李丹

【摘要】社會主義核心價值觀是一個民族和國家價值體系中最本質(zhì)、最具決定作用的部分，它支撐和影響著所有價值判斷。它是馬克思主義價值理論在中國的具體化，是中國特色社會主義價值體系的核心內(nèi)容。它支撐著我們在建設社會主義長期實踐中的行為指向和行為準則，從更深層次影響著我們在建設中國特色社會主義偉大征程中的思想方法與行為方式。作為高文化區(qū)的青年群體在多種因素的影響下，當代大學生的價值觀呈現(xiàn)出時代性、多元化和矛盾性的特征。他們的價值取向，既有著對這個主流社會的敏銳反應，也對這個主流文化產(chǎn)生著十分重要的影響作用。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育，不僅在于使他們本身樹立社會主義核心價值觀，更主要是讓他們輻射于全社會，從根本上引領(lǐng)社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學生 核心價值觀 社會主義核心價值觀

一、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵

關(guān)于什么是核心價值觀，學者們持有不同的觀點，但在基本內(nèi)涵上可以認同：核心價值觀是人們關(guān)于自身在特定社會時空中所處的位置，關(guān)于自己與集體、社會、國家的相互關(guān)系的實際狀況評價和切身感受。人們的核心價值觀規(guī)定了人們社會行為的傾向和評價尺度，是人們評價標準坐標的原點。從某種意義上看，核心價值觀是一個人、一個集團乃至一個國家和民族長期秉承的一整套根本原則。

改革開放以來，特別是黨的十六屆六中全會以后，“社會主義核心價值觀”成為新的熱點名詞，學者們圍繞社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵這個問題展開了廣泛而深入的討論。社會主義核心價值觀是在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導作用。從深層次科學回答“什么是社會主義”這一根本問題和在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價值理念。社會主義價值觀是一個歷史范疇，是一個不斷生成的概念，在不同國家不同歷史時期有著不同的內(nèi)容和形式。在我國科學社會主義的基本價值理念中，只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)的價值觀，才能稱為社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀對大學生的思想和行為起到確定方向、規(guī)范引導的作用。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，教育引導他們自覺認同和踐行社會主義核心價值觀，是當前所面臨的主要任務和歷史使命。

二、當代大學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀

一方面，我們大學生的競爭意識、效率意識、創(chuàng)新意識和自立意識都得到了不同程度的強化，積極性和創(chuàng)造性得到了較好發(fā)揮，成為推動社會發(fā)展和進步的重要力量。他們政治上積極要求進步，對社會熱點問題較為關(guān)注；在行為準則和生活態(tài)度上，呈現(xiàn)務實、寬容和多樣化的發(fā)展趨勢；在發(fā)展方向的選擇上，呈現(xiàn)社會、社團參與的二重性和自我表現(xiàn)的多樣性，當代大學生參加團體的主要目的是“展示才華，鍛煉自我”，“學習技能以利工作”和“廣交朋友”；生活方式多樣化，消費、娛樂、休閑等觀念大為轉(zhuǎn)變，已從保守、封閉、單一的觀念中解放出來；積極參與校園文化建設與社會實踐，有遠大的理想和抱負。由此可以看出，當代大學生既關(guān)心祖國命運、世界風云，又注重自我發(fā)展。比如在拉薩“3·14”打砸搶燒事件后，西方媒體歪曲事實和顛倒黑白，一些大學生在網(wǎng)上制作視頻介紹事實真相；“5·12”汶川特大地震發(fā)生后，大學生踴躍獻血、捐款，積極參加志愿服務。

另一方面，當今大學生的價值觀和心態(tài)變得更加復雜、開放、多樣。在人生價值目標上，普遍追求健康、事業(yè)、愛情與家庭，但也存在重金錢實惠、輕理想追求的現(xiàn)象；在人生價值評價上，普遍有模糊認識，評價標準具有矛盾性和雙重性，例如以集體主義的價值標準評判別人，以利己主義的標準評判自己；在人生態(tài)度上，存在道德認知與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象；在人生價值手段與途徑上，具有求真務實精神，但同時存在著團隊精神、合作意識與個人奮斗和自我完善意識的矛盾沖突。比如，有些大學生在人生奮斗目標上表現(xiàn)出日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識，價值主體日益由社會本位向個人本位轉(zhuǎn)化，從注重理想到更多地注重現(xiàn)實和功利、從無私奉獻或奉獻與索取并重到更多地注重金錢的價值、感官的享受，淡化了社會責任和集體觀念。

三、構(gòu)建當代大學生社會主義核心價值觀的具體措施

首先，以思想政治教育為核心構(gòu)建導引機制。以思想政治教育為核心的導引機制既是是一個綜合的、系統(tǒng)的育人機制，也是大學生踐行社會主義核心價值觀的長效機制。它包含大學生自覺踐行導引機制、自主踐行導引機制和持續(xù)踐行導引機制。建立核心價值教育體系引導學生自覺踐行；建構(gòu)榜樣示范教育模式引領(lǐng)學生自主踐行；健全核心價值教育制度導引學生持續(xù)踐行。

其次，以滿足發(fā)展需要為核心建構(gòu)內(nèi)驅(qū)機制。以滿足發(fā)展需要為核心的內(nèi)驅(qū)機制，既是復雜、動態(tài)的心理機制，也是大學生踐行社會主義核心價值觀的驅(qū)動機制。它包含成長愿景驅(qū)動機制、成長扶持驅(qū)動機制和成長激勵驅(qū)動機制。尊重個體發(fā)展需求以成才愿景驅(qū)動踐行；倡導個體綜合能力提升以成長經(jīng)歷驅(qū)動踐行；建立完善獎勵制度以成才激勵驅(qū)動踐行。

最后重塑核心價值觀踐行的動力機制。大學生踐行社會主義核心價值觀不僅要靠思想政治教育及實踐行為養(yǎng)成，還要用制度、機制來促進推動。通過研究以思想政治教育為核心的導引機制、以滿足自身發(fā)展需要為核心的內(nèi)驅(qū)機制和以培養(yǎng)社會實踐能力為核心的推動機制，使大學生踐行社會主義核心價值觀向規(guī)范化、科學化和常態(tài)化發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉錚.大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].中南大學，2012.

[2]郭建寧.社會主義核心價值觀基本內(nèi)容釋義[M].人民出版社，2014.