曹振國(guó)

明確高考題型，找準(zhǔn)備考角度

近年來，課標(biāo)卷一直堅(jiān)持在選考題中考查傳記類文本閱讀，此類閱讀常見的題型及設(shè)題角度一般為：（1）理解重要詞語(yǔ)與句子的含義；（2）篩選和整合文中的重要信息；（3）理解文章的結(jié)構(gòu)、文本特征和寫作技巧；（4）評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；（5）探究作品中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，明確作者的創(chuàng)作意圖和文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

2016年，不少?。ㄊ小^(qū)）回歸全國(guó)卷，研究近三年的課標(biāo)卷，對(duì)于全國(guó)大多數(shù)的考生來說具有十分重要的意義。

1.選擇題

近年來，課標(biāo)卷傳記類文本閱讀的選擇題主要考查考生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析與概括能力。從考查的范圍來看，選項(xiàng)內(nèi)容多側(cè)重考查文本的局部細(xì)節(jié)，同時(shí)也涉及人物的性格和文章的主旨。多選題的錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)計(jì)與論述類文本閱讀的錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)計(jì)有較多的相似之處，選項(xiàng)的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)既有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，也有性格錯(cuò)誤和主旨錯(cuò)誤，一般的設(shè)錯(cuò)陷阱為曲解文意、過于絕對(duì)、無中生有、強(qiáng)加因果、張冠李戴、誤評(píng)人物等。

備考啟示錄

解題思路及方法一般分三步：第一步，定位，即在選項(xiàng)中選擇需要定位的關(guān)鍵信息，在文中找出對(duì)應(yīng)的區(qū)域；第二步，辨析，以文章的內(nèi)容、事件、主旨為背景，在相關(guān)區(qū)域中思考選項(xiàng)是否有根據(jù)，是否符合事理和文意；第三步，甄別，思辨中通過對(duì)文本合理的聯(lián)想、推斷，判斷選項(xiàng)的正誤。

2.主觀題

筆者對(duì)2014—2016年課標(biāo)卷主觀題中涉及的題型與考點(diǎn)做整體分析，梳理如下：

備考啟示錄

1.篩選與整合文中的信息是每一套高考試題的必考點(diǎn)。無論是圍繞題干概括內(nèi)容還是分析特點(diǎn)、歸納原因，都屬于這類考點(diǎn)。

2.鑒賞評(píng)價(jià)類題型雖然不是高頻考點(diǎn)，但也是考生不可忽視的常見題型。除了對(duì)文本特征、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度也應(yīng)是考生關(guān)注的考點(diǎn)。

3.探究題的命題趨勢(shì)體現(xiàn)了一定的規(guī)律性，即由前幾年以“探究傳主的人格魅力”為主的試題變?yōu)?016年以“探究文本中的問題”為主的試題，預(yù)計(jì)對(duì)2016年這類探究題的考查還將保持相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。另外，考綱中提及的“探討作者的寫作背景和寫作意圖”類試題，也是考生今后值得關(guān)注的考點(diǎn)。

研讀高考試題，明確解題思路

下面以2016年課標(biāo)卷Ⅰ的三道主觀題為例，談一談常見考點(diǎn)的解題思路。

例1 為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

【考點(diǎn)】篩選與整合文中的信息。

【思路】在整體了解文章大意和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解答這類題型主要分三步：

第一，明確題干要求，確定范圍角度。題干限定了答題的基本要求和方向，考生一定要仔細(xì)閱讀，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、階段等方面了然于心。

第二，仔細(xì)精讀原文，篩選關(guān)鍵詞句。找準(zhǔn)答題區(qū)間后，考生要對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理并選取關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，提取信息時(shí)，考生一般要注意以下幾點(diǎn)：去否定，留肯定；去枝葉，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次。

第三，認(rèn)真加工提煉，概括整合答案。文章的信息往往是零散的，概括整合就是指將具體、零散的事實(shí)材料梳理成表達(dá)抽象的要點(diǎn)。要點(diǎn)要簡(jiǎn)潔明了，這就要求考生不可機(jī)械地照抄原文，而是要注意在保留原文關(guān)鍵信息的前提下變換表達(dá)方式（如把敘述性語(yǔ)言變換為評(píng)價(jià)性語(yǔ)言）和表達(dá)句式（如將否定句、反問句變?yōu)榭隙ň洹㈥愂鼍洌?。考生要注意根?jù)主次關(guān)系和先后邏輯連綴要點(diǎn)，要注意依據(jù)分值答題。此類題型常見的答題誤區(qū)為：不注意審題，所答非所問；不明確答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn)；只會(huì)一味摘抄原文，不懂得概括整合；不會(huì)從多方面或多角度整理要點(diǎn)，要點(diǎn)重復(fù)累贅或有交叉；答題不規(guī)范，沒有分點(diǎn)作答，表達(dá)混亂。

例2 文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

【考點(diǎn)】分析文中重要句子的含義。

【思路】作品中的重要句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常包括結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句、統(tǒng)攝全篇的中心句、段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等。理解分析重要句子的含義是指透過句子的字面意思理解句子表達(dá)的深層內(nèi)涵，包括分析句子的基本含義、特定含義、深層含義（如象征、比喻、雙關(guān)、言外之意）等。

解答這類題型的基本思路與方法：

第一，切分挖掘。對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行切分，抓住其中的兩三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手。

第二，語(yǔ)境揣摩。將問題中提到的句子還原到文本中，根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)在文本中所處的具體語(yǔ)境進(jìn)行理解揣摩。

第三，瞻前顧后。向上下文繼續(xù)搜索，注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的暗示或提示。

第四，位置分析。結(jié)合句子在文本中所處的位置（如開頭、中間、結(jié)尾），分析句子在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方面的作用，綜合整理答案要點(diǎn)。

例3 陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。

【考點(diǎn)】探究文本中的某些問題。

【思路】探究題的答題思路可概括為四步：

第一，亮明觀點(diǎn)。這是探究題的第一個(gè)得分點(diǎn)，即準(zhǔn)確鮮明、完整無誤地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。句式一般為：“我認(rèn)為……”或“我贊同……”。

第二，恰當(dāng)引述。根據(jù)題干要求，充分整合并引用原文信息?？忌芍苯右?，也可間接整合性引述。如果題干有“聯(lián)系實(shí)際”或“結(jié)合自身體驗(yàn)”之類的提示語(yǔ)，可遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，在充分引述原文信息的基礎(chǔ)上，合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際。

第三，合理分析。緊扣觀點(diǎn)分析自己的理由，理由要分點(diǎn)羅列，要點(diǎn)須全面。

第四，簡(jiǎn)要作結(jié)。如果答案超過字?jǐn)?shù)或超出答題框，可不寫。

解答此類題型，值得考生注意的是所持的觀點(diǎn)應(yīng)該符合社會(huì)的主流價(jià)值觀，健康合理。探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，同時(shí)根據(jù)題干要求，既要有自己獨(dú)立而又深度的思考，又不能囿于文本。探究是有限度的探究，而不是任意發(fā)揮。