試教感受：走在學(xué)習(xí)的路上
——試教水平四（九年級）《雙節(jié)棍—前反彈》

通過對孫躍東老師的水平四（九年級）《雙節(jié)棍—前反彈》課的仔細研究，深深體會到一堂好課少不了精心的設(shè)計與反思。這節(jié)課的課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想，并且在教學(xué)中運用了自我探究和互助活動的學(xué)習(xí)方式來達成預(yù)定的教學(xué)目標。通過不同的教法給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極參與到雙節(jié)棍運動技能的練習(xí)，達到身體與心理健康的相互參透。以下是筆者對試教《雙節(jié)棍—前反彈》這節(jié)課的體會和感悟。

一、初讀品味，明確目標

1.本課以“前反彈”為主線，開展實踐及探究的訓(xùn)練。通過教師的講解和示范，使學(xué)生了解反彈的技術(shù)原理、特點和動作要領(lǐng)。在一招一式中完成組合動作，并用肢體練習(xí)來感受雙節(jié)棍的魅力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，自覺投入到雙節(jié)棍練習(xí)之中，完成預(yù)定的教學(xué)目標。

2.九年級學(xué)生的想象力豐富，模仿、創(chuàng)作能力較強，思維變化能力較快。通過分組，自我探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強團結(jié)協(xié)作的意識。

二、細讀研討，突破難點

詳細了解教學(xué)目標和流程后，帶著激動的心情，筆者投入到了《雙節(jié)棍—前反彈》這節(jié)課的試教當中。在第一節(jié)課試教中，筆者學(xué)校的學(xué)生缺少基礎(chǔ)技能儲備，學(xué)生基本功不夠扎實，學(xué)生在基本棍法練習(xí)中占用了大量的時間。恰巧也因為大量的基本技法的練習(xí)，學(xué)生對反彈面基礎(chǔ)器械部位的準確性有了很好的認識，抽棍時間把握上也比較及時，動作的連貫上還比較協(xié)調(diào)。

三、深度鑒賞，體會效果

通過一次試教以后，筆者坐下來冷靜思考，重新捧起教案進行研究，與同組的同事進行了探討。針對本節(jié)課的指導(dǎo)思想、教材分析尤其是本校學(xué)情以及課程的流程與教學(xué)設(shè)計等方面進行了認真研究、探討和分析，從而有了新的收獲。

1.本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從整個教學(xué)過程來講，緊緊圍繞雙節(jié)棍—前反彈進行展開。無論是準備操，還是熱身活動、放松操，都體現(xiàn)出雙節(jié)棍元素。闖關(guān)游戲的設(shè)計前后呼應(yīng)。遞進式的游戲練習(xí)，不僅加強了技能、體能練習(xí)，增強了團隊凝聚力，而且還把本節(jié)課的重點難點融入了其中。

2.教學(xué)輔助器材的運用上，做到了恰到好處。闖關(guān)游戲中道具的運用，既讓學(xué)生體驗了接觸面的“柔”，又體驗了雙節(jié)棍爆發(fā)力的“剛”；增加的小墊子，增強了游戲的趣味性，調(diào)整了比賽的速度；教學(xué)視頻的展播和掛圖的運用，更讓學(xué)生直觀地感受到雙節(jié)棍的魅力和雙節(jié)棍—前反彈的技術(shù)動作分解；體驗環(huán)節(jié)“在B棍內(nèi)端接觸反彈面處貼標識”，讓學(xué)生在解決重難點上找到了方向。在每一件輔助器材的運用上，都力求做到讓學(xué)生更直觀地了解雙節(jié)棍—前反彈的動作技能，讓每一名學(xué)生都能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每件器材的運用，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

筆者與體育組教師交流討論后，為了真實感受本節(jié)課的實踐成果。在教學(xué)《雙節(jié)棍—前反彈》前，與九年級學(xué)生先進行了雙節(jié)棍基本棍法的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后九年級3名教師挑選了3個自然班進行了課堂教學(xué)實驗，通過觀摩及數(shù)據(jù)測試，有了不少收獲。

