朱亮

摘 要：目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全民創(chuàng)業(yè)的階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)稀松平常，并且這也是解決學(xué)生就業(yè)問題的重要舉措，國家以及各大高職院校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，甚至開展了專門的創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)置專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在高職教育過程中不斷提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地規(guī)劃和思考自己職業(yè)，對(duì)于學(xué)生以后的成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了提高高職院校創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)能力，必須建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?；诖耍疚姆治隽烁呗氃盒］o導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義以及建設(shè)過程中存在的問題，并且提出具體的改進(jìn)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)意義；問題；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)： G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）31-124-2

0 引言

隨著教育改革的不斷深入，高職素質(zhì)教育不斷革新，教學(xué)工作與職業(yè)道路規(guī)劃充分的結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果方面具有重要的作用。建立一支高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯做一個(gè)清晰的規(guī)劃，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員本身就沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)有非常專業(yè)的見解，其輔導(dǎo)能力十分有限，因此建立一支專業(yè)的輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育主要的工作任務(wù)。

1 高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1.1 有利于提高創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，使其更好地滿足崗位的需求。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，利用團(tuán)隊(duì)的力量，加強(qiáng)團(tuán)對(duì)成員之間的相互交流，從而提升輔導(dǎo)員專業(yè)能力，使他們對(duì)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，從根本上提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，從根本上提升了輔導(dǎo)員的綜合能力，從而更好地輔助學(xué)生，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 有利于為學(xué)生提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

構(gòu)建專業(yè)的輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，可為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。高職院校與本科院校還有很大的不同，不僅教授學(xué)生知識(shí)，還要幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)道路，職業(yè)高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要表現(xiàn)。通過專業(yè)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建立，可以更加系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)，具體可以從職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展體系以及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等多方面給予學(xué)生更加全面和有效的意見，為學(xué)生的更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.3 有利于提高高職院校教學(xué)質(zhì)量

高職院校構(gòu)建專業(yè)的輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在提高高職院校教學(xué)質(zhì)量方面是具有重要意義。高職院校教學(xué)質(zhì)量最直觀的體現(xiàn)就是學(xué)生的就業(yè)率、職業(yè)發(fā)展能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性，而高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有助于提升學(xué)生上述性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。通過高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將學(xué)校關(guān)注點(diǎn)更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生的就業(yè)上，并且給予學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃給予有效的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生就業(yè)能力。

2 高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題分析

2.1 高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性方面無法保障

高職院校充分開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵就在于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性上面，但是這也是目前困擾高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最大問題。首先，一些高職院校輔導(dǎo)員，由于自身綜合素質(zhì)的限制，沒有經(jīng)過創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，本身在這方面的專業(yè)性就不高，對(duì)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)化發(fā)展方面都沒有準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)知，無法對(duì)學(xué)生在這方面的問題進(jìn)行解惑，無法有效指導(dǎo)學(xué)生；其次，目前高職院校輔導(dǎo)員年輕化趨勢加強(qiáng)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上都是大學(xué)畢業(yè)之后直接進(jìn)入高職院校教育崗位，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，無法對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)十分有限。

2.2 高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理以及培訓(xùn)機(jī)制方面還有待改進(jìn)

目前，高職院校對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度十分有限，沒有建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)管理方面還存在一些問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一是，高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展時(shí)間還比較短，在具體的建設(shè)以及運(yùn)行方面，缺少有效的經(jīng)驗(yàn)，致使創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在開展工作的時(shí)候，缺乏針對(duì)性和有效性。同時(shí)，高職院校也沒有為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，無法有效提升指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效性；二是，高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)沒有制定完善的工作準(zhǔn)則，無法有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理工作，嚴(yán)重降低了團(tuán)隊(duì)管理的有序性、規(guī)范性，從而影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行效率。

2.3 高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的投入力度不高

高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開資金、實(shí)踐平臺(tái)等方面的投入，也是提升指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有效性的主要途徑。但是，一些高職院校雖然加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，但是缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的深入理解和研究，使其形式化嚴(yán)重，缺乏實(shí)踐研究。而且深入實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)調(diào)研也需要耗費(fèi)大量的資金和人力，資金投入力度過少已經(jīng)影響創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

3 高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

3.1 對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的管理和培訓(xùn)

要想從根本上促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須要對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)與管理，從而不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平。在進(jìn)行高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，必須對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)理論培訓(xùn)、學(xué)科管理、學(xué)生管理等方面的培訓(xùn)，不斷地加深他們的理論內(nèi)涵[1]。同時(shí)，還要舉行高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)交流會(huì)、討論會(huì)等，不斷提升教師的職業(yè)化素質(zhì)，從而來更好地為學(xué)生今后的職業(yè)化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 建立有效的高職輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

建立有效的高職輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化輔導(dǎo)員對(duì)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的熱情，完善相關(guān)的工作機(jī)制，從而來更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量和效果。首先，不斷強(qiáng)化對(duì)于高職輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督和管理，將具體的工作細(xì)化，并以任務(wù)的方式傳達(dá)下去，從而來不斷地提升高職輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力[3]，以此來更好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其次，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于具體的工作過程進(jìn)行有效的激勵(lì)。

3.3 加大對(duì)于輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)支持和資助

不斷加大對(duì)于輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)支持和資助，以此來不斷地提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，使其更好地服務(wù)于學(xué)生。第一，學(xué)校應(yīng)該給輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)一定的經(jīng)費(fèi)支持，并積極地鼓勵(lì)他們來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為具體的工作提供有效的指導(dǎo)。第二，成立輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)辦公工作室，為他們營造良好的工作環(huán)境[4]。同時(shí)，還為具體的活動(dòng)來提供外在設(shè)施等條件，保證高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建符合高職教育目標(biāo)要求，在提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)能力方面具有重要作用。目前高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還處于初期階段，指導(dǎo)工作的針對(duì)性以及有效性方面有所不足，其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，嚴(yán)重降低了高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的效能。在這樣的發(fā)展形式下，高職院校必須加大對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的投入力度，建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，提升團(tuán)隊(duì)的管理水平，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的綜合能力得到提升，進(jìn)而充分發(fā)揮高職教育效能，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳方輝.高職輔導(dǎo)員參與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015（12）：76-78.

[2] 高曉妍.高職院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].考試周刊，2016（35）：162-163.

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[4] 陸金芳.淺析高職院校就業(yè)指導(dǎo)老師在創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[J].才智，2015（31）：143-144.

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