陳思佳　申鴻（四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院，四川 成都　610000）

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淺析綜合性大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)
---以四川大學(xué)為例

陳思佳申鴻
（四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院，四川 成都610000）

概要：如今中國(guó)在服裝行業(yè)需求更接觸、經(jīng)得起考驗(yàn)的專業(yè)人才，因此，中國(guó)高校對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)顯得更為重要和不可或缺，文中詳細(xì)介紹綜合性大學(xué)對(duì)本科服裝設(shè)計(jì)類的教學(xué)培養(yǎng)，以四川大學(xué)為例，從服裝設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃設(shè)定，教學(xué)模式以及教師教學(xué)特色等角度全面地闡述，并對(duì)整個(gè)教學(xué)探尋存在的問(wèn)題，提出個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

中國(guó)歷史上第一個(gè)服裝教育本科專業(yè)是由上世紀(jì)80年代的蘇州絲綢工學(xué)院開(kāi)設(shè)的，服裝專業(yè)在那個(gè)年代已經(jīng)炙手可熱。隨著時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)文化的需求，國(guó)內(nèi)各綜合性高校也紛紛加入服裝專業(yè)教育人才培養(yǎng)的大軍。我們從綜合二字可知，這類高校相對(duì)于設(shè)計(jì)類為主的學(xué)校底蘊(yùn)較薄弱，他們?cè)诮虒W(xué)專業(yè)的同時(shí)也很注重大學(xué)生本身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。那么服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有他們的特殊性：多思維活躍，富于創(chuàng)造，行為不堪受太多束縛，自我意識(shí)比非藝術(shù)類大學(xué)生突出，同時(shí)擁有自己的一套審美價(jià)值觀，所以教學(xué)方式不僅僅局限在因材施教。

一、四川大學(xué)本科服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)簡(jiǎn)介

四川大學(xué)最初跟服裝相關(guān)的專業(yè)叫紡織與工程學(xué)系，專業(yè)細(xì)分后有了服裝設(shè)計(jì)與工程系，在2013年正式更名為服裝與服飾設(shè)計(jì)，屬于四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院。目前學(xué)校擁有相關(guān)5000㎡的教學(xué)科研大樓，大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、專業(yè)教學(xué)器材等教學(xué)設(shè)施，本學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)中95%以上教師具有博士或碩士學(xué)位，80%高級(jí)職稱教師有海外留學(xué)或者研究的經(jīng)歷。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)與國(guó)際接軌的辦學(xué)模式和辦學(xué)環(huán)境，采用藝術(shù)工程相結(jié)合，技術(shù)與商貿(mào)相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服裝科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具備較高審美水平和服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，在服裝設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，服裝視覺(jué)藝術(shù)、服裝營(yíng)銷與服裝國(guó)際商貿(mào)等方面的高素質(zhì)復(fù)合型人才?？梢?jiàn)，四川大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)條件充分，就業(yè)前景可觀，畢業(yè)生可在服裝設(shè)計(jì)與研究，現(xiàn)代傳媒，中外生產(chǎn)企業(yè)，現(xiàn)代商業(yè)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)、經(jīng)營(yíng)管理等行業(yè)或部門就業(yè)。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)定

作為綜合性大學(xué)的一名學(xué)生，思想政治，近代歷史，軍事思想，中華文化，馬克思主義哲學(xué)和毛澤東思想概論都是基礎(chǔ)必修課程，同時(shí)還有外語(yǔ)，口語(yǔ)，體育，形式與政策等綜合基礎(chǔ)必修。藝術(shù)類大學(xué)四年制學(xué)生學(xué)分至少修夠160分，相對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)少了20個(gè)學(xué)分。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃除了以上基本課程，主干課程有：紡織材料，設(shè)計(jì)概論，服裝設(shè)計(jì)，高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)，針織成衣設(shè)計(jì)，形象設(shè)計(jì)，服裝視覺(jué)藝術(shù)，服飾配件設(shè)計(jì)，服裝結(jié)構(gòu)和樣衣技術(shù)，立體裁剪，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，紡織與服裝CAD，成衣生產(chǎn)，服裝視覺(jué)營(yíng)銷，服裝零售小企業(yè)，服裝展示，服裝消費(fèi)等30余門課。這些都分為專業(yè)必修，更深入細(xì)分還有如服裝史，服裝攝影，服裝陳列，服裝大賽指導(dǎo)等選修課程。

本專業(yè)的教學(xué)講究全面掌握動(dòng)態(tài)，循序漸進(jìn)。大一年級(jí)即使都是美術(shù)類高考生，但還沒(méi)有很全面的關(guān)于設(shè)計(jì)的思維，所以大一教學(xué)中針對(duì)學(xué)生美術(shù)功底的夯實(shí)和設(shè)計(jì)思維的形成，開(kāi)設(shè)了素描，表現(xiàn)色彩，圖案設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)入門課程。在大一年級(jí)末期，開(kāi)始接觸縫紉技術(shù)操作，并以包袋制作為縫紉考察，到后面深入的學(xué)習(xí)中，便是制作成衣。在大一至大三的每一學(xué)年末，本專業(yè)的學(xué)生都會(huì)前往與四川大學(xué)合作的“四川圣山白玉蘭制衣有限公司實(shí)習(xí)基地”進(jìn)行短期的制衣實(shí)踐，一來(lái)讓學(xué)生完成制衣考察，二來(lái)可以讓學(xué)生接觸服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)，熟悉流程。至大三學(xué)期主干課程已修完，大四準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)方向或者繼續(xù)深造。

