胡朝順（廣西桂林興安縣興安中學(xué)，廣西 興安　541300）

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關(guān)于新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策

胡朝順
（廣西桂林興安縣興安中學(xué)，廣西 興安541300）

摘要：在推動(dòng)我國社會(huì)整體發(fā)展的過程中，國民素質(zhì)的提升、合格的建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)都離不開歷史知識(shí)，但新課改以來，高中的歷史教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多不足。對此，我們從新課改的指導(dǎo)方針出發(fā)，全方位地加強(qiáng)各方面的改革轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史教學(xué)；問題；對策

一、新課改下高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）新課改下高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀。

目前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國的高中歷史教學(xué)已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，無論是教師還是學(xué)生，都有了很大的提高，同時(shí)，在教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容上也逐步的進(jìn)行了轉(zhuǎn)型，如：多媒體教學(xué)等等。這不僅使高中歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，而且還很生動(dòng)，更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在圖文俱全，聲音與圖像俱佳的課堂條件下，學(xué)生們對于重難點(diǎn)的理解也更加的容易起來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，生動(dòng)形象的教學(xué)手段還使學(xué)生們充分的發(fā)揮了自己豐富的想象力，鍛煉了自己的思維能力、觀察能力等，使學(xué)生得到了綜合性的提高。

（二）新課改下高中歷史教學(xué)的不足。

1.新課改下高中歷史課程設(shè)置。雖然，我國新課改以來高中歷史教學(xué)取得了一定的實(shí)效，比如：課程類型多元化等等，但仍面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。首先，學(xué)生們從小學(xué)到高中這一學(xué)習(xí)過程中，在課程設(shè)置上需要很好的過渡鏈接，然而，我國目前的高中歷史課程在這方面還稍顯薄弱。其次，我國現(xiàn)在的高中歷史課程主要還是以必修課為主，選修部分涉及極少，同時(shí)，還未能形成一套完善的高中歷史課程體系，就更別提體系的規(guī)劃與設(shè)計(jì)了。

2.新課改下高中歷史教材編寫。盡管當(dāng)前高中歷史教材在編寫質(zhì)量、形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的解讀與設(shè)計(jì)上都有了很大的提高和改善，但在教材編寫的開放度以及自主權(quán)方面還有很大的進(jìn)步空間，同時(shí)，針對高中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容在編寫的體系上也仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.新課改下高中歷史課程的教學(xué)觀念與方法。目前，我國高中歷史課程的相關(guān)教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“以教師和教科書為主”的模式中跳了出來，但針對“以學(xué)生為主導(dǎo)”的觀念認(rèn)識(shí)還不夠到位，應(yīng)試教育現(xiàn)象仍然很普遍，而且應(yīng)試教育的教學(xué)方法也很流行，并沒有真正做到引導(dǎo)學(xué)生更好地去了解掌握歷史知識(shí)，在多媒體教學(xué)手段與教學(xué)過程中仍有很多問題有待提高。

4.新課改下高中歷史課程的重視程度。因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)制度，高考中屬于外占得比重很多，而歷史學(xué)科的比重很小，很難和它們抗衡，長期以來，導(dǎo)致歷史學(xué)科在學(xué)生和老師心中的地位急劇下降，學(xué)生們不重視歷史學(xué)科，不愿意去學(xué)習(xí)，老師自然也就沒有動(dòng)力、激情去授課，從而影響到老師教學(xué)的積極性。老師沒有激情，授課干巴巴的，學(xué)生們就更加不喜歡上歷史課，慢慢地成為了惡性循環(huán)，這斷絕了老師們的創(chuàng)造力和授課的新意，讓歷史課成為很多老師學(xué)生口中不愿提及的痛。

5.新課改下高中歷史課程的互動(dòng)。現(xiàn)階段有很多的高中歷史教學(xué)科目在新課改的過程中剛剛起步，都還缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法讓人們?nèi)ソ梃b，與此同時(shí)，再加上某一部分教育工作人員的工作態(tài)度不端正，他們都是只管自己上課而不去注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致課堂教學(xué)十分的生硬死板，沒有人愿意學(xué)，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從廣大學(xué)生群體的角度來看，很多的學(xué)生為了考高分才選擇學(xué)習(xí)歷史，而忽視了學(xué)習(xí)歷史的趣味，因此很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生不主動(dòng)去學(xué)，老師自然就沒有激情去授課，結(jié)果導(dǎo)致部分教師產(chǎn)生了十分消極的教學(xué)的思想。

6.新課改下高中歷史課程的創(chuàng)新。有很多教師在我們國家提出開展素質(zhì)教育的目標(biāo)后依然只是將歷史教學(xué)掛在嘴上喊口號(hào)，沒有從根本上去實(shí)施，只是停留在原來的地方原地不前。不得不說，其根本原因和高考的升學(xué)率這個(gè)指標(biāo)下的形成的應(yīng)試教育的模式不無關(guān)系，這個(gè)已經(jīng)在人們的心中根深蒂固，很難動(dòng)搖，而且很多的從事教育方面的工作人員不愿意從原來固定的教學(xué)模式框架中跳出來。從別的方面來講，學(xué)生都十分看中分?jǐn)?shù)，學(xué)生們習(xí)慣了去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，以此去應(yīng)對考試的模式。所以，從學(xué)生和老師的角度看，他們都沒有擺脫原來固定的思想模式對他們的束縛。

二、新課改下高中歷史教學(xué)的改革對策

第一，必須更新高中歷史教師的教育觀念，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，全面透徹的理解新課改的標(biāo)準(zhǔn)與理念，努力做到以學(xué)生發(fā)展成才為根本，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力為核心，完美地實(shí)現(xiàn)新課改下高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

第二，新課改下的高中歷史教學(xué)要遵循“三位一體”的標(biāo)準(zhǔn)，善于利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)建完整的復(fù)合型高中歷史教學(xué)體系與模式，同時(shí)，要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)互動(dòng)，以達(dá)到良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，更要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全力推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三，要將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育進(jìn)行整合，順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展要求，將教學(xué)目標(biāo)微觀化。同時(shí)，在以教材為基礎(chǔ)的同時(shí)，將其進(jìn)行全方位的延伸，充分的拓展其內(nèi)容，提高知識(shí)含量，提升教學(xué)品質(zhì)與內(nèi)涵。

第四，從思想觀念出發(fā)，從禁錮的傳統(tǒng)思想中走出來，真正的做到“改革”，并完善相應(yīng)的規(guī)章制度，形成良性的機(jī)制，推動(dòng)新課改前進(jìn)的步伐，比如《歷史教學(xué)大綱》，切合實(shí)際的教學(xué)規(guī)范與目標(biāo)等。

第五，新課改下的高中歷史教師要積極的挖掘?qū)W生們的潛能與熱情，引導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)在回顧歷史，用現(xiàn)代的眼光去發(fā)現(xiàn)歷史的靈魂所在，并利用教學(xué)模式的創(chuàng)新去感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

第六，要讓高中歷史課堂上充滿愛與關(guān)懷，讓學(xué)生們帶著愛走進(jìn)知識(shí)的海洋，這樣他們才不會(huì)厭倦，同時(shí)，高中正值天真爛漫的時(shí)代，我們可以通過“穿越劇”的形式把課堂融入到歷史中去，讓學(xué)生們切身感受到歷史的存在，使他們在興趣與好奇中掌握了豐富的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0088-01