關(guān)海濤

（黃淮學(xué)院體育系, 河南 駐馬店 463000）

“學(xué)導(dǎo)式”教法注入羽毛球教學(xué)的新思考

關(guān)海濤*

（黃淮學(xué)院體育系, 河南 駐馬店 463000）

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是近些年國(guó)內(nèi)興起的一種啟發(fā)式教學(xué)法之一，是有利于教學(xué)質(zhì)量提高的可行方法。它充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，滲入教師的正確引導(dǎo)，使教學(xué)雙方各盡其能、各得其所。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以有效提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)導(dǎo)式教法；羽毛球教學(xué)；策略

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中課堂上大部分時(shí)間都是老師在講，同學(xué)們上課的時(shí)候都沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，總是在聽老師講，由于每個(gè)學(xué)生遇到的問題都不一樣，這種教學(xué)方式很難讓每一個(gè)學(xué)生的問題都得到解決，為此我們?cè)隗w育教學(xué)中引入新的教學(xué)方法——“學(xué)導(dǎo)式”教法，旨在提高學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生真正上好體育課。

1 “學(xué)導(dǎo)式”教法的含義

所謂的“學(xué)導(dǎo)式”教法，就是讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)，教師在一旁進(jìn)行輔佐，達(dá)到學(xué)生既可以自主學(xué)習(xí)又能受到教師正確的指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。當(dāng)引入“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法后，課堂教學(xué)的形式產(chǎn)生了明顯的改變，在傳統(tǒng)授課模式下，課堂上完全由教師指導(dǎo)，機(jī)械式灌輸知識(shí)，使學(xué)生不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在羽毛球課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大不相同，統(tǒng)一講授會(huì)讓很多學(xué)生跟不上進(jìn)度而失去興趣，因此必須對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

傳統(tǒng)的羽毛球授課存在著很多弊端，如學(xué)生對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)沒有激情，厭煩甚至產(chǎn)生恐懼心理。進(jìn)行“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，教師的作用就是將羽毛球的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，之后讓學(xué)生自主練習(xí)，教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生理解程度的不同，給出合適的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去領(lǐng)悟教師所講的理論，對(duì)自己收獲的感悟總結(jié)出來。在授課過程中，教師必須一對(duì)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方式的引入，不僅可以幫助學(xué)生快速牢固的掌握打羽毛球的一些小技巧，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和總結(jié)能力，實(shí)現(xiàn)羽毛球課堂最終的教學(xué)目的。

在傳統(tǒng)的授課模式下，教師對(duì)理論知識(shí)的講述過長(zhǎng)，使得學(xué)生剛剛進(jìn)入運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的狀態(tài)就已經(jīng)快下課了，長(zhǎng)期下來教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重低下，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育課上課的積極性。無論是出于讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提高，還是提高學(xué)生們上體育課的積極性，使得學(xué)生在日常生活中都可以重視對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)校必須采取“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，這種新穎的教學(xué)方法不僅可以提升教師的授課質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2 “學(xué)導(dǎo)式”教法注入羽毛球教學(xué)的策略

2.1 針對(duì)性教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育課中，大多數(shù)科目都是競(jìng)技類的，很多學(xué)生對(duì)于這種課程內(nèi)容不是很感興趣，再加上教學(xué)方式枯燥無味，學(xué)生易反感，尤其是女生，原因是競(jìng)技類科目課上運(yùn)動(dòng)量較大，考核標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教法之后，教師可根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)式教育，讓學(xué)生了解到體育課并不可怕，而且打羽毛球會(huì)很開心，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。濃厚的興趣可以使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力，在運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生可以更清楚地認(rèn)識(shí)到不足，進(jìn)行改進(jìn)和改正，提高整體的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

2.2 教師積極傳授運(yùn)動(dòng)常識(shí)

目前，很多學(xué)生幾乎完全不了解體育文化，在日常生活中也沒有養(yǎng)成每天運(yùn)動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，也缺乏運(yùn)動(dòng)的一些常識(shí)，在體育課時(shí)盲目運(yùn)動(dòng)易受傷。因此，在上課之前教師必須利用一小部分時(shí)間教給學(xué)生關(guān)于打羽毛球時(shí)候的常識(shí)，如如何殺球才可以保證不傷到自己，在接球時(shí)怎樣做才能不誤傷他人等等。教師只需要教給學(xué)生們注意事項(xiàng)，剩下的時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生來自主練習(xí)。在“學(xué)導(dǎo)式”教法下，要求教師用簡(jiǎn)短的語言將羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，防止學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)不注意而出現(xiàn)受傷的情況。在羽毛球的練習(xí)中，最常見的意外傷害就是跳動(dòng)中緊急換方向造成腳踝扭傷，或者不正確的握拍造成了手部酸痛甚至手腕紅腫。在課堂上，教師要全面觀察每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)羽毛球的時(shí)候不斷地進(jìn)行調(diào)整，盡量避免學(xué)生受傷。在羽毛球教學(xué)課堂上，很多教師也會(huì)先對(duì)羽毛球的動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，但是講解過后要求學(xué)生跟著教師的動(dòng)作學(xué)，成了學(xué)生模仿教師，這時(shí)教師依舊是主題，仍未跳出舊的教學(xué)模式，這并不是“學(xué)導(dǎo)式”教法。比如，教師在講解發(fā)球的動(dòng)作時(shí)，教師首先要做的就是講解發(fā)球的理論知識(shí)并進(jìn)行示范動(dòng)作，然后要詳細(xì)介紹如何去練習(xí)網(wǎng)前發(fā)球并且要告訴學(xué)生應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，最后在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心的解答并且認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作并加以點(diǎn)評(píng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理化