三、教學(xué)模式及過(guò)程

四川大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與中國(guó)大多數(shù)設(shè)計(jì)類院校教學(xué)模式相差不大，皆實(shí)行小班教學(xué)，以15～25人為主。本專業(yè)學(xué)生共76位，平均4個(gè)班，除服裝理論課外，專業(yè)知識(shí)是分班教學(xué)。國(guó)外本科服裝教學(xué)不同于中國(guó)，他們學(xué)生人數(shù)較多，但小班教學(xué)范圍只有4或5人，所以學(xué)習(xí)的課程排得很滿，他們也沒(méi)有固定的教室，同學(xué)因上課聚集到一起，有時(shí)甚至互相不認(rèn)識(shí)對(duì)方。這種教學(xué)模式有他的周到之處，卻也有不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。專業(yè)教學(xué)的整體過(guò)程在學(xué)習(xí)上的映射就是從資料到設(shè)計(jì)完成的過(guò)程。首先是老師在因材施教的同時(shí)還需結(jié)合時(shí)下新動(dòng)態(tài)來(lái)講解，從設(shè)計(jì)本身的特殊性來(lái)講，它有時(shí)效性，再分享一些經(jīng)典優(yōu)秀作品，讓我們了解到在相關(guān)方面已經(jīng)有的杰出作品。接著學(xué)生就要打開(kāi)思維，找靈感來(lái)源，并繪制服裝設(shè)計(jì)效果圖；下一步就要確定這個(gè)設(shè)計(jì)需要的材料，做樣衣。最后的成衣并不是一步到位的，做樣衣恰恰是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程----發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。直到確定不誤再完成成衣的制作，整個(gè)過(guò)程就叫全過(guò)程創(chuàng)作計(jì)劃！這也是貫穿服裝設(shè)計(jì)四年學(xué)習(xí)的一條主線！在本科學(xué)習(xí)結(jié)束，包含了很多全過(guò)程創(chuàng)作計(jì)劃的作品集就是自己最好的簡(jiǎn)歷。

四、教師教學(xué)特色

每一個(gè)課程設(shè)置都有自己的基礎(chǔ)理論，但對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)講，就需要教師靈活教學(xué)。四川大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)的特色是通過(guò)多元化的作業(yè)方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)豐富設(shè)計(jì)?？梢詮倪@幾個(gè)方面看出：1.本專業(yè)從大一開(kāi)始就用PPT軟件貫穿整個(gè)學(xué)期的作品，首先做出設(shè)計(jì)，再用精致的PPT去展示，這也是為了以后做作品集簡(jiǎn)歷做準(zhǔn)備。2.為了學(xué)習(xí)的同時(shí)更了解市場(chǎng)變化，老師會(huì)布置小組市場(chǎng)調(diào)研作為功課，同時(shí)還有個(gè)人作業(yè)，提交的方式仍然是PPT。3.在時(shí)裝畫的課程學(xué)習(xí)中，我們甚至?xí)檬澄锘蛘呷沼闷穪?lái)做設(shè)計(jì)，挖掘自身的潛力，用豐富的想象力變現(xiàn)作品。4.為了整體學(xué)習(xí)進(jìn)度的提高，有時(shí)會(huì)做比例為二分之一的服裝。

從本文中講到的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)模式以及特色的教學(xué)方式都可以看出，綜合性大學(xué)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃不輸于設(shè)計(jì)類院校，但存在著一些問(wèn)題：更多的目光和時(shí)間都投入到了設(shè)計(jì)方面，服裝材料的運(yùn)用以及服裝工藝的處理方面很薄弱，學(xué)生沒(méi)有親身參加過(guò)一些面料的處理，條件也不允許；再就是占有一部分比例的綜合素質(zhì)培養(yǎng)從根本上來(lái)說(shuō)導(dǎo)致優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生還是綜合性人才，學(xué)生對(duì)以后當(dāng)設(shè)計(jì)師的愿望并不如設(shè)計(jì)類院校的學(xué)生強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)配合度不高，參加過(guò)服裝大賽的人也屈指可數(shù)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比設(shè)計(jì)類院校的畢業(yè)生更為殘酷，因?yàn)樵S多公司更愿意使用設(shè)計(jì)類院校的人才，設(shè)計(jì)工作的性質(zhì)是職業(yè)，帶有商業(yè)性，但在大學(xué)里學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)知識(shí)可能在工作上運(yùn)用不是很多，步入工作其實(shí)是繼續(xù)學(xué)習(xí)，但壓力卻比學(xué)生時(shí)代大得多，所以個(gè)人覺(jué)得四川大學(xué)服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)中，可以增添一些工作模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生了解就業(yè)形式以及形勢(shì)。以上就是本人對(duì)四川大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)的了解以及看法。

中圖分類號(hào)：J5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0159-01

通訊作者：申鴻