石磊

高中《語文讀本》對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高具有重要作用。然而實(shí)踐教學(xué)中，由于缺乏必要的指導(dǎo)，我們常常將其束之高閣，這使得《讀本》的使用效益大打折扣。筆者在此主要探討如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中《語文讀本》的閱讀，并提出了相關(guān)的解決對策。

一、確定切實(shí)的閱讀目標(biāo)

首先，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于時(shí)間有限，我們無法做到將《讀本》里面的每一篇本章都精讀，所以學(xué)生要根據(jù)自讀提示有重點(diǎn)地閱讀。一篇文章我們大致需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：簡介、思路、語言，這些都是文章的重點(diǎn)。所以，學(xué)生閱讀前應(yīng)當(dāng)重視標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行有針對性地閱讀，這樣的閱讀效果遠(yuǎn)比“眉毛胡子一把抓”要好的多。例如：學(xué)習(xí)汪國真的《短文五則》，學(xué)生可以根據(jù)閱讀提示中的“將這五則短文當(dāng)作散文來讀”，汪國真是詩人，其文章中的優(yōu)美語言蘊(yùn)含著豐富哲理，我們需要仔細(xì)體會(huì)其背后的含義。那么本文的自讀要點(diǎn)是：品味語言的優(yōu)美，體會(huì)哲理的深刻。例如：學(xué)習(xí)余秋雨的《老屋窗口》，閱讀提示學(xué)生按照要求思考，如果作者采用現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)的思路來寫，會(huì)有什么效果？再例如：學(xué)習(xí)謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》，閱讀提示要求學(xué)生理清文章思路，體會(huì)作者對北大的感情等。閱讀提示可以使學(xué)生的閱讀方向明確，更有針對性，同時(shí)保證了閱讀時(shí)間，提高了閱讀質(zhì)量。

其次，區(qū)別對待《讀本》中的內(nèi)容?！蹲x本》內(nèi)容繁多我們不能做到每篇文章都精讀，這就要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候區(qū)別對待。具體可以分為以下幾種情況：一是，與教材具有關(guān)聯(lián)性。對于那些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，我們要多下些功夫，從多個(gè)角度和方面進(jìn)行分析，同時(shí)還要注意知識的遷移，通過《讀本》閱讀加深對課文的理解，做到課內(nèi)外相結(jié)合。例如：學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，學(xué)生可以通過閱讀《讀本》中的《晉公子重耳出亡》，了解秦晉之間的關(guān)系，以加深學(xué)生對《燭之武退秦師》這篇文章的理解。再例如：學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，學(xué)生可以通過閱讀《荊軻刺秦》了解《戰(zhàn)國策》的寫作特點(diǎn)。二是，介紹語文學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”教師可以為學(xué)生介紹一些語文，尤其是關(guān)于閱讀的學(xué)習(xí)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。例如：《讀本》第一冊學(xué)習(xí)的《語言運(yùn)用和語境》《得體》；第二冊中的《詞語的理解》《詞語的選用》；第三冊的《怎樣寫議論文》《論點(diǎn)和論據(jù)》等，這些都是閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也有利于提高學(xué)生的閱讀水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生主動(dòng)閱讀并長期堅(jiān)持才能提高閱讀水平。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，那么應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？具體需要做到以下幾個(gè)方面：一是養(yǎng)成查閱的習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，學(xué)生在閱讀的過程中對于疑點(diǎn)或者難點(diǎn)要圈點(diǎn)勾畫，然后動(dòng)手查閱相關(guān)資料，或者詢問教師，直到弄懂為止。二是，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。誦讀的過程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，使學(xué)生融入故事情節(jié)之中，加深學(xué)生對文章的理解。同時(shí)對于語感的培養(yǎng)也具有一定的積極作用，學(xué)生可以利用早讀時(shí)間，大聲誦讀課文，養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣。三是，養(yǎng)成寫讀書卡的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀的過程中，可以將一些好詞好句記錄下來，增強(qiáng)自己遣詞造句、謀篇布局的能力。四是，養(yǎng)成學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。思考不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提，知識的獲取就是不斷解決問題的過程，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生大膽提問、勇于質(zhì)疑的好習(xí)慣。五是，養(yǎng)成與他人交流心得的習(xí)慣。交流可以拓寬學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，獲得新的感受與體會(huì)，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高閱讀質(zhì)量，提升閱讀水平。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生是課堂教學(xué)主體，而教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，閱讀教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，主要有以下幾種：一是，豐富第二課堂。教師可以組織一些演講比賽、讀書交流會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。二是，采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以枯燥乏味的知識變得形象生動(dòng)，例如：學(xué)習(xí)《水滸傳》《紅樓夢》這些名著時(shí)，教師可以為學(xué)生播放視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三是，組織一些競賽活動(dòng)。學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這種心理，圍繞《讀本》設(shè)計(jì)一些競賽活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。例如：就《讀本》內(nèi)容進(jìn)行征文比賽，并評選出優(yōu)秀作品。這樣的閱讀活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)獨(dú)立思考、積極探索、獨(dú)自解決問題等各方面的能力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。但是實(shí)踐教學(xué)中，我們的閱讀教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。要想出色地完成教學(xué)任務(wù)，教師就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的積極性。