裴紹志（天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心，300457）

關(guān)注體育本質(zhì)功能 引導教師有效施教
——2016年十城市大數(shù)據(jù)下學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與發(fā)展研討會綜述

裴紹志
（天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心，300457）

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康，體魄強健”決定的精神，中國教育學會體育衛(wèi)生分會十城市專業(yè)學術(shù)組于2016年5月10日-14日在天津市濱海新區(qū)漢沽舉行主題為“大數(shù)據(jù)下學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與發(fā)展研討會”，本次活動由中國教育學會體育與衛(wèi)生分會主辦，由天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心承辦，由天津市濱海新區(qū)漢沽第一中學協(xié)辦。

2016年5月12日上午，研討會在舉辦地漢沽第一中學隆重開幕，出席開幕式的嘉賓有原國家教育部副總督學、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、現(xiàn)中國教育學會體育與衛(wèi)生分會理事長楊貴仁；原人民教育出版社體育與藝術(shù)分社社長、現(xiàn)中國高等教育學會體育分會副理事長、中國教育學會體育與衛(wèi)生分會秘書長耿培新，中國教育學會體育與衛(wèi)生分會顧問陳永利，中國教育學會體育與衛(wèi)生分會十城市專業(yè)學術(shù)組組長韓書印，天津市濱海新區(qū)教育體育委員會副主任蘭玉柱，天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心主任鄭志剛，天津市濱海新區(qū)漢沽一中副校長趙勇；以及來自長春、哈爾濱、沈陽、成都、重慶、廣州、天津、太原、石家莊、鄭州、廈門等會員城市的教研員、校長及一線教師200余人參與了本次活動。

本次活動各地評委圍繞主題，對十城市會員城市報送的421篇初評論文、382篇教學課例和錄像課492節(jié)進行了認真評選；經(jīng)過3天的緊張工作，對符合要求的案例、錄像課進行了相應的等級評定，對論文提出了意見。并以哈爾濱、成都、天津三個城市提供三節(jié)現(xiàn)場課為載體進行了研討。

一、專家引領(lǐng)，指引體育教育發(fā)展方向

當下中國教育的熱詞是什么？毋庸置疑是“核心素養(yǎng)”。當下中國教育最緊迫的任務是什么，是如何在教育中培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”。十城市從創(chuàng)辦至今，其辦會宗旨之一，就是第一時間解決廣大教師的困惑，傳達體育教育最新的信息。因此大會邀請了耿培新老師做了主題為“探討體育與健康學科核心素養(yǎng)與教學”的專題講座。其目的就是為大家第一時間撥開云霧，厘清方向。耿培新老師以“我們的體育教學留給了學生什么”這一問題為引導，啟發(fā)教師對“為什么要提出發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”這一問題進行思考，在講座中我們從中領(lǐng)會了當下體育課堂教學發(fā)展的方向。

1.培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)是體育課堂今后的主要任務。您教課的時候，有多少學生是非常喜歡，全身心投入學習和鍛煉的？有多少學生是不喜歡您的體育課的？您教的學生畢業(yè)的時候，有多少是喜歡體育并掌握了一些體育知識和技能？體育留給他們最難以忘記的是什么？我們應該教給學生什么？留給學生什么？這一個個問題的拋出那么現(xiàn)實，可多年來很多體育教師卻從沒有用行動來回答。而此次耿老師深入淺出地告訴大家，我們要把過去那些紛繁的碎片連起來，形成一個整體，那就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。當經(jīng)過一段時間驗證后，我們就會發(fā)現(xiàn)，當將學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)得有所小成，那么前面的問題就都會一一得到回答。這次講座雖然時間很短，但卻在第一時間為教師們指明了今后體育教育發(fā)展的方向，讓每一個親臨者清楚地知道今后工作的任務和目的。

2.增強學生體質(zhì)，增進學生健康是體育的本質(zhì)功能。體育教育的功能是什么，現(xiàn)在的體育教師每人都能說出幾個，有的甚至能說出十幾個。當問到體育的基礎(chǔ)功能或本質(zhì)功能是什么，同樣會有很多版本。這聽起來是各有思想，或稱百花齊放，實質(zhì)上是當下體育教育理念混亂的一種體現(xiàn)。本次講座，在進行體育核心素養(yǎng)構(gòu)成中明確指出，體育的核心功能是健身功能，健身功能的基礎(chǔ)功能就是增強體質(zhì)、增進健康，這是體育教育的本質(zhì)功能，只有把本質(zhì)功能或任務完成了，學生的體質(zhì)增強了，才有發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。體育不僅僅是學生身體發(fā)展的需要，增強自己的體質(zhì)，使身體強壯、健美也是學生學習體育的重要價值需求之一。本次講座從一個側(cè)面?zhèn)鬟_了今后體育課堂根本任務是以發(fā)展學生體質(zhì)，增進學生健康為基礎(chǔ)，帶動學生核心素養(yǎng)的形成。

