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        如何上好小學(xué)微機(jī)課的有效性探究

        2016-11-29 09:22:32石海燕
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:有效性探究對(duì)策

        石海燕

        摘 要:21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大的影響,掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)一個(gè)人日后的發(fā)展具有十分重要的意義。因此,必須采取各種對(duì)策,有效開(kāi)展小學(xué)微機(jī)課,逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)微機(jī)課;有效性;對(duì)策;探究

        微機(jī)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科,主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,讓他們?cè)谏钪心軐W(xué)以致用,利用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問(wèn)題。微機(jī)課的有效性能縮小教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的目標(biāo)和預(yù)期目標(biāo)之間的差距,要提高小學(xué)微機(jī)課的有效性,就必須運(yùn)用多樣化的措施,提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)成果,縮小教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。然而,我國(guó)小學(xué)微機(jī)課的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。

        一、小學(xué)微機(jī)課的教學(xué)現(xiàn)狀

        長(zhǎng)期以來(lái),受“應(yīng)試教育”理念的影響,由于微機(jī)課并不是考試科目,小學(xué)微機(jī)課的教學(xué)并未得到足夠的重視。雖然新課標(biāo)改革以后,教育改革更加重視學(xué)生的全面發(fā)展,小學(xué)微機(jī)課的教學(xué)也慢慢加強(qiáng)了,但是,這還不能滿足課程設(shè)置和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時(shí),教學(xué)方式也有待改進(jìn),微機(jī)課的教學(xué),一直都是以“老師講完理論知識(shí),學(xué)生再自由練習(xí)”的模式進(jìn)行,顯得單調(diào)而枯燥,學(xué)生的積極性不高,導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。雖然不少學(xué)生家里配備了電腦,但并未合理運(yùn)用,大多數(shù)學(xué)生都以玩游戲?yàn)橹?,沒(méi)有將微機(jī)課上學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用,也沒(méi)有充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源輔助學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)微機(jī)課必須重視課堂教學(xué),采取各種激勵(lì)方法讓學(xué)生在課堂上訓(xùn)練,在課堂上過(guò)關(guān),再輔以一定的課后作業(yè),讓學(xué)生在家練習(xí),逐步提高教學(xué)效率。

        二、提高小學(xué)微機(jī)課有效性的對(duì)策

        1.熟悉教材,了解學(xué)情

        熟悉教材是課堂教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ),微機(jī)課老師應(yīng)深入研讀教材,了解教學(xué)要求和教材的編排意圖,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。唯有如此,微機(jī)課老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),才能融會(huì)貫通,有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。比如,在進(jìn)行“打字”教學(xué)時(shí),應(yīng)細(xì)看教材,分析教材結(jié)構(gòu),依據(jù)自己的理解和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把握好重難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在熟悉教材的基礎(chǔ)上,還應(yīng)深入了解學(xué)情,了解學(xué)生的信息技術(shù)能力,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)將學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和學(xué)習(xí)能力考慮進(jìn)去,對(duì)不同階段的學(xué)生采取分層教學(xué),唯有如此,微機(jī)課的開(kāi)展才能更有針對(duì)性,更有效。比如,在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),微機(jī)課老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的技能測(cè)試,了解學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握情況,以更好地開(kāi)展微機(jī)課教學(xué)。

        三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

        和諧的課堂氛圍是小學(xué)微機(jī)課有效進(jìn)行的必備條件,小學(xué)信息技術(shù)老師應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生在愉悅而寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。首先,要尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。在微機(jī)課上,學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常會(huì)遇到一些問(wèn)題,老師應(yīng)耐心地為學(xué)生解答,即使問(wèn)題很簡(jiǎn)單,畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異,不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。如果學(xué)生犯了低級(jí)錯(cuò)誤,老師也不能一味地批評(píng)指責(zé),學(xué)生的自尊心很強(qiáng),要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤,以理服人。其次,還應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。在微機(jī)課的教學(xué)上,學(xué)生的興趣點(diǎn)各不相同,老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)有差別地進(jìn)行教學(xué)。比如,在打字練習(xí)上,有的學(xué)生喜歡在“Word”文檔中打字,有的喜歡以“玩游戲”的方式練習(xí)打字,有的學(xué)生喜歡用比賽的方式練習(xí)打字,微機(jī)課老師可依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),將學(xué)生分成不同的小組,各自選擇自己喜好的方式進(jìn)行打字練習(xí)。另外,有的學(xué)生喜歡上課玩與教學(xué)無(wú)關(guān)的游戲,老師也不能過(guò)分指責(zé)學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲,或是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,讓學(xué)生玩一些益智游戲,切記不要讓學(xué)生沉迷于游戲,畢竟學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)才是微機(jī)課教學(xué)的主要任務(wù)。

        四、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

        合理的教學(xué)設(shè)計(jì),是提高小學(xué)微機(jī)課課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。小學(xué)信息技術(shù)老師,應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,增強(qiáng)趣味性,比如“游戲教學(xué)法”等,以吸引學(xué)生的注意力,提高他們的積極性,自主參與到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)中,還可恰當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,以提升教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,獨(dú)立或合作完成任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下,微機(jī)課老師不再是課堂教學(xué)的主體,而是引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,學(xué)法也不是固定不變的,可將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與講授法、演示法合理搭配起來(lái),更快地提高課堂教學(xué)的有效性。

        總之,信息技術(shù)能力對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展至關(guān)重要,小學(xué)微機(jī)課老師應(yīng)深入研讀教材、了解學(xué)情,努力構(gòu)建和諧、自由的課堂氛圍,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,注重趣味性因素的加入,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄒珂.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)化與有效性探究[J].基礎(chǔ)教育研究,2014(16):44-45.

        [2]張?jiān)茲?如何讓學(xué)生真正喜歡上微機(jī)課[J].學(xué)周刊,2014(9).

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