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        關(guān)于獨立學(xué)院工商管理教學(xué)問題的幾點思考

        2016-11-29 09:31:52楊少卿孫秋爽魯琪華北理工大學(xué)管理學(xué)院華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院河北唐山0600
        人間 2016年14期
        關(guān)鍵詞:理工大學(xué)教學(xué)方式案例

        楊少卿 孫秋爽 魯琪(.華北理工大學(xué)管理學(xué)院;、.華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院,河北 唐山 0600)

        關(guān)于獨立學(xué)院工商管理教學(xué)問題的幾點思考

        楊少卿1孫秋爽2魯琪3
        (1.華北理工大學(xué)管理學(xué)院;2、3.華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院,河北 唐山063300)

        案例教學(xué)是工商管理教學(xué)中一種非常常見并重要的教學(xué)方法,各大高校工商管理教學(xué)中就如何提高案例教學(xué)的效果產(chǎn)生熱議,本文以獨立學(xué)院工商管理案例教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,提出改進(jìn)措施和建議。

        工商管理;案例教學(xué);思考

        工商管理是一門實踐性較強(qiáng)的課程,其所具有的理論、方法以及思路等均來自社會中的管理實踐,因此具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義以及應(yīng)用價值。對于如今獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)的

        學(xué)生來說,學(xué)校所傳授的理論知識,不足以使其在走出校園之后應(yīng)對復(fù)雜多變的實踐性工作。由此,提升學(xué)生解決實踐問題的能力,是一項非常重要的緊迫任務(wù)。案例教學(xué)的培養(yǎng)方式能夠提高學(xué)生分析、解決問題的能力,但實際上,案例教學(xué)工作存在著一部分問題,并對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響,因此,我們需要積極地分析存在問題并提出解決措施。

        一、工商管理案例教學(xué)中存在的問題

        (一)重要性認(rèn)識不足。培養(yǎng)高級的管理人才是獨立學(xué)院工商管理專業(yè)的教學(xué)目的,這就需要學(xué)校教師在實際開展教學(xué)的過程中能夠較好的將工商管理專業(yè)的系統(tǒng)理論知識同日常工作實踐經(jīng)驗相結(jié)合,而案例教學(xué)是完成此目標(biāo)的最好方式。在實際工商管理教學(xué)開展的過程中,部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的捆綁和束縛,而對案例教學(xué)方法存在抵觸心理,沒有認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性和實際意義,不能將案例教學(xué)的方向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位與把握,進(jìn)而在教學(xué)過程中出現(xiàn)了重理論、輕實踐的問題。這種情況的存在,難以將案例教學(xué)推廣,對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

        (二)管理案例缺乏。案例教學(xué)這種教學(xué)方式在我國的應(yīng)用以及推廣時間相對較短,且很多用于案例教學(xué)的案例也并不是我國所創(chuàng)造的,而是從國外引進(jìn)的。[1]這種引進(jìn)的工商管理案例即使能夠在一定程度上對相關(guān)的知識理論進(jìn)行傳達(dá)和闡釋,由于東西文化、企業(yè)文化體制和社會形勢的差異,在實際教學(xué)活動中,如果單純使用這種引進(jìn)的案例,往往會存在一定問題,比如:案例不能完成適應(yīng)中國現(xiàn)有市場經(jīng)濟(jì)體制。這樣,就會引起學(xué)生理解上的偏頗,在實際工作上也沒有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

        (三)案例教學(xué)方式的配比失衡。在獨立學(xué)院工商管理教學(xué)中一般存在著以下兩種方法:一是在教學(xué)中十分依賴傳統(tǒng)理論知識的教學(xué)方式,案例教學(xué)方式得不到重視和采納;另一種則是過分傾向于案例教學(xué),卻過于夸大該種教學(xué)模式所產(chǎn)生的作用,進(jìn)而在整個院系教學(xué)過程中存在著案例教學(xué)所占比例過大的情況。這兩種教學(xué)模式,都是對理論知識和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式理解偏頗造成的配比失衡無論是對于哪一種情況來說,都會對人才培養(yǎng)的最終效果產(chǎn)生影響。

        (四)缺乏具有實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師?,F(xiàn)今,獨立學(xué)院教師的招聘多為應(yīng)屆畢業(yè)的研究生,教學(xué)經(jīng)驗少,尤其是基本沒有企業(yè)中實際運作和管理的經(jīng)歷,雖然有豐富的理論知識,因此在教學(xué)工作中也會偏向于理論教育,工商管理教學(xué)活動不同于其他課程,需要較多的實踐課程,如果教師不能夠?qū)碚撝R進(jìn)行實際工作中的指導(dǎo),學(xué)生的實踐操作能力將很難被培養(yǎng)。[2]

