陳思佳　申鴻（四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院，四川 成都　610000）

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淺析綜合性大學(xué)服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)
---以四川大學(xué)為例

陳思佳申鴻
（四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院，四川 成都610000）

概要：如今中國在服裝行業(yè)需求更接觸、經(jīng)得起考驗的專業(yè)人才，因此，中國高校對服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)顯得更為重要和不可或缺，文中詳細介紹綜合性大學(xué)對本科服裝設(shè)計類的教學(xué)培養(yǎng)，以四川大學(xué)為例，從服裝設(shè)計教學(xué)計劃設(shè)定，教學(xué)模式以及教師教學(xué)特色等角度全面地闡述，并對整個教學(xué)探尋存在的問題，提出個人見解。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；服裝設(shè)計；教學(xué)模式

中國歷史上第一個服裝教育本科專業(yè)是由上世紀(jì)80年代的蘇州絲綢工學(xué)院開設(shè)的，服裝專業(yè)在那個年代已經(jīng)炙手可熱。隨著時代進步和經(jīng)濟文化的需求，國內(nèi)各綜合性高校也紛紛加入服裝專業(yè)教育人才培養(yǎng)的大軍。我們從綜合二字可知，這類高校相對于設(shè)計類為主的學(xué)校底蘊較薄弱，他們在教學(xué)專業(yè)的同時也很注重大學(xué)生本身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。那么服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有他們的特殊性：多思維活躍，富于創(chuàng)造，行為不堪受太多束縛，自我意識比非藝術(shù)類大學(xué)生突出，同時擁有自己的一套審美價值觀，所以教學(xué)方式不僅僅局限在因材施教。

一、四川大學(xué)本科服裝與服飾設(shè)計專業(yè)簡介

四川大學(xué)最初跟服裝相關(guān)的專業(yè)叫紡織與工程學(xué)系，專業(yè)細分后有了服裝設(shè)計與工程系，在2013年正式更名為服裝與服飾設(shè)計，屬于四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院。目前學(xué)校擁有相關(guān)5000㎡的教學(xué)科研大樓，大量的實驗設(shè)備、專業(yè)教學(xué)器材等教學(xué)設(shè)施，本學(xué)科師資團隊中95%以上教師具有博士或碩士學(xué)位，80%高級職稱教師有海外留學(xué)或者研究的經(jīng)歷。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：通過與國際接軌的辦學(xué)模式和辦學(xué)環(huán)境，采用藝術(shù)工程相結(jié)合，技術(shù)與商貿(mào)相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服裝科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢，具備較高審美水平和服飾藝術(shù)設(shè)計能力，在服裝設(shè)計與創(chuàng)作，服裝視覺藝術(shù)、服裝營銷與服裝國際商貿(mào)等方面的高素質(zhì)復(fù)合型人才?？梢?，四川大學(xué)的服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)條件充分，就業(yè)前景可觀，畢業(yè)生可在服裝設(shè)計與研究，現(xiàn)代傳媒，中外生產(chǎn)企業(yè)，現(xiàn)代商業(yè)，國際經(jīng)貿(mào)、經(jīng)營管理等行業(yè)或部門就業(yè)。

二、服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)定

作為綜合性大學(xué)的一名學(xué)生，思想政治，近代歷史，軍事思想，中華文化，馬克思主義哲學(xué)和毛澤東思想概論都是基礎(chǔ)必修課程，同時還有外語，口語，體育，形式與政策等綜合基礎(chǔ)必修。藝術(shù)類大學(xué)四年制學(xué)生學(xué)分至少修夠160分，相對于理工科來說少了20個學(xué)分。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃除了以上基本課程，主干課程有：紡織材料，設(shè)計概論，服裝設(shè)計，高級時裝設(shè)計，針織成衣設(shè)計，形象設(shè)計，服裝視覺藝術(shù)，服飾配件設(shè)計，服裝結(jié)構(gòu)和樣衣技術(shù)，立體裁剪，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，紡織與服裝CAD，成衣生產(chǎn)，服裝視覺營銷，服裝零售小企業(yè)，服裝展示，服裝消費等30余門課。這些都分為專業(yè)必修，更深入細分還有如服裝史，服裝攝影，服裝陳列，服裝大賽指導(dǎo)等選修課程。

本專業(yè)的教學(xué)講究全面掌握動態(tài)，循序漸進。大一年級即使都是美術(shù)類高考生，但還沒有很全面的關(guān)于設(shè)計的思維，所以大一教學(xué)中針對學(xué)生美術(shù)功底的夯實和設(shè)計思維的形成，開設(shè)了素描，表現(xiàn)色彩，圖案設(shè)計等設(shè)計入門課程。在大一年級末期，開始接觸縫紉技術(shù)操作，并以包袋制作為縫紉考察，到后面深入的學(xué)習(xí)中，便是制作成衣。在大一至大三的每一學(xué)年末，本專業(yè)的學(xué)生都會前往與四川大學(xué)合作的“四川圣山白玉蘭制衣有限公司實習(xí)基地”進行短期的制衣實踐，一來讓學(xué)生完成制衣考察，二來可以讓學(xué)生接觸服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)，熟悉流程。至大三學(xué)期主干課程已修完，大四準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)方向或者繼續(xù)深造。

