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        高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策

        2016-11-28 16:24:02劉倩重慶市榮昌安富中學(xué)校重慶404100
        人間 2016年15期
        關(guān)鍵詞:聽力教學(xué)高中英語問題

        劉倩(重慶市榮昌安富中學(xué)校,重慶 404100)

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        高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策

        劉倩
        (重慶市榮昌安富中學(xué)校,重慶404100)

        摘要:隨著社會的發(fā)展,英語應(yīng)用范圍越來越廣,所以高中英語教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。英語聽力是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分,它與日常生活相融,新時期的高中英語教學(xué)對聽力提出了更高要求。當(dāng)前聽力一直是高中英語的難點(diǎn),針對這一問題,本文主要從學(xué)生角度進(jìn)行了研究,找出問題存在的根源,并提出提高聽力教學(xué)水平的改良策略。

        關(guān)鍵詞:高中英語;聽力教學(xué);問題;改良策略

        一、學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)效率低下的根源

        (一)英語基礎(chǔ)薄弱

        詞匯和語法是英語的重要組成部分,也是學(xué)好英語聽力的關(guān)鍵所在。但當(dāng)前很多學(xué)生的詞匯掌握不牢,發(fā)音不準(zhǔn),詞匯量有限,極大地妨礙了學(xué)生對聽力部分的理解。此外,英語語法眾多,而且偏難,學(xué)生語法認(rèn)識不清現(xiàn)象非常普遍,聽力中一出現(xiàn)復(fù)雜語句,學(xué)生就產(chǎn)生恐懼心理。

        (二)學(xué)生自身的心理問題

        在英語聽力播放期間,很多學(xué)生無法高度集中精力,原本可以聽懂的內(nèi)容卻無法理解,簡單的溝通語句卻不知所云,進(jìn)而產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等消極心理,使聽力效率大打折扣。此外,還有些學(xué)生會因英語基礎(chǔ)薄弱而產(chǎn)生自卑心理,害羞、膽怯,缺乏自信心,上課總是默不作聲,只會死記硬背,對語言的理解不能融會貫通,缺乏綜合運(yùn)用英語的能力,導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理障礙。

        (三)文化背景知識的缺失

        語言是傳遞民族文化的重要紐帶,文化深植于語言,語言的運(yùn)用會受民族文化的限制和影響。我國文化與西方文化有很大差異,學(xué)生對西方文化了解不多,很難理解英語背后所滲透的文化及習(xí)慣,學(xué)生通常會用他們所熟知的思維、邏輯理解語言的涵義,在理解上存在一定的偏差,容易做出錯誤判斷。

        (四)聽力技巧掌握不當(dāng)

        很多學(xué)生沒有掌握正確的答題技巧,而高中英語聽力語速較快,答題時間也很短,一個單詞一個單詞的聽,逐句翻譯,很難從整體把握文章信息,常常陷入“一步跟不上,步步跟不上”的被動困境。此外,很多學(xué)生無法將聽力、記憶、理解進(jìn)行有效配合,習(xí)慣將所聽到的對話先翻譯成漢語,用漢語思維理解對話內(nèi)容,在有限的時間內(nèi)無法將對話內(nèi)容迅速聯(lián)系起來。

        二、提高學(xué)生英語聽力的改良策略

        (一)提高學(xué)生的語言基本功

        教師要想提高學(xué)生自身的聽力水平,就必須從聽、說、讀、寫、譯等綜合能力的培養(yǎng)著手,注重詞匯、語音、語法等多方面的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的語言基本功。在平常英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過運(yùn)用構(gòu)詞法、分類記憶法等有效的詞匯記憶法引導(dǎo)學(xué)生,注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和鞏固,總結(jié)聽力訓(xùn)練中的常見詞匯,解釋聽力訓(xùn)練的生詞,以此來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

        (二)培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)生想聽的動力

        俗話說“知之者,不如樂之者,樂之者不如好之者”,所以,在英語聽力教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)習(xí)的動力,以興趣為基點(diǎn)激發(fā)學(xué)生“聽”的欲望和動力。英語書刊、資料、口頭交流、英文歌曲、英語視頻都是很好的資源,將其引入到平時的教學(xué)中,增加學(xué)生聽英語的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣。

        (三)豐富文化背景知識

        教師應(yīng)該在結(jié)合高中英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上多為學(xué)生介紹一些與西方文化背景相關(guān)的知識,讓學(xué)生對英語國家的風(fēng)土人情、人文地理有一定了解。此外,學(xué)生在課余時間應(yīng)該多閱讀一些英文報紙雜志,掌握一些流行俚語、習(xí)語、成語等,為聽懂地道的語言材料奠定基礎(chǔ)。

        (四)加強(qiáng)聽力方法、技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

        教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速記筆記的良好習(xí)慣,做到邊聽邊記,善于抓住對話內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、重要細(xì)節(jié)。其次,教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生英語的預(yù)測能力,聽力開始前,先快速瀏覽試題選項(xiàng),根據(jù)已知信息預(yù)測聽力材料中可能談到的內(nèi)容。再次,要注重培養(yǎng)學(xué)生捕捉對話重要信息的能力,學(xué)生不必聽懂每句話,注意抓住文中的關(guān)鍵信息,掌握通篇大意,遇到不懂的地方及時放棄,立刻跟隨錄音往下聽,做到有的放矢,最后根據(jù)要點(diǎn)信息對文章內(nèi)容進(jìn)行分析推理。并訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中保持注意力,不要追求聽懂每個細(xì)節(jié),設(shè)計專項(xiàng)練習(xí),對數(shù)字、人名、地址等特殊信息進(jìn)行集中的聽力訓(xùn)練。最后,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)縮寫,在聽錄音期間以縮寫的形式記錄所聽到的內(nèi)容。

        (五)選擇合適的聽力素材

        教師應(yīng)該為學(xué)生多挑選一些緊扣課本教材的聽力材料,用合適的聽力材料強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練,這樣既可以對文章內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)充,還可以減少聽力練習(xí)的盲目性。

        (六)倡導(dǎo)開展豐富的課外聽力教學(xué)活動

        教師可以為學(xué)生舉辦英語朗讀會、講演會等多種豐富的課外聽力教學(xué)活動,把課堂上的聽力訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到課外中,并鼓勵學(xué)生課外閱讀,以此來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,提高他們的閱讀水平及英語表達(dá)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的聽力水平。

        三、總結(jié)

        英語聽力水平的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,在日常教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)該選用多樣化、貼近生活和高中英語教材的語言材料,采用多元化的教學(xué)策略,加強(qiáng)聽力方法、技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,豐富文化背景知識,根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)及英語水平進(jìn)行針對性的聽力訓(xùn)練,通過正確地引導(dǎo)使學(xué)生能夠有效克服學(xué)習(xí)英語聽力時的心理障礙,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]倪德中.農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].新課程(中),2014,07:36 -37.

        [2]熊偉.農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及成因的調(diào)查報告[D].湖南大學(xué),2014.

        中圖分類號:G633.41

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1671 -864X(2015)05 -0192 -01

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