李坎

（魯東大學體育學院 山東煙臺 264000）

MMA在煙臺市初中開設可行性研究

李坎

（魯東大學體育學院 山東煙臺 264000）

以煙臺市10余所初中武術教師和學生為研究對象，綜合運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談和數理分析法，對國內外MMA運動態(tài)勢和煙臺市高校武術課程改革狀況與方向進行調查研究，發(fā)現(xiàn)各國徒手搏擊比賽項目逐漸形成統(tǒng)一體系，而初中武術課程的“技擊性”特征日益突出，而且我國高校武術教學的改革已具備良好條件，該文就MMA在煙臺市開設的可行性做出分析。

綜合格斗 搏擊項目 技擊性 中國武術 中學

MMA是當今國際新興的一種綜合性徒手搏擊對抗項目。英文是“Mixed Martial Arts”，簡稱MMA。此運動打破了以往搏擊比賽規(guī)則的尷尬局面，世界各國各種搏擊技藝均可在統(tǒng)一的規(guī)則下一決高低。比賽中不光允許拳腳擊打、抱摔、肘擊、膝擊，也可實施關節(jié)技、絞技等，即便是對手倒地，比賽繼續(xù)進行，充分展現(xiàn)出了技擊中踢、打、摔、拿等各項技術。近年來，我國武術散打運動迅速發(fā)展，“散打王爭霸賽”“中國散打VS美國拳擊”“中國散打對泰拳”等大型散打對抗賽的戰(zhàn)火，燃起了東方男兒的斗志，成為人們認可搏擊運動項目的催化劑，更加引發(fā)了中國武術運動的革命——“技擊”武術的復興。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以煙臺第二中學、煙臺一中、煙臺市第四中學、煙臺市第三中學、煙臺市第十中學、煙臺市第十一中學、煙臺市第十四中學、煙臺一中、煙臺九中等10余所高校從事武術教學的教師，及煙臺第三中學500名學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱武術教材、核心期刊、網絡等有關文獻資料，為此研究提供理論上的參考依據。

1.2.2 專家訪談法

專門走訪或電話采訪我國多所高校從事武術教學的教師、碩士生導師、MMA運動員、教練員，進行求教并獲得信息和幫助。

1.2.3 問卷調查法

向煙臺第三中學500名學生發(fā)放認可度調查問卷500份，回收有效問卷477份，有效率95.4%。

1.2.4 數理分析法

結合此研究的10余所初中10位武術教師組成的專家團意見，對調查問卷收集的有關數據進行統(tǒng)計學處理。

2 MMA在國內外的現(xiàn)狀

2.1 國外MMA運動發(fā)展態(tài)勢

20世紀90年代末，日本K-1搏擊運動和美國UFC終極格斗，沖出了單一搏擊項目比賽形式的束縛，同時也打破了世界各國搏擊項目比賽規(guī)則的局限。K-1由日本人石井和義于1993年創(chuàng)建，與美國UFC齊名，是世界最負盛名的國際搏擊賽事之一。其中的“K”是取功夫（Kungfu）、空手道（Karate）、踢拳道（KickBoxing）3種搏擊項目英文名稱的第一字母，同時也代表了KING，寓意王者；其中的“1”，則意味著武者的最高水準。這是搏擊項目從單一比賽形式向綜合性發(fā)展的伊始。

2.2 國內格斗運動發(fā)展態(tài)勢

剛剛走出套路模式走向技擊方向的中國武術，沒有對MMA運動表現(xiàn)出太大熱情，而且中國也沒有像其他國家那樣，掀起MMA賽事的狂潮。究其原因：一是思想觀念一時難以轉變；二是技術層面尚未成熟。MMA是一種擂臺實戰(zhàn)的綜合格斗，囊括站立擊打、摔投技法和地面降服3種技術層面。中國散打雖在踢、打、摔的技術上日益精湛，然而地面降服技術明顯薄弱，中國選手還沒有做好沖擊MMA賽事的準備。

3 MMA在煙臺市初中開設的可行性分析

從學生對研究選取的6個項目認可度的調查結果中，可以看到認可跆拳道、泰拳、散打項目的學生人數分別為112人占22.4%、176人占35.2%、371人占74.2%，認可太極拳和長拳的學生分別為97人占19.4%和34人占6.8%，認可MMA的學生有18人占3.6%。

