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        高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素探究

        2016-11-29 14:13:17羅陵
        當(dāng)代體育科技 2016年32期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容考核目標(biāo)

        羅陵

        (太原師范學(xué)院 山西太原 030619)

        高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素探究

        羅陵

        (太原師范學(xué)院 山西太原 030619)

        高校對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)成長(zhǎng)有著重要的作用,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要場(chǎng)所。所以,在很多高校中,都針對(duì)學(xué)生開展了體育教學(xué)的相關(guān)課程,從而更好地促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此,該文在對(duì)目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行有機(jī)梳理的前提下,歸納總結(jié)了影響高校體育教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)因素,進(jìn)而提出了影響高校體育教學(xué)的發(fā)展因素。

        高等院校 體育教學(xué) 體育發(fā)展 發(fā)展因素

        目前,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求,需要進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革。因此,該文通過簡(jiǎn)要論述高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)發(fā)展的影響因素進(jìn)行了分析,從而能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)的改革提供依據(jù)。

        1 高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

        1.1 高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

        為了更好地在高校中開展體育教學(xué),需要首先制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),從而能夠更好地指導(dǎo)高校體育教學(xué)內(nèi)容的開展。目前,高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀如下:第一,很多高校的體育教學(xué)目標(biāo)僅僅專注于學(xué)生的身體健康,對(duì)于學(xué)生的心理健康方面的教學(xué)描述比較少,從而使得在開展高校體育教學(xué)的過程中,教師對(duì)于學(xué)生的身體健康比較注重,從而忽視了學(xué)生心理健康的發(fā)展;第二,很多教師在開展高校體育教學(xué)的過程中,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解存在偏差,高校體育教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康,并不是為了讓學(xué)生掌握專業(yè)的體育技能,然而目前很多高校體育教學(xué)的教師在這一方面的理解還不夠透徹。

        1.2 教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排

        為了更好地開展高校體育教學(xué),需要制定合理的教學(xué)安排,目前很多高校體育教學(xué)的教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容安排如下:第一,一些高校雖然開展了體育教學(xué)的相關(guān)課程,但是課程的課時(shí)比較短,普遍都在一周兩節(jié),每節(jié)課程大概在40分鐘。但是,課程的課時(shí)安排比較少,從而導(dǎo)致了高校對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容講解比較淺顯;第二,教學(xué)內(nèi)容的安排不合理,目前很多高校在開展體育教學(xué)方面,是分體育項(xiàng)目開展教學(xué)的,學(xué)生需要首先選擇自己感興趣的項(xiàng)目,從而參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。由于體育教學(xué)的班級(jí)容量有限,這就使得很多學(xué)生無法選擇自己喜歡的課程,因此在體育教學(xué)的講解過程中,無法更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1.3 體育教學(xué)的考核現(xiàn)狀

        很多高校為了更好地開展體育教學(xué),需要對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行一定的考核,通過該文的分析和論述可知,很多高校體育教學(xué)的考核現(xiàn)狀如下:第一,很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)的考核過程中,僅僅對(duì)課程的技能進(jìn)行相關(guān)的考核,例如:對(duì)于籃球體育課來講,需要考查學(xué)生對(duì)籃球體育動(dòng)作的掌握、籃球體育知識(shí)的掌握等,這與體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)存在很大的差距;第二,很多高校雖然在體育教學(xué)的考核過程中,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了相關(guān)的考核,例如:800 m跑、仰臥起坐等,但是并沒有對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行相應(yīng)的考核,從而無法更好地體現(xiàn)學(xué)生的心理健康狀況,無法更好地達(dá)到體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

        2 高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素

        根據(jù)以上的分析和論述可知,目前高校體育教學(xué)方面還存在一些不足,造成這些問題的影響因素是多個(gè)方面的。通過該文的分析和論述,將影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素進(jìn)行了總結(jié),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        2.1 高校對(duì)體育教學(xué)的重視程度

