王宏吉

小學體育課是以健身為目的，增進小學生身心健康的一門必修課。如今體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個國家、社會發(fā)展進步的一項重要標志，也成為各個國家之間外交及文化交流的重要手段?？梢?，體育不單單是作為遵循課改精神、全力實施素質(zhì)教育，以及培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展人才的一個重要途徑，其所包涵的意義和作用更為深遠。目前，小學體育課常常把安全、規(guī)范、整齊作為授課的內(nèi)容，殊不知一些民間傳統(tǒng)游戲已在漸漸遠離小學生的生活，遠離公眾的視野。將民間體育游戲融入現(xiàn)代體育課堂，利用民間體育游戲，對繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化具有深遠的歷史意義。這同時也是當前所有體育教師要進行探索和研究以及實施和運用的一大課題，民間體育游戲在體育課堂上重現(xiàn)風采，不僅能夠調(diào)劑現(xiàn)代體育課堂，還能給小學生帶來新鮮感和更大的體育樂趣，通過民間體育游戲和現(xiàn)代體育課程的融合教育，會不斷強化學生的體質(zhì)、品質(zhì)、意志、性格等，讓小學生多方面地提升自己的綜合能力，作為一種民間文化——民間體育游戲進入體育課堂，筆者認為要讓兩者相輔相成，從而讓學生健身、健心、健智，從中取得最大的有效性，需要做到以下幾個方面。

一、結(jié)合學校實際，因地制宜

小學體育課如何融入民間游戲，融入哪些民間游戲，怎樣融入，這些問題如何妥善解決，這是小學體育課在指導開展民間體育游戲活動前必須要做好的一門功課。一個學校對在體育課上開展民間體育游戲項目的最終決策要因地制宜，有選擇地進行民間體育游戲項目的設(shè)置，綜合考慮學校的實際情況，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，研究本校學生在參與游戲項目可能存在的局限性，之后再決定將哪些民間體育游戲項目引入到學校體育教學中，并且開發(fā)成校本課程。同時，一方面校方要積極打造民間體育游戲基礎(chǔ)設(shè)施，為推動小學體育課的進程營造積極的民間文化氛圍，設(shè)置進行民間體育游戲項目的場地，準備好民間游戲鍛煉所用的用具，另一方面還要注重對體育教師進行民間體育游戲?qū)I(yè)知識的培訓，讓體育教師掌握相關(guān)的知識。

二、尊重學生差異，因人制宜

民間體育游戲具有鮮明的民族特點和地方特點，其取材方便、簡單易學，集游戲性、趣味性、教育性為一體。大部分小學生都會喜歡上這些體育游戲項目。將民間體育游戲項目引入體育教學中，并不代表所有的學生都喜歡同一樣民間體育游戲項目，因此，在設(shè)計體育教學游戲環(huán)節(jié)時，教師要尊重學生的意見，在學生中間對各類民間體育游戲項目的喜愛進行一次摸底和分類，教師要提前分組，鼓勵學生可以穿插進行游戲項目。同時每一個游戲項目的游戲規(guī)則和達到的目標，要針對學生的不同水平差異，因人而異，科學性地進行層次劃分，制訂不同的游戲規(guī)則，設(shè)定不同的游戲目標，讓每一名學生都能同等得到參與和發(fā)展。民間體育游戲進入小學體育課程中，因人而異實施民間體育游戲項目，需要教師結(jié)合學生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇適宜的民間體育游戲項目，同時充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們成為游戲的主人，自覺遵守游戲規(guī)則，在游戲中提高自己的實際操作能力和協(xié)調(diào)能力，在以小組分組進行游戲項目時學會團隊協(xié)作，競爭交流，創(chuàng)新發(fā)展，共同進步。

三、根據(jù)教學環(huán)節(jié)，因時制宜

在小學體育課上，怎樣穿插民間體育游戲項目，讓兩者合力推動學生的身體素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀心智，這就需要教師能夠根據(jù)常規(guī)的體育課程，在教學環(huán)節(jié)中滲透民間體育游戲項目，能夠科學、系統(tǒng)地制訂出教學計劃，讓正常的體育課不受影響，能夠取得預期的教學效果，又能讓民間體育游戲項目合理存在，常態(tài)發(fā)展。在安排體育課程時需要學校統(tǒng)籌安排，讓體育教師在體育教學課程中指導開展民間體育游戲活動，從民間體育游戲活動的時間、場地、課時等方面做出明確規(guī)定。作為體育教師，要結(jié)合教學實際，有計劃、有目標地將民間體育游戲項目置于教學環(huán)節(jié)之中。有的學校將民間體育游戲項目作為學校的特色，長期、系統(tǒng)地發(fā)展下去，并納入體育教學的課程設(shè)置之中，本著循序漸進的原則，從小學階段，從低年級到中、高年級漸進普及和開展，根據(jù)學生的年齡層次，從低年級學生學習基本動作開始，教授一些游戲項目的基本動作和規(guī)則，再到中、高年級要求人人參與、人人會玩，并在體育課上安排學生展示和競技，不斷選取優(yōu)秀的游戲能手，組成代表隊走出校門，走向社會，展示成果，交流經(jīng)驗，共享歡樂。

總之，將民間體育游戲項目融入小學生體育課程之中，需要教師的有效指導，讓他們學會、會學、樂學，有趣有味，樂而學之，是學生參加民間體育游戲項目的最高境界，也是通過另一種形式讓學生感受到傳統(tǒng)文化遺留下來的體育游戲項目的可貴之處，在這種寓教于樂的形式中不僅僅是對其體格的強健，還能夠集各種人文元素對學生進行一種心智的培養(yǎng)，既有情商的提高，也有情緒管理能力的提高，更有在參與項目之中挫折能力的提高、人際交往能力的培養(yǎng)等，作為體育教師，一定要正確引導，充分發(fā)揮民間體育游戲項目的獨特作用，把每一名學生都培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的有用的人。

參考文獻：

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