二、主題課堂展示，引導教師有效施教

本次活動以《二年級不同形式的跳躍》、《初中二年級籃球——行進間運球》、《高中籃球基本技術(shù)》三節(jié)研討課為載體，以“說課+展示課堂的基本部分教學”的形式進行。三節(jié)課分別由哈爾濱市、成都市、天津市三個會員城市報送。其中兩節(jié)課緊緊圍繞主題進行了課堂化解讀。即，如何利用國家體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)，對照地區(qū)或班級的中數(shù)據(jù)和微數(shù)據(jù)，引導學生有效發(fā)展。三節(jié)課從自身實際出發(fā)，在教學中展示了各自的風格。

《二年級各種方式的跳躍練習》一課，采用的是傳統(tǒng)的技術(shù)教學與興趣引導的模式，即讓學生通過初步體驗單腳跳，進行單、雙腳跳追逐游戲、側(cè)面跳過欄架練習等四個練習，促使學生掌握了基本的單雙腳落地的技術(shù)，又通過各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生始終在歡樂中進行活動。上課教師關(guān)注了學生的運動負荷，傳達了體育課要發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)的理念。這堂課非常實用，雖然有一些小瑕疵，但總體上是成功的。

《高中籃球行進間傳接球與投籃技術(shù)》一課，是圍繞研討會主題，強調(diào)以學生為主體，教師為主導，服務學生發(fā)展展開的教學。授課教師在設(shè)計中，對國家高中體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進行梳理，對影響學生體質(zhì)健康的因素進行了整理，圍繞課的目標，進行了大數(shù)據(jù)下的對比，這樣分析能讓我們對學生發(fā)展的評價有一個科學的抓手，能直觀地進行學生發(fā)展與否的分析，為有效施教提供了依據(jù)。課中執(zhí)教教師以講解行進間傳球、四角傳球練習、“奪標”比賽等練習展開教學，針對高中學生，注重將籃球教學中單一技術(shù)的學練，轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學生運動能力的提高，同時利用一些手段，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，并給學生們留出了足夠的自主發(fā)展空間，讓學生在關(guān)注自己體質(zhì)發(fā)展數(shù)據(jù)的同時，技能也得到了發(fā)展。

《初中二年級籃球——行進間運球》一課，是典型的信息技術(shù)與體育課堂整合的一節(jié)教學課，教師的教學示范和各種教學安排是通過多媒體來實現(xiàn)的，這使學生建立起了直觀認識，同時學生佩戴運動手環(huán)，實時監(jiān)控了課堂運動消耗情況。全課教師始終關(guān)注著每一個學生體質(zhì)相關(guān)的數(shù)據(jù)變化，時時根據(jù)各種數(shù)據(jù)的變化進行運動負荷的調(diào)整，在課的最后，教師通過每一個學生數(shù)據(jù)的綜合統(tǒng)計，讓學生自己對自己的體能、體質(zhì)等數(shù)據(jù)進行評價，這使學生直觀地看清了自己的實際情況，第一時間分析了自己的不足。這為實現(xiàn)讓每一位學生都得到發(fā)展提供了可能。

以上三節(jié)課，有一個共同的特點，即關(guān)注體育課所施加因素對學生發(fā)展產(chǎn)生的作用，其目的是引導廣大體育教師在施教過程中，要以學生發(fā)展為重點，讓課堂教學變得有效。

三、深入研討，強化體育本質(zhì)功能認識

本次研討會，其中一個重要的單元是研討。所有與會者分成中學和小學兩組，圍繞大數(shù)據(jù)下學生體質(zhì)現(xiàn)狀和有效施教這兩個主題進行討論。討論中，主持者以“說課+展示課堂的基本部分教學”的形式切入，對為什么本次研討活動采用這種形式進行了說明，從而帶動大家進行了互動討論。

