王蘭柱（冀州市南午村中學(xué)，河北 衡水　053200）

想說(shuō)愛你是一件很容易的事
——培養(yǎng)初一學(xué)生寫作興趣的方法初探

王蘭柱
（冀州市南午村中學(xué)，河北 衡水053200）

讓學(xué)生會(huì)寫作文，寫好作文的關(guān)鍵是，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。如何培養(yǎng)初一學(xué)生的寫作興趣呢？我們可以從消除學(xué)生對(duì)寫作的懼怕心理、培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心、保持學(xué)生對(duì)寫作的興趣、強(qiáng)化學(xué)生寫作的欲望幾方面作一些有益地嘗試。

以說(shuō)帶寫；片斷練習(xí)；佳作仿寫；評(píng)價(jià)激勵(lì)；寫作興趣

初一學(xué)生，因?yàn)樯媸郎袦\，知識(shí)、閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)等尚不豐富，寫作的素材極少，導(dǎo)致初一學(xué)生普遍對(duì)寫作不感興趣，更有甚者“聞寫作而色變”。但寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，它既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，是展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要形式。因些，要讓學(xué)生會(huì)寫作文，寫好作文是相當(dāng)重要的。我們都知道，“興趣是最好的老師”，因此，讓學(xué)生會(huì)寫作文，寫好作文的關(guān)鍵是，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為大家可以從以下幾個(gè)方面，作一些有益的嘗試。

一、以說(shuō)帶寫，消除學(xué)生對(duì)寫作的懼怕心理

初一學(xué)生寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，但從咿呀學(xué)語(yǔ)開始就會(huì)說(shuō)話了。因此，利用“說(shuō)”這一優(yōu)勢(shì)，由說(shuō)到寫、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

首先，平時(shí)每堂課前都安排5分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練。上課鈴一響，輪到說(shuō)話的學(xué)生就會(huì)自覺走上講臺(tái)，把自己課下準(zhǔn)備好的內(nèi)容用普通話流利的說(shuō)出來(lái)，講到精彩之處，同學(xué)們還自發(fā)地給予掌聲鼓勵(lì)。一天一個(gè)，內(nèi)容自定，可以是腦筋急轉(zhuǎn)彎、勵(lì)志小故事、電影或電視劇的精彩片段……有時(shí)我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況定內(nèi)容。說(shuō)得好，給予表?yè)P(yáng)；說(shuō)得不好，給與指導(dǎo)。同學(xué)們都非常踴躍，積極準(zhǔn)備，樂于表現(xiàn)。

其次，每周的作文課上，針對(duì)作文題目，指導(dǎo)學(xué)生從審題、選材、組材、詳略、確立中心等方面，先自己構(gòu)思，然后小組內(nèi)交流，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，在班內(nèi)進(jìn)行充分的討論，最后綜合討論的意見和自己的理解，列出作文題綱，按規(guī)定進(jìn)行作文。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著自信，輕松愉快地寫著自己的得意之作。

這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高了書面語(yǔ)言能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，激活了學(xué)生的寫作興趣。

二、片斷練習(xí)，佳作仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心

寫作其實(shí)是一種習(xí)慣，因此平時(shí)要讓學(xué)生多練筆，寫作文小片段便是學(xué)生練筆的首選，字?jǐn)?shù)不限，三五十字、一二百字均可，逐漸增多。

（一）學(xué)完某一課后，給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)。例如：學(xué)習(xí)完寫景的文章，可以進(jìn)行寫景的作文訓(xùn)練。首先讓學(xué)生進(jìn)行春夏秋冬、花草樹木、山川河流等片段練習(xí)；學(xué)習(xí)完寫人敘事的文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫的片段練習(xí)。

