程婷婷

一、教學設計說明

該課是高三年級新學期給學生進行以安全教育為主題的第一課。以新課程改革理念為指導，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學和一味的傳教士一樣的知識灌輸，以創(chuàng)新的思維、新穎的方式、國學的視角審視現(xiàn)階段高中生的安全意識，引經(jīng)據(jù)典與個案分析相結合，通過學生的積極參與角色扮演，主動學習完成安全知識的科學構建。

二、教學分析

1.教學內(nèi)容分析

安全教育是每個學期的第一課，也是必修課。安全是家庭生活、學校生活、社會生活的根本。許多老師和學生對此已耳熟能詳，但對枯燥的安全知識教育感到厭煩。在每個學期安全教育都成為雞肋。食之無味，棄之可惜。大多情況下，老師都匆匆走過場，沒有達到安全教育的目的。怎樣通過創(chuàng)新新穎的方式達到知識構建的目的還是一個問題。

2.教學對象分析

安全教育的對象是已經(jīng)具備很好的理解能力和具有自我判斷能力的高三學生。他們處于青春期，喜歡獨樹一幟，喜歡與眾不同，喜歡合作探究，表演欲強，不喜歡“填鴨式”的知識灌輸和一味的傳教士一樣的講解。

三、教學目標

1.知識與技能目標

（1）通過多項活動任務的完成，使學生逐步認識、了解關于中學生安全的知識并糾正一些錯誤的觀念。

（2）在參與課堂活動時，通過小組討論、個案分析、合作等形式來引導學生主動探究，共享成果，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，團隊協(xié)作精神。

2.過程與方法目標

（1）導入時播放有關安全事故的成語故事的視頻，比如抱薪救火（防火）、亡羊補牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水），激發(fā)學生對本話題的興趣，起到很好的引導作用。

（2）活動任務精心設計，難度適中，讓全體學生都能互動起來。能夠運用所學、所得積極參與、主動探究、集體合作、互助互學并展示自我，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.情感態(tài)度、價值觀目標

（1）課堂活動針對不同層次學生設計，讓學生帶著興趣自始至終參與進來，增強學習自信心，體驗成功的喜悅，從而充分體現(xiàn)了自我價值。

（2）認識保護自己，保證安全的重要性。關注學生心理健康，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)正能量。

教學重點：

讓學生知道潛藏在自己身邊的安全隱患和自救方法。

教學難點：

熟練掌握并學以致用，冷靜思維，合理解決。

四、教學方法

視聽法，問答法，演示法，任務法。

五、教學媒體的選擇和使用

1.運用網(wǎng)絡資源，查找與本文相關的有效信息。

2.制作課件，便于知識傳授與技能培養(yǎng)的鏈接。

六、教學過程設計

1.導入視聽沖擊波

播放安全事故的視頻，比如抱薪救火（防火）、亡羊補牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水），設置課堂情境，喚醒學生的安全意識。

2.問答小組活動探究

根據(jù)視頻，提問，小組活動得出答案。

（1）我們身邊關于安全的隱患有哪些？

（2）面對各種安全隱患我們該如何消除？

3.評價演示

對學生的正確回答給予肯定，錯誤的給予糾正，并演示正確的自我防衛(wèi)的步驟。

4.展示合作成果

以小組為活動展示課堂探究成果。

（1）設置場景，角色扮演。用角色扮演的方式再現(xiàn)抱薪救火、亡羊補牢、司馬光砸缸等新時代故事。根據(jù)場景設置正確應對各種突發(fā)事件。

（2）展示小組成果。演示更多的關于安全知識的典故和成語故事：防微杜漸：出自《后漢書·丁鴻傳》，“若敕政責躬，杜漸防萌，則兇妖消滅，害除福湊矣?！痹诟黝愂聞丈?，如果凡事都能夠主動去履職盡責，對于那些隱患能夠做到防微杜漸，把事故隱患和苗頭都能消除在萌芽狀態(tài)的話，一切不吉利、不利的事情都能得到很好的杜絕，也就可以平安幸福。

曲突徙薪：講的是一戶人家的廚房堆著大量柴禾，某人指出這樣危險，很容易著火，建議改善（彎曲）煙道，移走柴禾。但主人不聽。一日果真著火，四鄰趕來救援，主人房屋被焚，損失慘重，后這家主人準備了豐盛食品招待前來幫助滅火的四鄰，唯獨沒有請那個提建議的人?！扒会阈健毕蛉藗儌鬟f了“不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學會認真考慮別人提給你的建議”的道理。

5.根據(jù)課堂表現(xiàn)，各組互相打分，給優(yōu)秀小組予以獎勵

七、教學反思

1.反思“得”

（1）筆者首先以安全事故的視頻比如抱薪救火（防火）、亡羊補牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水）導入，設置課堂情境，喚醒學生的安全意識，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）設計了提問和回答部分，按要求限定時間讓學生思考防火、防盜、防溺水的話題，回答相應的問題。

（3）為了激發(fā)學習興趣以及培養(yǎng)學生的表演能力，把學生劃分為若干小組，演示如何正確應對各種安全事故。

（4）進行德育滲透，通過表演和展示環(huán)節(jié)，使學生了解正確的處理方法。樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。既對學生提出要求也深化了主題。整節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，學生渴望角色扮演表達觀點，積極討論，體現(xiàn)了以學生為主體的任務型教學的特色。其中，充分的學生互動和師生互動是亮點。

（5）在課堂活動設計上，注重學生的實際情況，考慮其興趣愛好，然后投其所好來營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，寓教于樂。

（6）突出學生主體地位，滿足了學生的需求。

2.反思“失”

（1）小組活動的安排上還有些不是很連貫。

（2）學生在表達時過多地指導介入了。應該發(fā)揮學生的自主性，以學生為中心。

（3）在這節(jié)課中，首先我應當提前對疏漏和不當之處進行回顧，作深刻的反思和剖析，汲取教訓可改進日后教學，有助于提高英語課堂教學效果。顯然，持之以恒地進行教學反思可以有效地減少課堂教學的遺憾。

參考文獻：

[1]王麗芳.?？谑兄行W生安全教育調(diào)查研究[D].海南師范大學，2014.

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