        對(duì)于高等院校而言,是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的搖籃,綜合素質(zhì)人才不僅僅包括較強(qiáng)的專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì),而且必須要身心健康。所以,在高校中開展體育教學(xué)有著非常重要的意義,但是目前很多高校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠:首先,很多高校認(rèn)為,為了更好地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng),需要不斷加強(qiáng)對(duì)人才的專業(yè)能力和就業(yè)能力的提高,從而沒有在教學(xué)理念上對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行重視,所以造成了目前高校的教學(xué)和科研工作發(fā)展比較快,而體育教學(xué)的發(fā)展相對(duì)滯后;其次,很多高校將大量的資源都投入到教學(xué)和科研工作方面,從而導(dǎo)致體育教學(xué)在發(fā)展過程中缺乏相應(yīng)的條件,例如:很多高校沒有足夠的資金用來購(gòu)買體育教學(xué)設(shè)備,從而使得體育教學(xué)過多側(cè)重理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)方面存在很多的不足。

        2.2 高校體育教師數(shù)量和質(zhì)量

        高校體育教師是體育教學(xué)過程中的重要組織人員,因此教師的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的影響,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,隨著高校的不斷擴(kuò)展,高校的學(xué)生數(shù)量正在日益增多,但是高校體育教學(xué)的教師數(shù)量增長(zhǎng)卻比較慢,這就造成了每個(gè)體育教師需要教授很多學(xué)生,因此無法更好地在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理,從而在一定程度上影響了高校體育教學(xué)的發(fā)展;第二,高校體育教學(xué)的教師在質(zhì)量方面還存在一定的不足,教師無法更好地將素質(zhì)教育的理念融入課程中,從而無法進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

        2.3 課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

        高校的體育教學(xué)在發(fā)展過程中,也會(huì)受到課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的影響,通過該文的分析和論述可知,其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,課程教學(xué)內(nèi)容的影響,課堂的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開展,但是目前很多高校體育教學(xué)的課程內(nèi)容還存在很多不足,課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)存在嚴(yán)重的不符,教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng),而教學(xué)目標(biāo)僅僅為了更好地提高學(xué)生的身心健康,所以體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無法更好地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);第二,教學(xué)方式存在一定的不足,由于很多高校缺乏開展室外體育課程的條件,因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,主要是采用理論教學(xué)的方式,這種教學(xué)方式無法提高學(xué)生的上課興趣,從而導(dǎo)致體育教學(xué)的教學(xué)效果不好。另外,一些高校由于體育資源比較有限,學(xué)生進(jìn)行室外訓(xùn)練的課時(shí)安排比較少,從而無法更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì),在一定程度上影響了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

        2.4 考核方式

        高校體育教學(xué)的考核方式對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的影響,同時(shí)也是檢驗(yàn)高校體育教學(xué)效果的重要方式。然而,目前很多高校在體育教學(xué)的考核方式方面還存在不足,從而無法更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展??己朔绞椒矫娴牟蛔阒饕w現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,考核方式過于簡(jiǎn)單,很多高校針對(duì)體育教學(xué)的考核,主要是通過理論知識(shí)考核的方式進(jìn)行,這就使得學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,過分地側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),無法更好地提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),雖然能夠通過考核,但是并沒有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo);第二,教師無法利用考核結(jié)果,教師對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行了考核,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了考核,但是教師并沒有對(duì)考核的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析,從而無法對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行完善和修正,使得體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無法得到更好的完善。

        3 結(jié)語(yǔ)

        隨著我國(guó)高校的不斷建設(shè)和發(fā)展,使得體育教學(xué)中的一些問題逐漸暴露出來。因此,該文通過簡(jiǎn)要分析和論述高校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)發(fā)展的影響因素進(jìn)行了深入分析。相信,隨著我國(guó)高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展,能夠更好地解決體育教學(xué)中存在的問題,更好地為高校培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才。

        [1]劉賢章.高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016(14):51.

        [2]張春合,劉興,吳瑛.我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練效益的影響因素[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,39(3):56-61.

        [3]王守文.關(guān)于普通高校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高教研究,2014(14):232.

        G807.4

        A

        2095-2813(2016)11(b)-0106-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.106

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