陳 兵

(湖北民族學(xué)院體育學(xué)院, 湖北 恩施 445000)

普通高校公共體育課程開設(shè)民族項目的研究*

陳 兵

(湖北民族學(xué)院體育學(xué)院, 湖北 恩施 445000)

在我國高校公共體育課程中開設(shè)民族項目既能夠適應(yīng)當(dāng)前教育內(nèi)容深化改革的形式，較好地推動民族傳統(tǒng)體育的完善和發(fā)展。又可以對后期將民族體育項目的保護(hù)與傳承與高校體育教學(xué)更好地結(jié)合在一起提供理論參考。

竹馬球；普通高校；教學(xué)

1 普通高校與普通高校公共體育課程教學(xué)

1.1 普通高等學(xué)校

普通高等學(xué)校，簡稱“普通高?！?。我們國家的普通高校主要指各種全日制大學(xué)、學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專科學(xué)校等。其中大學(xué)、學(xué)院主要實施本科層次教育；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校主要實施?？疲ǜ呗毟邔＃哟谓逃齕1]。

1.2 普通高校公共體育課程教學(xué)

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，在校人數(shù)逐年增長，這給我國的高等院校的教學(xué)工作帶來了不少的問題。由于學(xué)生規(guī)模急劇增加，高校用來體育教學(xué)的場地器材嚴(yán)重不足，這也成為制約普通高校體育教學(xué)發(fā)展的重要瓶頸。因此，我國普通高校的公共體育課程教學(xué)正面臨著極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從課程設(shè)置上看，公共體育課的教學(xué)內(nèi)容多集中在傳統(tǒng)的足、籃、排三大球以及田徑等項目上，課程內(nèi)容略顯單一。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況上看，一方面，學(xué)生參與公共體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，多數(shù)是為了應(yīng)付考試，完成學(xué)業(yè)，取得學(xué)分，被動的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)習(xí)積極性和興趣也不高，甚至經(jīng)常以各種各樣的理由逃避公共體育課程。

由此可見，我們目前的普通高校公共體育課教學(xué)忽視了學(xué)生的個性培養(yǎng)和創(chuàng)新精神，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段和方法都如出一轍，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生對于公共體育課程學(xué)習(xí)的積極性。這與我國高校推動全面健身工程，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生“終身鍛煉”體育思想的政策規(guī)定背道而馳，并且有漸行漸遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢[2]。

2 民族傳統(tǒng)體育項目的特性

2.1 體育性

民族傳統(tǒng)體育項目的體育特性指的是這類活動或運動項目是人們按照一定的規(guī)則和要求，有計劃地鍛煉自己的身體，使自己身心各方面得到平衡良好發(fā)展的一種特性。這也是少數(shù)民族運動能夠千百年來一直傳承與發(fā)揚的關(guān)鍵所在。

2.2 民族性

民族性主要表現(xiàn)在民族體育項目與民族文化的構(gòu)建與發(fā)展方面，也叫做民族文化底蘊(yùn)的關(guān)系上面。例如某一身體活動或體育項目從創(chuàng)始到成型再到發(fā)展，不論哪一環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出與該民族特定的民族地域風(fēng)情、生活習(xí)慣、起居方式、勞動手段等民族文化傳統(tǒng)和民俗習(xí)慣息息相關(guān)的場面。

2.3 傳統(tǒng)性

所謂傳統(tǒng)性主要指的是民族體育項目具有一定的歷史繼承性，是世世代代永遠(yuǎn)傳下去的?，F(xiàn)今所有民族體育項目都是在特定的歷史文化背景或生存生活條件下產(chǎn)生的，并經(jīng)過歷史的考驗最終保存下來，凡是保存下來的一定是去其槽粕，取其精華，逐步發(fā)展成熟起來的，并代表了該民族特定的民族氣派或是民族風(fēng)格。

