王煜
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“現(xiàn)、第、任”等9個生字,會寫“現(xiàn)、之”兩個字。
2.能在預(yù)設(shè)情境中讀出童話的趣味,并運用“____來____去”“______極了”短語形式練習(xí)說話。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.會認(rèn)本課“現(xiàn)、第、任”等9個生字,會寫“現(xiàn)、之”兩個字。
2.運用“____來____去”“ 極了”短語形式練習(xí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.字卡
2.多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課,積累字詞
1.現(xiàn)在咱們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。板書“現(xiàn)”。為什么是斜玉旁?生讀題目,讀“現(xiàn)在”,再組詞,寫“現(xiàn)”。
2.出示本課要求會認(rèn)的帶拼音生字,自由讀,小組開火車輪讀。
3.讀“之”,觀察,范寫,組詞。讀一讀老師收集的詞語(害群之馬、喪家之犬、身外之物、成人之美等)。書中也有一個這樣的詞“萬獸之王”,幾生讀,請“一班之長”來讀。
二、入情入境,字理識字
1.一班之長要變成“萬獸之王”了。
采訪班長:大王,您好!聽說您想找一個動物接替您做“萬獸之王”是嗎?好!那請您直接宣布您的命令吧!
3.學(xué)生匯報:“第一個”是誰?這個詞會讀嗎?“第二個”“第三個”怎么讀?讀“第”。
三、巧解詞義,巧練句式
1.看96頁這幅圖,貓頭鷹神氣極了,誰來描述它神氣的樣子?讀“神氣極了”。還有哪只神氣極了的貓頭鷹也來讀一讀。(強調(diào)“!”命令的語氣)
2.大家聽了命令,會說些什么?書上有個詞說的就是大家七嘴八舌地說開了,讀“議論紛紛”,找到相關(guān)句子讀。
3.大家堅持了一個星期啊,讀“星期”,這七天熬下來不容易啊,說說你們這些天的苦衷吧。是的,書上有個詞說的就是大家不斷地叫苦,讀“叫苦連天”。在這兩個星期里,又是熬夜又是練跳的,動物們 極了!誰來補充?
4.日子還要繼續(xù)。誰接著讀第四自然段第一、二句。讀“蕩來蕩去”。是的,小猴子“習(xí)慣”的“方式”是在樹上蕩來蕩去,讀詞卡“習(xí)慣”“方式”。其他動物呢,我采訪一下:小兔子,你“習(xí)慣”的“方式”是在草地上____來____去,小鴨子,你習(xí)慣的方式是在水里____來____去,小喜鵲,你習(xí)慣的方式是在天上____來____去。
設(shè)計說明:該環(huán)節(jié)設(shè)計將短語形式“___來____去”放在一定語境中讓學(xué)生遷移運用,學(xué)生的語言材料不斷積累,并較巧妙地將“習(xí)慣”“方式”這兩個詞義的理解結(jié)合起來,一舉兩得。
5.每個動物有每個動物“習(xí)慣”的“方式”,再讀詞語“習(xí)慣”“方式”。
四、尋字淵源,再現(xiàn)生字
1.文中有個詞“立刻”,請立刻捧起書,齊讀最后一段??催@個詞“笑瞇瞇”,為什么是“目”字旁,怎么叫“笑瞇瞇”?再讀“瞇”字。
2.看這個字“鄭”,它還是一個姓氏呢!班里有姓“鄭”的同學(xué)嗎?“鄭”姓,在咱們中華經(jīng)典啟蒙教材《百家姓》中排在第七位,源自“戰(zhàn)國時期鄭國被韓滅后,鄭伯子孫就把鄭國國名當(dāng)作自己家族的姓氏了”。有興趣的同學(xué)可以去《百家姓》找找自己的姓氏,了解本家姓氏的淵源。
3.當(dāng)然了,動物們還鄭重地向小猴子表示感謝呢!這是感謝信,可不小心被風(fēng)刮壞了一部分,請大家先讀一讀,并試著補充完整。
設(shè)計說明:此感謝信將鞏固“之、任、慣、式、瞇、任”6個生字,而且在語境創(chuàng)設(shè)中遷移運用了句式“____來____去”“_____極了”,并將文境情感進(jìn)行了進(jìn)一步升華。其中,“誰在哪里____來____去”的句式在前一環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)一層,使得教學(xué)難點逐漸突破,層次分明,有一定梯度,學(xué)生更易達(dá)標(biāo)。
五、布置作業(yè),鞏固訓(xùn)練
今天回家后在練習(xí)本上補全這封“感謝信”吧?,F(xiàn)在,我“鄭重”宣布:下課。
附:感謝信
感謝信
敬愛的萬獸之王:
您好!自從您上任后,我們 極了!因為我們終于可以照自己習(xí)慣的方式過日子了!小馬又可以在 (哪里) 來 去了;蝴蝶又可以在 (哪里) 來 去了; (誰)又可以在 (哪里) 來 去了……大家每天都笑瞇瞇的!
所以,在這里,我們鄭重地向您表示感謝!
全體動物
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