在一些學(xué)校的體育課上，羽毛球課堂設(shè)計(jì)不合理，如大部分學(xué)生還沒掌握發(fā)球的技巧，教師就開始接球技巧的講解，此時(shí)學(xué)生還在揣摩如何發(fā)球，根本無心聽接球技巧，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)滯后于教師的講授進(jìn)度，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)羽毛球課失去興趣。因此，教師在講課時(shí)要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)跟不上進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)所有學(xué)生都跟上進(jìn)度時(shí)再繼續(xù)往下一個(gè)階段進(jìn)行，使教學(xué)合理化，保證每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)懂?！皩W(xué)導(dǎo)式”教法的引入很好的解決了這個(gè)問題，因?yàn)椤皩W(xué)導(dǎo)式”教法突出表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于進(jìn)度快的學(xué)生，可以任由他們自主練習(xí)繼續(xù)提高，對(duì)于進(jìn)度慢的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，使之進(jìn)入正確的軌道，從而跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，在學(xué)生自主練習(xí)中，進(jìn)度慢的同學(xué)還可以向進(jìn)度快的同學(xué)求教，使學(xué)生們互幫互助，共同提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而達(dá)到提高體育課教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.4 設(shè)定短期目標(biāo)

教師備課時(shí)對(duì)上課要講授的內(nèi)容要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，給學(xué)生定一個(gè)短期可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生能見到自己的進(jìn)步。目標(biāo)定不可設(shè)置太高，否則學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不自信。設(shè)定合理目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以成為教師教學(xué)的引導(dǎo)。

設(shè)定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)可以將整個(gè)復(fù)雜的羽毛球教學(xué)分成多個(gè)部分循序漸進(jìn)的傳授給學(xué)生，如首先要學(xué)的握拍，攻克之后再設(shè)定擊球技巧，最后再設(shè)定步法等。學(xué)生在“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法下可以很大程度上的增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，通過教師的正確引導(dǎo)，更可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如在講授打高遠(yuǎn)球時(shí)，教師在一旁引導(dǎo)，而學(xué)生通過自己的摸索學(xué)習(xí)，漸漸地掌握其中的竅門，更能大幅提高羽毛球的教學(xué)質(zhì)量。有了明確可見的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足，在學(xué)習(xí)上也比舊模式下更加主動(dòng)，更容易養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

在羽毛球教學(xué)中，其最終目標(biāo)主要有三個(gè)，第一是要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)都能踴躍的參加；第二是讓學(xué)生在體育課堂上掌握打羽毛球的技術(shù)，使學(xué)生能夠基本上了解如何打正規(guī)的羽毛球，進(jìn)而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力；第三是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試方法來對(duì)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)對(duì)自己的身體健康情況進(jìn)行正確的評(píng)估。

在“學(xué)導(dǎo)式”教法下，無論是課堂上講授的內(nèi)容還是教學(xué)的模式都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大不相同，教師在課堂上占用的時(shí)間越來越少，在針對(duì)性指導(dǎo)策略下，不再存在以往男女體力不均衡的問題，女生可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)中再也沒有那種恐懼心理了。

3 對(duì)“學(xué)導(dǎo)式”教法在羽毛球教學(xué)中實(shí)施的建議

目前的體育課在內(nèi)容以及策略上都要進(jìn)行科學(xué)整改。真正做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快的參加到體育運(yùn)動(dòng)中來，達(dá)到增進(jìn)身體健康的目的?！皩W(xué)導(dǎo)式”教法注入羽毛球教學(xué)中取得了很大的成功，有效地給體育教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式，但是教師不能僅僅依賴于“學(xué)導(dǎo)式”教法，應(yīng)該多種方法同時(shí)運(yùn)用，給體育課堂增添新的活力。在體育教學(xué)的改革上應(yīng)該多方考慮，不能只局限于教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，在審查體系上也需要注意，使成績(jī)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，而不僅僅就是一個(gè)分?jǐn)?shù)擺在那里。

4 小結(jié)

“學(xué)導(dǎo)式”教法注入羽毛球教學(xué)中可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)的積極性，發(fā)揮以學(xué)生為主體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了幫助學(xué)生更好地掌握羽毛球技巧，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的目的?？傮w來說，“學(xué)導(dǎo)式”教法是非常先進(jìn)的一種教學(xué)方法，很好地回應(yīng)了新課標(biāo)教學(xué)模式的要求，將“學(xué)導(dǎo)式”教法引入到羽毛球教學(xué)中取得了很好的效果，因此相關(guān)研究人員應(yīng)該繼續(xù)加大普及的力度，使“學(xué)導(dǎo)式”進(jìn)入到更多課程中，使整體教學(xué)質(zhì)量都能夠得到質(zhì)的提升。

[1] 王玨瑞,劉益群.將“學(xué)導(dǎo)式”教法注入羽毛球教學(xué)[J].價(jià)值工程,2013(25).

[2] 王曉倩.高校羽毛球教學(xué)存在的問題及其改進(jìn)對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育,2016(09).

[3] 李英達(dá).高校羽毛球教學(xué)過程中存在的問題分析及對(duì)策研究[J].才智,2016(14).

[4] 辛文娟.“學(xué)導(dǎo)式”教法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)的探討[J].運(yùn)動(dòng),2015(09).

The New Thinking about “Learning Guide Type”Teaching Methods Entering the Badminton Teaching

GUAN Haitao
(Huanghuai University, Zhumadian 463000, Henan, China)

關(guān)海濤（1979-），河南汝南人，碩士，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)及羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練。