3 在普通高校公共體育課程中推廣民族體育項目的意義

我國高等教育中的學(xué)校體育教育在整個素質(zhì)教育過程中承擔(dān)著重要的作用。而目前高校公共體育教學(xué) “一跑到底”、“一投到底”“、一跳到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式[5]，根本無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要，這與《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神是相悖的。為了徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段高校公共體育教學(xué)所面臨的尷尬局面，我們可以嘗試在教學(xué)中加入民族元素，開展一些學(xué)生感興趣的，喜歡參加的民族體育項目，通過接受民族體育項目的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外此舉還對構(gòu)建當(dāng)前我國高校公共體育教學(xué)內(nèi)容多元化體系有著積極的意義。

4 民族傳統(tǒng)體育項目

4.1 押加

4.1.1 押加項目介紹

押加又稱為“大象拔河”或“藏式拔河”，有著悠久的歷史，在我國四川藏區(qū)，類似的活動稱之為“賁?！盵4]。在有些少數(shù)民族地區(qū)還有一種把腰帶套在運動員脖子上，兩名參與者面對面站立拔河的游戲，稱作“格吞”。因為不受年齡性別的限制，因此可以吸引更多的人參與進(jìn)來。

4.1.2 押加的運動形式

押加要求運動員用腿、手、腰、頸以及全身的力量將對手拉到本方一邊。在藏區(qū)押加比賽開展的十分普遍，每逢節(jié)假日都會舉行。平日在農(nóng)牧閑暇時，在牧場上、在田野中，人們相互把兩條腰帶或背帶連在一起，以游戲的形式練習(xí)或者比賽。

4.1.3 押加的教學(xué)內(nèi)容

在普通高校，學(xué)生對押加的喜愛程度較高，在進(jìn)行押加教學(xué)時根據(jù)其項目特點應(yīng)多安排發(fā)展學(xué)生快速起動以及爆發(fā)力的練習(xí)內(nèi)容為主，適當(dāng)安排一些身體協(xié)調(diào)性練習(xí)為輔助。另外在練習(xí)的同時還要安排各種規(guī)模的押加比賽，甚至在課余活動中也可加入押加的內(nèi)容。

4.2 竹馬球

4.2.1 竹馬球介紹

竹馬球是流行于我國湖南和湖北少數(shù)民族地區(qū)的一項體育運動。比賽時需要運動員踩著竹馬并運用各種復(fù)雜技術(shù)把球踢進(jìn)球門，是一項對速度與技術(shù)要求較高的體育項目，趣味性和娛樂性十足。

4.2.2 竹馬球比賽場地

比賽是在由40米邊線和25米端線所構(gòu)成的長方形場地上舉行，場地規(guī)模接近成年七人制足球場地。在場地端線中間位置各擺放一個球門，球門寬5米，高2米。

4.2.3 竹馬球的教學(xué)與組織

竹馬球是一項要求技術(shù)比較高的民族項目，在教學(xué)時應(yīng)把教學(xué)進(jìn)度要分成兩段進(jìn)行。首先要將教學(xué)的重點放在駕馭竹馬上，然后再結(jié)合球進(jìn)行各種技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。因此，整個教學(xué)組織過程宜按照由簡到難，由易到繁的教學(xué)原則循序漸進(jìn)的采用分解與整體教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。另外在組織學(xué)生練習(xí)時，要對學(xué)生進(jìn)行口頭上的鼓勵，使他們養(yǎng)成不怕苦，不怕累的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)，勤加練習(xí)才能較好地掌握。

在學(xué)生掌握一定的技術(shù)動作后可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組對抗，在對抗中應(yīng)緊扣實戰(zhàn)，營造比賽氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.3 珍珠球

