葛聰穎郭旭霞梁 然

(1.廣西科技大學(xué)，廣西 柳州 545006; 2.廣西大學(xué)體育學(xué)院，廣西 南寧530004)

廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略分析*

葛聰穎1郭旭霞2梁 然1

(1.廣西科技大學(xué)，廣西 柳州 545006; 2.廣西大學(xué)體育學(xué)院，廣西 南寧530004)

通過(guò)實(shí)地考察、訪談等方法對(duì)廣西開(kāi)設(shè)體育專業(yè)碩士的院校進(jìn)行調(diào)查，對(duì)廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位的培育目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師培養(yǎng)模式、實(shí)踐方式等進(jìn)行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)，完善培養(yǎng)模式提出可行建議。

體育碩士；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；

現(xiàn)代體育日益社會(huì)化對(duì)體育人才的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了更高的要求，原有的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式不能滿足應(yīng)用型、復(fù)合型體育高層次人才培養(yǎng)需求。調(diào)整和轉(zhuǎn)變體育學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)和高層次人才培養(yǎng)模式成為必然，將體育專業(yè)碩士研究生教育的重心向“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”發(fā)展，是我國(guó)開(kāi)展體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)實(shí)要求。教育部自2009年起即決定擴(kuò)大招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生成為體育學(xué)碩士招生中的一種新的形式。經(jīng)調(diào)查廣西開(kāi)設(shè)全日制體育類專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)校目前有三所，即廣西師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院和廣西民族大學(xué)，其中廣西師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的專業(yè)學(xué)位是2009年開(kāi)始招收全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)生。本文通過(guò)實(shí)地考察、訪談等方法對(duì)該院校開(kāi)設(shè)體育碩士專業(yè)學(xué)位的培育目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師培養(yǎng)模式、實(shí)踐方式等進(jìn)行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)，完善培養(yǎng)模式提出可行建議。

1 廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀分析

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)尚未形成鮮明的專業(yè)培育特色

培養(yǎng)目標(biāo)是科學(xué)合理安排培養(yǎng)內(nèi)容即課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等的直接向?qū)?。通過(guò)實(shí)地考察培養(yǎng)單位、培養(yǎng)過(guò)程及措施情況，深入調(diào)查院校內(nèi)對(duì)體育專業(yè)碩士培養(yǎng)方式，經(jīng)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)大多是依據(jù)2009年發(fā)布的體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定，并對(duì)其稍微進(jìn)行調(diào)整，尚未對(duì)指導(dǎo)性目標(biāo)進(jìn)行具體化、細(xì)化、或根據(jù)院校培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行特色調(diào)整。

1.2 課程設(shè)置

根據(jù)我國(guó)《全日制體育專業(yè)碩士指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》中的要求，體育專業(yè)碩士課程設(shè)置實(shí)行學(xué)分制，課程結(jié)構(gòu)分為公共課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、選修課和教學(xué)實(shí)踐課三個(gè)模塊。調(diào)查得知，廣西師大招收的體育碩士專業(yè)學(xué)位分別有三個(gè)專業(yè)即體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)，目前近幾屆專業(yè)學(xué)位僅開(kāi)設(shè)了體育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置上基本一致，并沒(méi)有特意區(qū)分開(kāi)兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的集體課程。該院校體育碩士專業(yè)學(xué)位開(kāi)設(shè)的專業(yè)領(lǐng)域核心課程分別是：體育科學(xué)研究方法、現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)理論與方法；專業(yè)實(shí)踐課程占4個(gè)學(xué)分；公共課開(kāi)設(shè)四門課共8個(gè)學(xué)分，加上選修課及教學(xué)實(shí)踐的學(xué)分，學(xué)生需要完成32個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置與課堂教學(xué)內(nèi)容安排、教師授課方式存在異議。主要呈現(xiàn)在：實(shí)踐類教學(xué)課相對(duì)偏少，課程設(shè)置更注重專業(yè)理論知識(shí)的開(kāi)展。