1.安全意識明確。課前的安全檢查，常規(guī)部分安全教育的提示很重要，這不僅是雙節(jié)棍課堂的需要，也是每一節(jié)體育課必須強調(diào)的。學(xué)生體育課課堂安全意識的建立應(yīng)是體育教師高度重視的問題。體育教學(xué)中的安全問題，我們應(yīng)該以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。只要師生在思想上重視體育課課堂安全，同時教師在教學(xué)中扎扎實實，認真負責(zé)，關(guān)注到每一個細節(jié)，管理上再嚴格要求，就可以減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂地成長。

2.教學(xué)設(shè)計合理、教學(xué)手段豐富。教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相接，步步緊扣。教學(xué)設(shè)計中“雙人碰碰操”的練習(xí)，更顯專業(yè)。熱身游戲的導(dǎo)入，自然過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)重難點的解決上，多媒體的運用，掛圖、小標貼的設(shè)計，讓學(xué)生很自然地在教師的引導(dǎo)下進行自我突破，自我尋求到問題的克服方法。在“反彈技術(shù)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自我探尋新技術(shù)并通過力學(xué)實驗進行探究分析。在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，學(xué)生走過“產(chǎn)生疑問—急需求證—期待成功—畏懼心理—迫切學(xué)習(xí)—問題解決—自我展示—體驗成功”這樣一個學(xué)習(xí)過程，其中有觀察、有思索、有合作、有講解、有創(chuàng)新等，讓學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí)這項技能。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新上，更讓學(xué)生將自我學(xué)習(xí)的成果進行了一個集中的展示，體驗了成功快樂，達到了課堂教學(xué)的高潮。

3.互動協(xié)作團結(jié)。小組合作中，充分利用雙節(jié)棍尖子生帶動大家，起到了很好的示范作用。這幾名學(xué)生在小組內(nèi)的指導(dǎo)上起到了“小老師”的作用，更快地讓其他同學(xué)在重難點上找到了解決方法，同時有效地提高了課堂的練習(xí)密度。通過利用雙節(jié)棍尖子生的分組練習(xí)，調(diào)動了整個班級學(xué)習(xí)熱情。這幾個雙節(jié)棍尖子生成為了課堂上教師的得力助手，給學(xué)困生作了榜樣，使學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)落到實處，學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與交流使體育課堂更加生動活潑有趣。

4.教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。本節(jié)課從教學(xué)的行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生心理過程為基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)模式。有效落實重教向重學(xué)、重結(jié)果向重過程發(fā)展。課堂上學(xué)生自己動體、動腦。教師適時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程上的引導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用學(xué)到的知識進行自我展示，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，學(xué)生樂于探究，樂于展示，從而讓技能動作的學(xué)習(xí)在不知不覺中得到了強化。

四、反思感悟，總結(jié)提升

針對筆者學(xué)校的實際情況，反思教學(xué)過程與教學(xué)效果，筆者在教學(xué)中進行反思。

1.第二組“棍法闖關(guān)游戲”中跑動的距離可進行調(diào)整，增加運動量和負荷。筆者學(xué)校為九年一貫制學(xué)校，每節(jié)課為40分鐘，所以在練習(xí)過程中，適當提高了練習(xí)密度，加快了練習(xí)節(jié)奏。

2.在教材的搭配上需關(guān)注學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，增加部分下肢力量練習(xí)。

盡管筆者是武術(shù)專項畢業(yè)，但限于平時接觸雙節(jié)棍較少，對于孫老師在這節(jié)課中的很多設(shè)計理念和意圖領(lǐng)悟還不是很到位。試教之后，深深感受到學(xué)習(xí)的重要性，對自己在教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計的意識等方面有了一定的提高。同時針對不同教材如何提高練習(xí)密度、有效達成教學(xué)目標、不斷促進學(xué)生的體質(zhì)提高有了新的感悟。

試教教師：徐興（江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校，224001）