數據結果顯示：學生認可度前三位分別是跆拳道、泰拳和散打。析其原因太極拳和長拳為套路教學，跆拳道、泰拳和散打屬搏擊性對抗項目，學生對跆拳道、泰拳和散打項目認可度較高，表明學生對搏擊性項目有著極大的偏愛。從表1中還可以看出：雖然MMA也是搏擊性對抗項目，然而僅有3.6%的學生對其認可。析其原因，MMA是一國際新興搏擊運動，國內大部分初中學生還未知曉。資料顯示，造成以上狀況的原因，與國內外搏擊運動的發(fā)展及其對我國武術初中教學改革的影響有關。

MMA運動能否在中學開設，歸根結底是受學校軟件、硬件設施、學生意愿，以及內部和外部環(huán)境等因素多層次多方面的綜合制約。因此，此研究從學校和學生兩方面分別進行了調查。從學校方，對MMA運動在高校開展的影響和制約因素，以及解決這些因素所需的努力程度，向專家組發(fā)放調查問卷。

3.1 調查結果顯示影響中學開設MMA課程的因素

（1）教師因素。搏擊項目專業(yè)技術性較強，“教師”這一因素對MMA課程能否開設起決定性的作用。資料表明，由于搏擊項目在我國各中學已經廣泛開展，因而在MMA運動的“站立打擊”和“纏抱摔投”兩項技術上相對不存在太大問題，但在MMA“地面降服”這一技術層面上，大多數高校武術教師還顯示出薄弱。（2）場地設施。MMA運動分為站立擊打、纏抱摔投和地面降服3種過程，因而對場地設施有特殊要求，特別是地面降服過程，一些水泥、大理石和土質場地不適合練習。而中學的基礎建設尚不完善，室內場地設施滯后。（3）器材護具。對于搏擊運動項目，器材護具尤為重要，器材的種類和數量影響學生技能的學習、掌握和練習程度；護具質量好壞會對學生自身安全有直接影響。由于搏擊項目在高校起步較晚，對于搏擊項目訓練所需器材和護具配備較少。（4）領導意愿。學校領導的意愿是決定項目開設的決定性因素，而領導的意愿在某種程度上取決于其對該項目“安全系數”的認識。多數領導認為MMA運動太危險，會對學生產生傷害。（5）學生因素。學生對MMA運動的認可度表示對該運動的歡迎程度，而表1中數據顯示學生對MMA運動的認可度非常低，僅為3.6%。

3.2 解決方法

（1）針對MMA“地面降服”技術這一薄弱環(huán)節(jié)，對教師進行基本技術培訓。（2）加強學校體育基礎建設，努力開拓室內場地，積極克服場地設施簡陋等困難，多種體育課場地交叉使用。（3）校方購置MMA運動器材護具或學生自己購買部分器材護具。（4）積極組建MMA運動團體，開展小范圍MMA活動，加強MMA運動的宣傳，尤其是比賽規(guī)則和安全性的宣傳。（5）借助MMA體驗課、欣賞課、俱樂部的形式，向學生宣傳MMA運動，增加學生對該運動的了解，并親身體驗MMA運動帶來的樂趣。

4 結語

MMA課程在中學開設是可行的。中國以“止戈為武”解釋武術，講究“點到為止”進行武藝切磋，主張“不戰(zhàn)而屈人之兵”，而MMA“地面降服”與之吻合；而中國武術基本技法“踢、打、摔、拿”又在綜合格斗中充分彰顯，因此，MMA運動是東西方文化在武術運動上的一次觀念和技術的統(tǒng)一。MMA運動是對世界各國搏擊項目規(guī)則的一次挑戰(zhàn)和統(tǒng)一，也是武林各種功夫在世界各地“失散”的一次團聚。但是，中學開設MMA課程應兼顧其他搏擊項目和套路項目，以期武術課程更加理想化。

［1］溫力.試論武術運動的現(xiàn)狀及發(fā)展［J］.體育科學，1987（3）：22-24.

［2］劉明亮，高靜.中國散打與美國綜合格斗體育文化比較［J］.國際關系學院學報，2010（3）：34-35.

G80

A

2095-2813（2016）10（c）-0066-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.066