吳俊淸

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

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試析如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化的模式

吳俊淸

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

摘要：近年來(lái)，隨著《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布和推廣，各高校和相關(guān)體育教師紛紛致力于體育教學(xué)模式多元化的探索，以此提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)身體素質(zhì)良好的綜合型人才。作者在本文中就如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化的模式進(jìn)行了深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)模式；多元化

二十一世紀(jì)，隨著教育理念的不斷完善，以及《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布，各高校的體育教學(xué)目標(biāo)更加多元化。在這種情況下，以往單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育教學(xué)形式的需要，各高校和體育教師紛紛致力于探索行之有效的方法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化的模式，從而更好地滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)身體素質(zhì)優(yōu)異的人才。

一、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化模式的必要性

（一）體育課程的多目標(biāo)需要改變教學(xué)模式。

體育教學(xué)模式的概念并不復(fù)雜，它主要是指遵循相關(guān)教學(xué)思想的指導(dǎo)，以完成教學(xué)目標(biāo)為宗旨，在此基礎(chǔ)上形成的規(guī)范程序。在這個(gè)規(guī)范化的程序中，既有較為穩(wěn)定的教學(xué)程序體系，又包括教學(xué)方法體系。因此，為體育教學(xué)模式分類(lèi)的一項(xiàng)重要依據(jù)就是體育課程目標(biāo)。這種劃分方式對(duì)體育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用和《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的實(shí)施都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是課程目標(biāo)的多元化。同時(shí)，多元化的課程目標(biāo)也是非常有優(yōu)勢(shì)的，它的可操作性更高。目前階段，各高校的體育課教學(xué)無(wú)論在內(nèi)容安排，還是在課程設(shè)置上，都有著很大的不同。因此，在育教學(xué)過(guò)程中，各高校的教學(xué)途徑和操作程序等都各不相同。且當(dāng)下的體育教學(xué)模式已明顯暴露出落后于時(shí)代的特性，不利于高校體育教學(xué)中多種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也使高校體育課的教學(xué)改革以及發(fā)展受到負(fù)面影響。很多學(xué)生已經(jīng)逐漸對(duì)體育課失去了興趣。在這種情況下，教師的教學(xué)效果必然會(huì)大打折扣，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)多元化體育課程目標(biāo)，一定要選擇多元化教學(xué)模式。

（二）體育教學(xué)多元化模式具備一定優(yōu)勢(shì)。

目前，多元化已經(jīng)成為時(shí)代的大趨勢(shì)?，F(xiàn)如今，我們所身處的社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域幾乎普遍朝著多元化的方向邁進(jìn)。在教育教學(xué)領(lǐng)域，同樣需要多元化的教學(xué)模式，以往單一的模式已經(jīng)越來(lái)越落后于時(shí)代。從某種程度上，可以說(shuō)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和模式正是在多元化的價(jià)值論的作用下得以發(fā)展和完善的。在信息時(shí)代，多元化的理論更符合人們的期待和社會(huì)發(fā)展。

對(duì)于廣大高校體育教師，綜合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況、以及教學(xué)課程的設(shè)置，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，找到最適合學(xué)生發(fā)展的多元化體育教學(xué)模式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名高校體育教師，一定要致力于教學(xué)模式多元化的實(shí)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上，新課程目標(biāo)才能得以更好的實(shí)現(xiàn)，從而使高校體育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

二、高校體育教學(xué)中多元化模式的可行性

新教育理念提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與以往的體育教學(xué)大綱截然不同，它不僅提出了明確的教學(xué)目標(biāo)，且對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做出了明確規(guī)定。在高校體育教學(xué)中，對(duì)課程目標(biāo)的劃分是有依據(jù)的，但對(duì)于評(píng)價(jià)方式和方案并未作出明確規(guī)定。因此，可以說(shuō)裁決權(quán)主要掌握在體育教師手里。這種局面并非全無(wú)益處，它對(duì)于高校體育多元化模式的實(shí)施是非常有利的，其有效保證了實(shí)施的大環(huán)境。尤其是在我國(guó)高校中，聚集著一大批體育教學(xué)專(zhuān)家，這對(duì)高校體育教師與專(zhuān)家間的溝通交流是非常便捷的，教師在教學(xué)中遇到難點(diǎn)和疑問(wèn)，可以及時(shí)有效的尋求到合理的解決方案，使體育教學(xué)理論以及相關(guān)研究工作得以更好地實(shí)施和開(kāi)展。與此同時(shí)，在進(jìn)行體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師也方便請(qǐng)到相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)并幫助自己制定出合適的教學(xué)目標(biāo)和方案。長(zhǎng)此以往，高校體育教師的教育教學(xué)水平也會(huì)得到很大程度的提升，從而提升課堂質(zhì)量和整體教學(xué)效果。高校體育教師教育教學(xué)水平的提高，使多元化教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中又多了一重保障。

三、體育教學(xué)模式類(lèi)型劃分

在體育教學(xué)中，各高校的具體情況不同。因此，普遍適用的教學(xué)模式也是不存在的?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)模式，按照價(jià)值觀念的不同，主要分為以下兩類(lèi)：

（一）學(xué)科類(lèi)別的運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及體能類(lèi)別的教學(xué)模式。

