陳雙雙指導(dǎo)教師:周建忠(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),吉林 長(zhǎng)春 130000)
高職銀行會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)基地建立與規(guī)劃
陳雙雙
指導(dǎo)教師:周建忠
(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),吉林 長(zhǎng)春130000)
銀行會(huì)計(jì)是運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法,結(jié)合銀行業(yè)務(wù)特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)管理要求所形成的一門(mén)專業(yè)會(huì)計(jì)課程,面對(duì)如今火爆的銀行就業(yè)需求,很多高職會(huì)計(jì)的學(xué)生以及高職院校都非常重視銀行會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)與教學(xué),但是銀行會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng),如今銀行招收會(huì)計(jì)人才又尤為重視金融實(shí)踐能力,對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要求可謂更為為嚴(yán)格,面對(duì)當(dāng)下的形勢(shì),銀行會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)基地的建立迫在眉睫。
高職;銀行會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)基地
(一)、銀行會(huì)計(jì)課程特性的要求。
銀行會(huì)計(jì)課程相比于其他類別的金融課程,其更加注重學(xué)生的實(shí)際操控金融業(yè)務(wù)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力。日后走上實(shí)際工作崗位后,大部分實(shí)踐都是在進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的介紹與核算。那么,此時(shí)一定要把學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中解放出來(lái),更多的參與到實(shí)際的銀行會(huì)計(jì)模擬過(guò)程中。銀行會(huì)計(jì)課程尤其重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的靈活操作能力,實(shí)訓(xùn)基地提供更加情景化的實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生能更好的融入實(shí)際的演練過(guò)程。從銀行會(huì)計(jì)課程特性上看,建立實(shí)訓(xùn)基地是尤為重要的。
(二)、提高學(xué)生在銀行業(yè)務(wù)方面實(shí)踐能力。
很多高職把重點(diǎn)放在銀行會(huì)計(jì)中的各種銀行業(yè)務(wù)知識(shí)的熟記與背誦,但是,要把所有銀行業(yè)務(wù)熟記是非常困難的,并且,在實(shí)際的操作過(guò)程中,千篇一律的講解喪失了銀行會(huì)計(jì)課程的特色。一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的銀行業(yè)務(wù)知識(shí)功底,更多時(shí)候,考驗(yàn)的是靈活的金融業(yè)務(wù)操縱能力,而這個(gè)能力是背誦與朗讀完全不夠的。或許一個(gè)背誦了很多業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)生,它熟悉業(yè)務(wù)流程,它流利的表述,但卻沒(méi)有任何特色與個(gè)人的理解,那么銀行會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)出的則是一批一摸一樣的業(yè)務(wù)背誦機(jī)器,這違背了銀行會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)人才的初衷,同時(shí)又限制了一批學(xué)生的金融實(shí)踐能力。所以,實(shí)訓(xùn)基地做到了很好的補(bǔ)充作用,它把學(xué)生從課堂中解放,從死記硬背中解放,在實(shí)際的演練過(guò)程,找到屬于自己的業(yè)務(wù)辦理特色,更加深入的理解銀行業(yè)務(wù)的各方面,同時(shí),這個(gè)過(guò)程也是基本金融知識(shí)的鞏固和修正過(guò)程,依靠充當(dāng)業(yè)務(wù)辦理的學(xué)生的反饋和指導(dǎo)老師的引導(dǎo),不斷加強(qiáng)學(xué)生的反思能力和實(shí)踐能力。
(三)、課程改革的重要一步。
目前的銀行會(huì)計(jì)課程有著很嚴(yán)重的學(xué)術(shù)化傾向,課程重視學(xué)生對(duì)于基本業(yè)務(wù)知識(shí)和金融基本規(guī)范的學(xué)習(xí)無(wú)可厚非,但學(xué)生最終是要走上會(huì)計(jì)崗位,而不是學(xué)術(shù)工作研究員,對(duì)于學(xué)術(shù)類的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止,具備基本的金融素養(yǎng)是必要的,但必須把培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和運(yùn)用金融技能的能力擺在首位。實(shí)訓(xùn)基地的出現(xiàn),必然把銀行會(huì)計(jì)課程改革拉入一個(gè)全新的軌道,無(wú)疑是一劑強(qiáng)心針,它讓銀行會(huì)計(jì)課程改革朝著更加實(shí)際、更貼近生活、更貼近就業(yè)的方向不斷發(fā)展,通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的不斷完善,相信在會(huì)計(jì)課程開(kāi)發(fā)方面一定也有不少的收獲,而這些收獲是源于學(xué)生,又回饋于學(xué)生的。
