到自己有價值、有用處、有能力，從而煥發(fā)自尊、自強(qiáng)、自我實現(xiàn)的需要，也易于迸出創(chuàng)新的火花?！编w老師的舉動告訴我們：發(fā)自內(nèi)心的愛是教師走進(jìn)學(xué)生、學(xué)生喜歡老師的法寶。作為教師，我們應(yīng)該善于寬容每個孩子的每一次失誤，幫助他們尋找問題的根源，用母親般寬廣的胸襟容納每個孩子。

—傾聽是鑰匙。傳統(tǒng)觀念中，教師認(rèn)為學(xué)生是受教育的對象，學(xué)生就應(yīng)該按照教師的要求去做，努力學(xué)習(xí)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不許有異議。教師的權(quán)威地位神圣不可侵犯，致使師生關(guān)系不平等，甚至造成對立。因此，教師必須破除“師道尊嚴(yán)”“唯師唯尊”的陳舊觀念，學(xué)會“蹲下來”，與學(xué)生的眼睛在同一平面上交流，學(xué)會“靜下來”，和學(xué)生在同一環(huán)境中實現(xiàn)心與心的自然流露。比如，在學(xué)生發(fā)表意見或小組交流學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)做一個旁聽者，認(rèn)真傾聽，給學(xué)生充分的表述、發(fā)表見解、自主探究、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，對學(xué)生不夠成熟的意見，不刻意追求完美，而是適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表述自己的見解。在學(xué)生發(fā)言時，不論他的觀點(diǎn)、結(jié)論與我們完全吻合，或是大相徑庭，甚至背道而馳，我們都要靜靜地聽完，聽他們解釋，聽他們辯解。只有這樣，我們才能走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈，真正地了解他們，從而找到建立師生平等關(guān)系的鑰匙。

—鼓勵是動力。平等、和諧的師生關(guān)系，能使我們以欣賞的角度、發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。長期以來，我們的學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣于“被”評價著。提起評價，馬上就會產(chǎn)生一種被評判的感覺，由于學(xué)生的年齡、心理、自尊心等特點(diǎn)，部分學(xué)生對討論問題、自由表述有懼怕的心理，主要是懼怕教師的權(quán)威，懼怕自己的見解被教師否定而難堪，或多或少會有壓抑感、緊張感。而新課程下，我們的評價是一種激勵、一種賞識，能夠促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。因此，教師要審時度勢，及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，建立彼此信任、彼此尊重的情感，學(xué)習(xí)氛圍才會更民主、寬松、愉悅、和諧。通過這種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師與同伴的信任和認(rèn)可，引發(fā)學(xué)生以欣賞者來評價自己，以賞識者來評價別人。

新時代需要新型的教師，新課程要求教師重塑自身形象。只有轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，“蹲下來”與學(xué)生平等交流，才能建立起平等、和諧的師生關(guān)系。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，學(xué)生就會積極配合，這種過程是很開心的！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃居沛.淺談如何建立民主平等的師生關(guān)系[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（4）.

[2]王軍.建立師生平等關(guān)系中的幾個問題[J].文教資料，2009（4）.