（二）課上讓學(xué)生欣賞一首歌曲或一段音樂，給學(xué)生布置聽后感的片段練習(xí)。比如，學(xué)習(xí)七上第五單元時(shí)，可以欣賞《一封家書》或《常回家看看》，同學(xué)們聽得很投入，很陶醉，有的學(xué)生甚至跟著哼唱起來(lái)。聽完之后，讓學(xué)生寫出在欣賞歌曲的同時(shí)，聽到了什么，想到了什么，頭腦中浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，或自己心中有什么希望的、憧憬等等，把自己的真實(shí)感受用片段表達(dá)出來(lái)。

（三）以課文或者利用多媒體呈現(xiàn)范文為依托，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)以致用中練筆，品嘗到寫作的樂趣。例如：學(xué)過(guò)《羚羊木雕》一課后，可以因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。隨后設(shè)計(jì)寫作話題：“同學(xué)們都在悄悄地長(zhǎng)大，在你的生活中可能不得不面對(duì)與父母的分歧，你是如何面對(duì)如何解決的，你能將其寫出來(lái)嗎？”學(xué)生都感到有話可說(shuō)，都能真實(shí)地再現(xiàn)生活，并掌握了以“物”為敘事線索揭示中心的寫法。這樣以課文或優(yōu)秀作文為范文，拓展視野，遷移思維，密切聯(lián)系生活實(shí)際去寫作，品嘗到了寫作的樂趣，增強(qiáng)了寫作的信心。

三、積累源頭活水，保持學(xué)生對(duì)寫作的興趣

（一）增加閱讀量，拓寬知識(shí)面，積累素材，讓它成為學(xué)生寫作的“源頭活水”。寫作本身就是知識(shí)積累的運(yùn)用，胸中無(wú)丘壑，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富的好文章來(lái)。仍有不少學(xué)生還在“題海戰(zhàn)術(shù)”中沉浮以提高分?jǐn)?shù)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。書讀得多，知識(shí)積累才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來(lái)才“如有神”助。

（二）用心感受生活，從生活中積累寫作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇”。教師要想方設(shè)法把學(xué)生引入“真”、“實(shí)”的世界中去，教給學(xué)生利用五官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等角度來(lái)觀察生活、感受生活，努力捕捉平凡生活中閃亮的火花，以及最能打動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)、瞬間。還可以及時(shí)把這些記錄下來(lái)，每次作文時(shí)，可利用這些素材，寫真人、說(shuō)真話、吐真情。有了生活這一寫作源泉，學(xué)生的作文興趣就會(huì)得以保持并不斷強(qiáng)化。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生寫作的欲望

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。同樣，作文評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

（一）以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生人人敢作文。不論質(zhì)量怎樣的作文，都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果。教師要尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立寫作的自信心，不再“聞寫作而色變”，人人敢寫作文。

（二）運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生人人樂作文。作文既是學(xué)生寫作水平的體現(xiàn)，又是其思想、情感的反映，還是與學(xué)生溝通、交心的最佳方式。因此，作文評(píng)價(jià)不能單一地就作文談作文，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、思想的發(fā)展動(dòng)向等，所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一，要多給予肯定，讓學(xué)生充分享受作文成功帶來(lái)的喜悅，人人樂寫作文。

（三）形式靈活多樣，讓學(xué)生人人善作文。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師的獨(dú)角戲，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，重要的是學(xué)生變懶了，依賴性強(qiáng)了，沒寫作興趣了。所以作文評(píng)價(jià)應(yīng)該積極采用以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)形式，可以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)……這樣，可以在評(píng)改中促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，人人善寫作文。

多年來(lái)，我始終注重從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手進(jìn)行作文教學(xué)，在師生的共同努力下，我的學(xué)生逐漸從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?、“我樂寫”，有很多學(xué)生還與寫作結(jié)下了不解之緣，學(xué)生們都說(shuō)，原來(lái)寫作是一件很容易的事。

［1］張思偉；抒寫真情，激發(fā)興趣--淺談如何提高高中學(xué)生的作文水平［J］；吉林教育；2010年01期

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