1.詳說引導體育教師知其然更知其所以然。常態(tài)下的體育展示課，是教師設(shè)計之后將好的經(jīng)驗和方法或手段直觀地呈現(xiàn)給與會教師，大多數(shù)教師看到的基本上是成型的成果，但這個成果怎么來的，為什么這么設(shè)計，這樣設(shè)計對學生的發(fā)展有什么益處，遵循的理念是什么，圍繞著什么主題等，與會教師往往不太明白，甚至上課的教師也不是太明白。鑒于此，本次研討會的現(xiàn)場研討課展示，采用的是詳說而后主題驗證的形式進行。詳說就是要對全課的教材和學情進行科學分析，解讀目標制訂的依據(jù)，闡述教學重難點制訂的理由，對課的組織、教法、學法的運用都要說出原因，圍繞的主題是學生的發(fā)展。研討中大家根據(jù)說的目的進行了廣泛研討，最后大家一致認為這種形式非常好，能引導與會教師更深入地研究教材教法，研究學生的實際需要，研究課的主題，使與會教師能知其然并知其所以然。同時，與會教師認為說的時間可能有些過長，讓大家摸不清主題，應該言簡意賅，圍繞關(guān)鍵點闡述。

2.主題驗證引導體育教師要“言而有信”。驗課就是要讓教師在說的過程中，不要天馬行空，要言而有信，這樣促進了教師在準備課時，不但要考慮學生的實際，也要考慮自身的實際。這樣能引導教師們圍繞學生的發(fā)展和自身實際，有效開展教學。在研討中與會教師從大會主題出發(fā)，圍繞三節(jié)課的實際，結(jié)合主題有針對性地進行了互動式研討。如，在小學組的點評中，針對《二年級各種方式的跳躍練習》一課中解決屈膝緩沖這一動作要點的教學，與會教師積極討論，并分享了自己的施教方法。在高中組的討論中，與會教師圍繞“大數(shù)據(jù)是什么？”“數(shù)據(jù)的采集”、“課堂的教學目標”等問題進行了討論。一些教師提出了建議：教師在教學時要多關(guān)注學生，在學生數(shù)據(jù)采集時，要注意學生的差異等。

研討取得了預期的目的，引導了教師們圍繞學生的發(fā)展，圍繞大會的主題有了統(tǒng)一的認識，那就是教師還是要關(guān)注體育教學的本質(zhì)功能，讓促進學生健康、增強學生體質(zhì)健康成為體育課堂的主旋律。從而引導體育教師關(guān)注學生的健康發(fā)展，有理有據(jù)地科學施教。

四、引發(fā)的思考

1.研討會研討不夠深入。在此次研討會上，筆者深有感觸的在開場中提出了自己的觀點，十城市走到今天已經(jīng)31年，每年的活動都力求扎實地做好課堂教學的展示工作，讓與會者能從中學到一些東西，但作為觀摩研討活動，在研討的環(huán)節(jié)明顯不足。因為研討不足，這么多年來始終沒有形成可觀的成果。本次研討會仍沒有太大的改觀，原因是與會教師有時不會研討，或根本沒有在前期做好研討的準備，研討中與會教師在談課時，可以有無限的話題，而深入下去，圍繞大數(shù)據(jù)主題進行交流歸納、總結(jié)提升時往往無所適從，無話可說，使所謂的研討止步于評課之后。這從一個層面反映出我們平時的校本教研工作明顯不足。

2.教師科研素養(yǎng)的不足。研討會共進行了五天，其中三天是大會優(yōu)質(zhì)錄像課、案例和論文的評審工作。特別是論文評審部分讓與會專家感慨良多，今年的論文是第八屆科報會初評論文，對論文的格式有著嚴格的要求。在報送的421篇論文中，符合要求的不足三分之一，在格式符合要求的論文中，行動研究類的又占有大多數(shù)，這些研究大多是經(jīng)驗總結(jié)式論文，前期科研成分明顯不足。從側(cè)面發(fā)映出，一線體育教師在經(jīng)歷了15年的新一輪課程改革后仍沒有走出為了教學而教學的狀況，問題意識不強。這要引起重視，因為真正的專家是一線課堂走出來的，今后應加大引導力度，使體育教師能夠更加科學地施教。

本次活動在組委會人員的通力合作下，在各地教師的熱情參與下圓滿結(jié)束。雖有些許學術(shù)上的小遺憾，但大會整體上達到了通過交流研討引導教師們關(guān)注學生的體質(zhì)健康，關(guān)注學生健康成長的發(fā)展方向，并以此作為有效性評價的抓手，引導廣大教師科學施教。同時通過本次活動，總結(jié)了經(jīng)驗，為今后更好地開展活動奠定了基礎(chǔ)。相信在所有會員城市的共同努力下，中國教育學會體育與衛(wèi)生分會十城市體育專業(yè)學術(shù)組會越來越好，通過大家的努力必將為學校體育事業(yè)的發(fā)展起到積極的促進作用。

（本文作者系中國教育學會體育與衛(wèi)生分會十城市專業(yè)學術(shù)組秘書長）