實(shí)訓(xùn)基地的組成包括了:實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地人員配備、實(shí)訓(xùn)基地特色課程這三個(gè)主要方面。實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施主要是模擬講解實(shí)驗(yàn)室以及一些模擬景點(diǎn)的籌建,這必然是一筆不小的工程,這個(gè)環(huán)節(jié)需要政府部門(mén)的資金投入,同時(shí)也需要校方的支持。實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施直接決定了學(xué)生模擬情景的真實(shí)性,它對(duì)
于開(kāi)展模擬會(huì)計(jì)課程有著尤為重要的作用。實(shí)訓(xùn)基地的人員配備包括:基地維護(hù)人員,實(shí)訓(xùn)教師以及流動(dòng)的“顧客群”。實(shí)訓(xùn)教師要組織好各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),做好指導(dǎo)工作,并開(kāi)展活動(dòng)后總結(jié),指出學(xué)生在模擬過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處?!邦櫩汀睉?yīng)當(dāng)由會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生組成,在充當(dāng)辦理業(yè)務(wù)的顧客的過(guò)程中,也是一種學(xué)習(xí)和反思,對(duì)于同學(xué)之間的互相交流和借鑒學(xué)習(xí)有著重要的作用。實(shí)訓(xùn)基地的特色課程也是重要的組成部分,它要能更加貼近實(shí)際工作,更貼近學(xué)生。例如開(kāi)展模擬銀行會(huì)計(jì)大賽,讓學(xué)生充分熟悉銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié),相互補(bǔ)充,相互完善。
實(shí)訓(xùn)基地要培養(yǎng)的具備基本銀行業(yè)務(wù)知識(shí)和良好會(huì)計(jì)素養(yǎng)的人才。在知識(shí)目標(biāo)方面,要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練中,掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程,不斷擴(kuò)充金融知識(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)辦理的熟練度,作為課堂教學(xué)的延伸,也作位銀行會(huì)計(jì)課程第二課堂,銀行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和強(qiáng)化也是不能忽視的,基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)仍舊有重要意義,同時(shí)又要注意普及一些在實(shí)際操作過(guò)程中需要的銀行相關(guān)知識(shí),銀行會(huì)計(jì)課程不僅僅是會(huì)計(jì)課程,同時(shí)也銀行相關(guān)課程的分支,銀行業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)基地中一定要得到落實(shí)。在能力目標(biāo)方面,突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力,以及在操作過(guò)程中的隨即應(yīng)變能力,能夠通俗易懂的把業(yè)務(wù)知識(shí)特色表達(dá)出并不是容易的事,這就需要在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)際課程時(shí)不斷修正,找到屬于學(xué)生自己的理解。在情感態(tài)度目標(biāo)方面,重視在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的職業(yè)道德情感培養(yǎng)以及銀行會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知,這實(shí)際上也是一名出色的銀行會(huì)計(jì)不可或缺的品質(zhì),在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,潛移默化的影響學(xué)生對(duì)于銀行會(huì)計(jì)的看法,這也是實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展活動(dòng)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。
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F830.42
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1671-864X(2016)05-0243-01
陳雙雙,女,職業(yè)技術(shù)教育學(xué),吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士。指導(dǎo)教師:周建忠