        (五)案例教學(xué)活動中的主觀性較強(qiáng)。在教師所采用的案例教學(xué)中,很多案例都沒有特別明確的是非標(biāo)準(zhǔn),而且學(xué)生在課堂上對案例進(jìn)行討論后的發(fā)言機(jī)會也不均等,因此教師就不能客觀為學(xué)生進(jìn)行成績評定,這種主觀性強(qiáng)的情況存在,對案例教學(xué)模式的推廣與廣泛應(yīng)用造成了一定的困難。

        二、提升案例教學(xué)效果的措施

        (一)轉(zhuǎn)變觀念,重視案例教學(xué)。獨立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都應(yīng)深刻的理解到工商管理專業(yè)離不開實踐課程的指導(dǎo)。首先,工商管理專業(yè)的時間教學(xué)和理論知識傳授是相輔相成的,理論指導(dǎo)實踐,實踐驗證理論。案例課程是實踐課的最好體現(xiàn)模式,它能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、緊急處理等多方面的能力,促進(jìn)學(xué)生成為全方面進(jìn)步的實踐型人才。因此,必須要轉(zhuǎn)變觀念,讓案例教學(xué)融入到工商管理專業(yè)課程中去。

        (二)正確處理教學(xué)方式之間的關(guān)系。獨立學(xué)院開設(shè)工商管理這門課程,主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。而想要學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)理論知識,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是必備的;而學(xué)生實際解決問題能力的獲得,需要案例教學(xué)模式的輔助。所以,獨立學(xué)院工商管理專業(yè)課程的教師必須正確理解案例教學(xué)模式在課程中的不可替代性及重大作用,并且根據(jù)實際教學(xué)要求和模式將理論課和實踐課的比例安排得當(dāng)。一般來說,在工商管理教學(xué)中,案例教學(xué)方式的比例應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)的10%至30%之間。

        (三)變革現(xiàn)有考評制度。在獨立學(xué)院工商管理課程案例教學(xué)中,教師需要對以往的學(xué)生考核方式進(jìn)行一定的改變,不僅重視學(xué)生對工商管理理論的掌握,也側(cè)重于對學(xué)生全面素質(zhì)及綜合能力的考核。具體操作上,不必像傳統(tǒng)上,以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生考核的結(jié)果,教師可以結(jié)合學(xué)生的平時成績,以評語等方式進(jìn)行考評。因為在案例教學(xué)工作中,同一個問題可以不同的解決手段,可能存在多種類型的答案。這種考評制度可以讓學(xué)生在日后的工作中認(rèn)識到,同一個困境,可以找到多個出口。

        (四)豐富工商管理案例。在案例教學(xué)中,實際案例可以說是十分關(guān)鍵、必要的。為了能將更多符合我國實際發(fā)展的案例應(yīng)用到工商管理教學(xué)活動中,獨立學(xué)院可以鼓勵教師通過研究科研課題進(jìn)入相關(guān)社會單位進(jìn)行調(diào)查和研究,及時對各企事業(yè)單位的發(fā)展和變革動態(tài)情況進(jìn)行掌控,在此基礎(chǔ)上編寫補(bǔ)充具有時代特點的、符合中國國情的工商管理案例。這可以極大地提高工商管理案例教學(xué)效果。

        同其他課程相比,獨立學(xué)院的工商管理這門課程具有著較強(qiáng)的變化性,同時它還涉及到復(fù)雜多變的實際情況。本文對獨立學(xué)院工商管理案例教學(xué)中所存在的問題以及解決建議進(jìn)行了研究探討,希望能為獨立學(xué)院今后教學(xué)工作的開展和變革起到一定的輔助性作用。

        [1]黃僑,高校工商管理案例教學(xué)問題的幾點思考,[J], 中國教育學(xué)刊,2015,308-309。

        [2]陳海英,張微,高校工商管理實踐教學(xué)中的問題與對策,[J],赤子,2014-23,87。

        1.楊少卿,男,1987年8月出生,籍貫河北唐山,漢族,就職于華北理工大學(xué)管理學(xué)院團(tuán)委,研究方向企業(yè)經(jīng)營管理。

        2.孫秋爽,女,1989年8月出生,籍貫河北唐山,漢族,就職于華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院后勤保障部,研究方向工商管理。

        3.魯琪,女,1988年1月出生,籍貫遼寧錦州,漢族,就職于華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院人力資源部,研究方向工商管理-人力資源管理。

        G642.4

        A

        1671-864X(2016)05-0188-01

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