宋旭（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底　417000）

淺談初中物理正確學(xué)習(xí)方法

宋旭
（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底417000）

物理是一門(mén)實(shí)踐與理論相輔相成的學(xué)科。并且是我們初二才開(kāi)始接觸的一門(mén)學(xué)科。但是學(xué)生仍似懂非懂地躊躇在物理世界的大門(mén)口；大部分學(xué)生還為概念、公式、計(jì)算、推導(dǎo)、比較、歸納而犯愁；對(duì)于有些物理題目，學(xué)生一做就錯(cuò)，老師一講就懂，可是再做還是錯(cuò)。學(xué)生缺乏掌握了學(xué)習(xí)物理的方法。如果能正確掌握物理學(xué)習(xí)方法問(wèn)題就迎刃而解了。希望對(duì)每個(gè)初中物理老師與學(xué)生有一定的借鑒作用。

閱讀；興趣培養(yǎng)； 總結(jié)與交流

傳授正確學(xué)習(xí)方法是老師教學(xué)過(guò)程極其重要的部分。我們需要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索精神。而教學(xué)過(guò)程中我們需要科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、閱讀三部曲，對(duì)課本了解

閱讀主要是對(duì)教材的了解，理解，鞏固。所以針對(duì)這三點(diǎn)我們把閱讀分為三部分：課前閱讀，課堂閱讀，課后閱讀。

（一）課前閱讀。

課前閱讀，我們需要做到有的放矢。提前了解這節(jié)課內(nèi)容的輕重；了解這節(jié)課的目的是什么。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，來(lái)結(jié)合課文的課前問(wèn)題，邊讀邊想。這節(jié)課我需要了解什么。并能自主提出問(wèn)題。如閱讀〈光的傳播〉這一節(jié)，可以提出以下問(wèn)題：①光是從哪里來(lái)的？發(fā)光的物體叫什么？②光源分為哪幾類(lèi)？等等….通過(guò)閱讀對(duì)新課內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)作出標(biāo)記。以便在課堂上聽(tīng)老師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。

（二）課堂閱讀。

課堂閱讀就是進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)要一邊閱讀一邊初步理解。對(duì)于關(guān)鍵的字、詞、句、段落進(jìn)行標(biāo)記，只有抓住關(guān)鍵。才能去做到深刻理解。如閱讀“浮力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直向上”等等……….

（三）課后閱讀。

課后閱讀主要是針對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行深刻理解與鞏固?？梢酝晖耆幚碚n前閱讀提出的問(wèn)題。并能夠深刻理解你課堂閱讀的內(nèi)容?？梢栽谧鲱}中靈活運(yùn)用。課后閱讀也是一種主要的復(fù)習(xí)手段。

二、物理興趣的培養(yǎng)

（一）聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

理論物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切。多多聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)對(duì)物理的興趣。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用。例如一道計(jì)算浮力的題目，計(jì)算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，計(jì)算結(jié)果是需要5。2根，很多人都采取四舍五入，答案是5根。但是從實(shí)際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比就小的多，就不能照搬數(shù)學(xué)上的原則了。

（二）注重實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)的培養(yǎng)。

物理探究性的活動(dòng)非常多，如：1。平面鏡中成像的問(wèn)題，2比較物質(zhì)的物理屬性（如硬度跟那些因素有關(guān)）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認(rèn)為鉛球是不是用純鉛做的，在活動(dòng)中，因注意觀察現(xiàn)象、與原理的理解。通過(guò)自己的交流與合作，掌握理解新知識(shí)。

三、學(xué)會(huì)總結(jié)與交流

在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)或是一個(gè)單元后，要學(xué)會(huì)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)在這一章節(jié)學(xué)到的基本概念、基本原理、基本方法，并總結(jié)他們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)之后，寫(xiě)下自己的心得，或是對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解整理出來(lái)，與老師、同學(xué)交流。平時(shí)也要多和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（一）采用學(xué)生互相的評(píng)價(jià)方式，穩(wěn)定對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式是新課程改革的重點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)新課程理念，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，可以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評(píng)價(jià)思想，突出重視學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，實(shí)際上由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，各人的素質(zhì)也不相同。有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生善于形象思維，有的學(xué)生善于語(yǔ)言表達(dá)，有的學(xué)生善于文字記憶，有的學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生善于數(shù)據(jù)處理等等。而且不同學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征、興趣愛(ài)好均不同。單憑紙筆測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是片面的，勢(shì)必會(huì)影響一些學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)積極性，降低其學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以采用學(xué)生學(xué)生之間互相評(píng)價(jià) ，把每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)相互表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去看清自己的不足，并把自己的不足給與提高。從而達(dá)到一個(gè)均衡的學(xué)習(xí)水平。

（二）師生交流，學(xué)生自主總結(jié)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)向老師反映自己的疑難處，并加以解決。在與老師的交流中努力琢磨老師的解題思路，看老師是如何從題目已知條件出發(fā)一步步解決物理題目的。也可以跟老師交流，從學(xué)生角度出發(fā)去看那些物理知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)，讓老師更進(jìn)一步了解學(xué)生的困難。達(dá)到師生共同進(jìn)步。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確的解題方法和規(guī)范解題

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與繼續(xù)，是學(xué)生消化、鞏固、應(yīng)用課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師必須正確指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以按著三步來(lái)進(jìn)行：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如游泳時(shí)用手和腳用力向后撥水，這是為什么？答：物體間的力的作用是相互的（講道理），用手向后撥水，水則給人向前的力（擺事實(shí)），故人就能向前進(jìn)（得結(jié)論）。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生就能掌握這一方法。在講解例題時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，要對(duì)題干認(rèn)真仔細(xì)閱讀2、3遍，找出題目的題眼，分出已知未知，不能馬虎，使學(xué)生形成正確的解題思路，養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)的方法多種多樣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法也不是一件容易的事情，還需要同學(xué)們不斷的探索，不斷的總結(jié)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)也積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，如能再加上做到上述幾點(diǎn)。我想，學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科也將不是一個(gè)很難的問(wèn)題。

［1］黃月橋，初中物理閱讀法教學(xué)探索.《金色年華：教學(xué)參考》2013 （3）。

［2］張傳軍，淺談中學(xué)生物理興趣的培養(yǎng).《湖南中考物理.教學(xué)前沿》.2009。

G633.7

A

1671-864X（2016）05-0259-01