孔晶

摘 要：本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了任務(wù)型教學(xué)存在的問題，分析了任務(wù)型教學(xué)對(duì)高職英語教學(xué)的影響，以期能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高職；英語教學(xué)

近年來，我國在不斷進(jìn)行教育改革，使學(xué)生能夠更加符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，也使我國教育能夠與時(shí)俱進(jìn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，如今高校擴(kuò)招、高職院校飛速發(fā)展使得我國教育更趨向多元化。隨著就業(yè)市場對(duì)人才的要求不斷提高，高職教育方式也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加快使高職英語越來越受重視。如今高職院校也將任務(wù)型教學(xué)引入高職英語教學(xué)中，由于應(yīng)用時(shí)間短，還存在一些問題。

一、任務(wù)型教學(xué)中存在的問題

任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用雖然摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，但也為課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，目前任務(wù)型教學(xué)中所存在的問題可以歸納為以下幾個(gè)方面。

1.時(shí)間分配

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同、任務(wù)難度不同，學(xué)生之間完成任務(wù)的時(shí)間也存在很大差異，因此如何合理布置任務(wù)并保證時(shí)間的合理性也成了任務(wù)型教學(xué)法亟待解決的問題。

2.班級(jí)規(guī)模

近年來，我國不斷進(jìn)行教育擴(kuò)招，導(dǎo)致了高職院校班額大。這種情況給任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施帶來了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)法需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然而分組過多則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，很大程度上會(huì)打擊到學(xué)生的積極性。

3.學(xué)生個(gè)性差異

學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)積極和沉默寡言兩種情況，這與學(xué)生的英語掌握能力以及性格有很大關(guān)系。

二、任務(wù)型教學(xué)對(duì)高職英語教學(xué)的影響

1.激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

高職學(xué)生存在英語基礎(chǔ)差異較大的現(xiàn)象，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語課堂并不感興趣，若此時(shí)依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則很難見到成效，而任務(wù)型教學(xué)方式更具多樣化，學(xué)生在感到新鮮的同時(shí)也會(huì)逐漸對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。另外，任務(wù)型教學(xué)需要為學(xué)生布置不同的任務(wù)，此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個(gè)人意愿對(duì)學(xué)生分組，并科學(xué)分配任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)后會(huì)漸漸感受到英語的魅力，也能夠重拾學(xué)習(xí)英語的信心。

2.提升了學(xué)生的英語水平

受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)過于關(guān)注傳授理論知識(shí)，學(xué)生缺少足夠的時(shí)間實(shí)踐而導(dǎo)致口語能力、交際能力等的薄弱。通過任務(wù)型教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于表達(dá)能力不佳的同學(xué)，可以將其分配到同一個(gè)組中，并在該組安排一個(gè)或兩個(gè)口語較好的同學(xué)，對(duì)其布置任務(wù)時(shí)著重于口語表達(dá)方面，這樣不僅可以使學(xué)生的口語能力得到提升，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

3.豐富了教學(xué)方式

近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，出現(xiàn)了多種新的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，但對(duì)于英語教學(xué)來說效果依然有限。任務(wù)型教學(xué)法的出現(xiàn)豐富了教學(xué)方式，學(xué)生在面對(duì)新型教學(xué)法時(shí)往往會(huì)充滿新鮮感，因此，教師應(yīng)抓住契機(jī)，使學(xué)生愛上此種教學(xué)方式，這對(duì)提升學(xué)生的英語能力能夠起到很好的推動(dòng)作用。

4.確定了教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)跟隨教師的思路，雖然此種學(xué)習(xí)方式無可非議，但卻在很大程度上限制了學(xué)生的自我發(fā)展，也會(huì)使學(xué)生在脫離教師指導(dǎo)后找不到學(xué)習(xí)方向，而任務(wù)型教學(xué)法則可以很好地解決這一問題。通過教師的指導(dǎo)以及學(xué)生在完成任務(wù)過程中的自我認(rèn)知，不僅可以使教師對(duì)學(xué)生有更全面的了解，便于制訂下一步的教學(xué)內(nèi)容，也可以使學(xué)生充分了解自身薄弱之處，有助于學(xué)生為自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。如此一來，通過教師及學(xué)生的共同合作，能夠更大程度上提升學(xué)生的英語水平，同時(shí)也可以為高職院校課程設(shè)置提供依據(jù)。

三、結(jié)語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)發(fā)揮了積極的作用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也在很大程度上提升了學(xué)生的英語水平及協(xié)作能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，由于種種因素的影響，該教學(xué)方式在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的研究，使其能夠在高職英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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