目前階段，在各高校中，學(xué)科類(lèi)別的教學(xué)模式較為普遍。它的教學(xué)主是依據(jù)學(xué)科邏輯,緊緊圍繞體育這一學(xué)科進(jìn)行。像運(yùn)動(dòng)和體能、體育程序教學(xué)模式等都屬于這種教學(xué)模式。我們這里所說(shuō)的學(xué)科類(lèi)別的運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及體能類(lèi)別教學(xué)方式在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有很多相同的地方，它們都主要以教學(xué)目標(biāo)中的一些項(xiàng)目為主。這種方式不僅適合高校學(xué)生，也適合廣大中小學(xué)生。在我國(guó)體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式已經(jīng)存續(xù)多年，且已經(jīng)形成了一套完善的與之相應(yīng)的教學(xué)體系。然而，我們需要明確的是，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，以及體能的訓(xùn)練，都不等同于學(xué)生的身體得到了切實(shí)鍛煉。因此,此類(lèi)教學(xué)模式都不適合發(fā)展學(xué)生的個(gè)體特征。

（二）以學(xué)生興趣和發(fā)展方向?yàn)橹鞯捏w育教學(xué)模式。

以學(xué)生興趣和發(fā)展方向?yàn)橹鞯捏w育教學(xué)模式更受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗且詫W(xué)生的心理狀況和興趣為主，使教學(xué)行為和過(guò)程成了一種體驗(yàn)。然而，這種教學(xué)模式并不為眾多高校和相關(guān)體育教師所重視。但也不可否認(rèn)這種教學(xué)模式擁泵者眾多。根據(jù)以學(xué)生興趣和發(fā)展方向?yàn)橹鞯捏w育教學(xué)模式的理念，體育教師要切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，將體育教材與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上，做出全面處理，并將學(xué)生組織到一起，通過(guò)彼此間的合作和幫助，使學(xué)生整體體育素養(yǎng)得到提升，并在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。以學(xué)生興趣和發(fā)展方向?yàn)橹鞯捏w育教學(xué)模式有一個(gè)非常顯著的優(yōu)勢(shì)，它可以使學(xué)生的自控能力得到提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

四、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化模式的策略

目前階段,隨著課程改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸落后，無(wú)法適應(yīng)新課改的要求。所以體育教學(xué)多元化模式的探索和實(shí)施是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

（一）將體育教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合。

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化模式，首要的一點(diǎn)就是要將體育教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合。在各高校中，這種體育教學(xué)理念已經(jīng)得到較為

廣泛的應(yīng)用，它的理論依據(jù)來(lái)源于社會(huì)生活和社會(huì)問(wèn)題。這里所說(shuō)的社會(huì)問(wèn)題包含了方方面面，比如體育合作的教學(xué)模式以及針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行解答的學(xué)習(xí)模式等等。將體育教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合的過(guò)程中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，通過(guò)使學(xué)生參與多種體育活動(dòng)學(xué)會(huì)尊重自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。同時(shí)，也使學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)揮出自身的全部潛質(zhì)，提升自身技能和自控力,并使自身行為得到規(guī)范，從而在體育課堂上有更出色的表現(xiàn)。通過(guò)這種策略，學(xué)生可以切身感受到體育帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以體驗(yàn)到社會(huì)人生的真諦。實(shí)施體育教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合的理念時(shí)，教師要注重使學(xué)生掌握相應(yīng)體育技能的同時(shí)，身心也更加健康，切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐能力。

（二）注重學(xué)生、學(xué)科和社會(huì)的整合。

在體育教學(xué)中，教師要注重將體育教學(xué)的學(xué)科規(guī)律和學(xué)生的心理邏輯以及當(dāng)代社會(huì)生活中體現(xiàn)出的問(wèn)題等等結(jié)合在一起，使學(xué)生的體育技能、理論知識(shí)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在這種教學(xué)策略中，體育教師的教學(xué)在本質(zhì)上也是混合化的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)囊括體育理論知識(shí)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，體育教師要明確一點(diǎn)，在某種程度上，經(jīng)驗(yàn)是整體性的，不可能單獨(dú)地、片面地存在，所以任何把人的經(jīng)驗(yàn)中的一部分剔出來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)性的強(qiáng)調(diào)的行為都是不科學(xué)的，對(duì)學(xué)生在某一方面的經(jīng)驗(yàn)的累積和發(fā)展也不會(huì)有所增益。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重將學(xué)生、學(xué)科以及社會(huì)三方面有機(jī)結(jié)合在一起，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和依據(jù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、體育學(xué)科和社會(huì)的有效整合。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)，也可以體驗(yàn)到廣闊的社會(huì)與人生。

結(jié)束語(yǔ)：

近年來(lái)，我國(guó)的教育理念不斷完善和發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)教師對(duì)各學(xué)科的重視均達(dá)到了前所未有的高度。不僅僅是文化課，人們對(duì)體育教學(xué)也尤為重視。在體育教學(xué)中，以往單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展。因此，實(shí)施多元化的體育教學(xué)模式非常重要，它可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，并充分發(fā)揮自身積極性，成為課堂主體，從而使教師的教學(xué)目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)。相關(guān)體育教師一定要致力于革新教學(xué)理念，改變以往單一的教學(xué)模式，將多元化的體育教學(xué)模式引入教育教學(xué)中。

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作者簡(jiǎn)介：吳俊淸（1965—）女，遼寧沈陽(yáng)，遼寧公安司法管理干部學(xué)院副教授，主要從事體育教學(xué)與科研。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0163-02