4.3.1 珍珠球介紹

珍珠球是全國少數(shù)民族體育運動會的競賽項目之一，是由滿族挖掘整理出來的傳統(tǒng)體育項目。該項目最初是由采珍珠從業(yè)者的勞動形式演變形成的。運動員用內(nèi)裝黃豆的布包進(jìn)行投接的一種游戲活動，以后發(fā)展為采用小球進(jìn)行攻防結(jié)合的傳統(tǒng)體育項目。由于該項運動不受年齡以及性別的限制，場地設(shè)施也較為簡易，所以深受廣大同學(xué)的喜愛。

4.3.2 珍珠球活動的健身價值

經(jīng)常參與珍珠球運動可以有效地提高運動員觀察、判斷和反應(yīng)能力，改善人體血液循環(huán)、呼吸功能。除此之外還能較好地培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的拼搏意志和集體主義精神。

5 結(jié)語

5.1 高等院校應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)與傳承民族文化的歷史責(zé)任

普通高校無論在師資力量還是學(xué)習(xí)資源方面都較中小學(xué)以及社會教育有著明顯的優(yōu)勢，因此我們應(yīng)把高校當(dāng)做保護(hù)與傳承我國民族文化的重要戰(zhàn)線。高校應(yīng)通過開展形式多樣的競賽活動或游戲，擴(kuò)大和提高民族項目在學(xué)生中的影響力，讓更多的學(xué)生參與其中。伴隨著時間的積累，不斷鞏固民族傳統(tǒng)體育與體育教學(xué)融和的成果，拓寬民族傳統(tǒng)體育在高校的生存空間，并應(yīng)依靠其自身的力量重新煥發(fā)出勃勃的

生機(jī)，這是中國民族傳統(tǒng)體育在高校教育中生存和得以保護(hù)、傳承的關(guān)鍵【5】。高校在校大學(xué)生經(jīng)過高考的洗禮大都具有較高的文化修養(yǎng)和素質(zhì)且思想靈活并不循規(guī)蹈矩，他們成為高校里面保護(hù)與傳承我國民族文化的主力軍。

5.2 普通高校體育教學(xué)與民族項目的保護(hù)與傳承有機(jī)結(jié)合

將竹馬球、押加以及珍珠球等民族傳統(tǒng)體育項目融合進(jìn)普通高校的公共體育教學(xué)中去，通過教師精心的組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們自覺投身其中。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣又可以使他們在學(xué)習(xí)過程中對我國民族傳統(tǒng)文化有了更深的印象。從而真正實現(xiàn)普通高校體育教學(xué)與民族項目保護(hù)與傳承的有機(jī)結(jié)合。

5.3 在普通高校開設(shè)民族體育項目可以有效地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生集體主義精神

大多數(shù)的民族體育項目多為集體項目，很少由個人獨立完成的，因此非常適宜在校大學(xué)生參與。大學(xué)生們在緊張的文化知識學(xué)習(xí)之余或在體育課堂上，通過參加一些有益身心的民族體育項目，不但可以是自身各項身體機(jī)能得到有效的鍛煉更為重要的是可以在實戰(zhàn)中提高隊友之間的相互協(xié)調(diào)配合的能力，對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生集體主義精神不無裨益。

[1]百度百科.普通高等院校[EB/OL].http://baidu..com.

[2]陳兵.土家族竹馬球在民族院校公共體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].體育科技,2015（2）.

[3]陳兵.構(gòu)建高校體育教學(xué)內(nèi)容多元化體系與民族體育項目發(fā)展研究---以土家族竹馬球為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2015（8）.

[4]倪東業(yè),袁艷紅.土家族民族民間體育開發(fā)與研究[M].北京：中央民族大學(xué)出版社,2008,12.

[5]王強(qiáng),陳微娜.高校公共體育課開設(shè)民族體育項目探究[J].搏擊.武術(shù)科學(xué),2013（3）.

Study on Setting National Sports Course in Colleges Public PE

CHEN Bing
(PE college of Hubei University For Nationalities, Enshi 45000, Hubei, China)

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度立項課題，課題編號：2015GB083。

陳兵（1985-），河南洛陽人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育。