三、教學(xué)模式及過程

四川大學(xué)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式與中國大多數(shù)設(shè)計類院校教學(xué)模式相差不大，皆實行小班教學(xué)，以15～25人為主。本專業(yè)學(xué)生共76位，平均4個班，除服裝理論課外，專業(yè)知識是分班教學(xué)。國外本科服裝教學(xué)不同于中國，他們學(xué)生人數(shù)較多，但小班教學(xué)范圍只有4或5人，所以學(xué)習(xí)的課程排得很滿，他們也沒有固定的教室，同學(xué)因上課聚集到一起，有時甚至互相不認(rèn)識對方。這種教學(xué)模式有他的周到之處，卻也有不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。專業(yè)教學(xué)的整體過程在學(xué)習(xí)上的映射就是從資料到設(shè)計完成的過程。首先是老師在因材施教的同時還需結(jié)合時下新動態(tài)來講解，從設(shè)計本身的特殊性來講，它有時效性，再分享一些經(jīng)典優(yōu)秀作品，讓我們了解到在相關(guān)方面已經(jīng)有的杰出作品。接著學(xué)生就要打開思維，找靈感來源，并繪制服裝設(shè)計效果圖；下一步就要確定這個設(shè)計需要的材料，做樣衣。最后的成衣并不是一步到位的，做樣衣恰恰是一個反復(fù)的過程----發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。直到確定不誤再完成成衣的制作，整個過程就叫全過程創(chuàng)作計劃！這也是貫穿服裝設(shè)計四年學(xué)習(xí)的一條主線！在本科學(xué)習(xí)結(jié)束，包含了很多全過程創(chuàng)作計劃的作品集就是自己最好的簡歷。

四、教師教學(xué)特色

每一個課程設(shè)置都有自己的基礎(chǔ)理論，但對于設(shè)計來講，就需要教師靈活教學(xué)。四川大學(xué)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)的特色是通過多元化的作業(yè)方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的同時豐富設(shè)計?？梢詮倪@幾個方面看出：1.本專業(yè)從大一開始就用PPT軟件貫穿整個學(xué)期的作品，首先做出設(shè)計，再用精致的PPT去展示，這也是為了以后做作品集簡歷做準(zhǔn)備。2.為了學(xué)習(xí)的同時更了解市場變化，老師會布置小組市場調(diào)研作為功課，同時還有個人作業(yè)，提交的方式仍然是PPT。3.在時裝畫的課程學(xué)習(xí)中，我們甚至?xí)檬澄锘蛘呷沼闷穪碜鲈O(shè)計，挖掘自身的潛力，用豐富的想象力變現(xiàn)作品。4.為了整體學(xué)習(xí)進度的提高，有時會做比例為二分之一的服裝。

從本文中講到的教學(xué)計劃，教學(xué)模式以及特色的教學(xué)方式都可以看出，綜合性大學(xué)對服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)計劃不輸于設(shè)計類院校，但存在著一些問題：更多的目光和時間都投入到了設(shè)計方面，服裝材料的運用以及服裝工藝的處理方面很薄弱，學(xué)生沒有親身參加過一些面料的處理，條件也不允許；再就是占有一部分比例的綜合素質(zhì)培養(yǎng)從根本上來說導(dǎo)致優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生還是綜合性人才，學(xué)生對以后當(dāng)設(shè)計師的愿望并不如設(shè)計類院校的學(xué)生強烈，學(xué)習(xí)配合度不高，參加過服裝大賽的人也屈指可數(shù)，就業(yè)競爭比設(shè)計類院校的畢業(yè)生更為殘酷，因為許多公司更愿意使用設(shè)計類院校的人才，設(shè)計工作的性質(zhì)是職業(yè)，帶有商業(yè)性，但在大學(xué)里學(xué)習(xí)的設(shè)計知識可能在工作上運用不是很多，步入工作其實是繼續(xù)學(xué)習(xí)，但壓力卻比學(xué)生時代大得多，所以個人覺得四川大學(xué)服裝設(shè)計的專業(yè)教學(xué)中，可以增添一些工作模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生了解就業(yè)形式以及形勢。以上就是本人對四川大學(xué)服裝與服飾設(shè)計的了解以及看法。

中圖分類號：J5

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0159-01

通訊作者：申鴻