1.3 導(dǎo)師培養(yǎng)模式及教育實(shí)踐

體育碩士專業(yè)學(xué)位在該校的培養(yǎng)年限為兩年，導(dǎo)師培養(yǎng)一般采用一名校內(nèi)導(dǎo)師帶多名碩士生的模式，入校時(shí)按所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的導(dǎo)師分配，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間專業(yè)課程的完成、教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)位論文的指導(dǎo)工作。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中要求有一名具有相關(guān)資歷的指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。由于近年來(lái)全日制體育碩士的擴(kuò)招，導(dǎo)師在同一年招生中，出現(xiàn)同時(shí)指導(dǎo)學(xué)術(shù)型的體育碩士和應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位碩士的情況，學(xué)生間互相學(xué)習(xí)與交流，導(dǎo)師一般會(huì)以同一標(biāo)準(zhǔn)要求他們。專業(yè)學(xué)位學(xué)生于入學(xué)第三學(xué)期進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生教育實(shí)習(xí)大部分都選擇了體育教育領(lǐng)域，即在高校擔(dān)任本科生的課程，在本校擔(dān)任公共體育課程或體育專業(yè)相關(guān)課程作為教學(xué)實(shí)習(xí)，較少學(xué)生選擇去學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展的體育活動(dòng)中做組織裁判工作或進(jìn)入培訓(xùn)公司與俱樂(lè)部，從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織領(lǐng)域等的工作，且學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的安排和考核方式都較為單一。

1.4 學(xué)位論文

專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量綜合的反映了體育碩士運(yùn)用實(shí)踐及理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是授予體育碩士學(xué)位的主要依據(jù)之一。在訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，受訪院校體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的開(kāi)題在第二學(xué)年第一學(xué)期，由于該學(xué)期學(xué)生同時(shí)還要完成教育實(shí)習(xí)，因此有部分學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備論文的時(shí)間不夠充分。另外，在論文的選題上并沒(méi)有要求專業(yè)學(xué)位學(xué)生必須選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的題目或偏向?qū)嵺`性選題。通過(guò)查閱知網(wǎng)和訪談得知大部分學(xué)生的選題更趨向于理論化及學(xué)術(shù)性。

2 為促進(jìn)廣西體育專業(yè)碩士學(xué)位的發(fā)展提出對(duì)策

2.1 成立專門的體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)專家組，完善學(xué)位培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)特色

培養(yǎng)單位應(yīng)專門設(shè)立專家組進(jìn)行人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)的制定和改善，重點(diǎn)研究如何突出培養(yǎng)方案的特色。利用辦學(xué)單位特色教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的制定，從自身?xiàng)l件出發(fā)，突出培養(yǎng)特色。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合體育碩士專業(yè)研究生的專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，充分體現(xiàn)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的職業(yè)性，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求接軌，針對(duì)培養(yǎng)單位的實(shí)際情況，建立科學(xué)合理的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式，培養(yǎng)有特色的“應(yīng)用型”人才。

2.2 課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)方案及各專業(yè)的不同需求進(jìn)行調(diào)整

專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與職業(yè)背景、學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的緊密結(jié)合，使受教育者掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力，以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。體育碩士專業(yè)學(xué)位課程的設(shè)置要體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。要求學(xué)生設(shè)計(jì)好案例，設(shè)置合理比例的實(shí)踐操作性課程。解決措施可以從增開(kāi)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐類課程為主，還可以加大研究生實(shí)踐類課程所占學(xué)時(shí)、學(xué)分比例。只有把實(shí)踐類知識(shí)掌握透徹才能使研究生在專業(yè)實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和突發(fā)事件的處理做到游刃有余，才能勝任實(shí)踐中的工作。

2.3 設(shè)置多元化且更貼合專業(yè)需求的實(shí)習(xí)模式及考核方式

高校應(yīng)建立固定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，并加大校外實(shí)習(xí)點(diǎn)的聯(lián)系和監(jiān)管。采取多種實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式使學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)性質(zhì)和未來(lái)就業(yè)需求選擇實(shí)踐環(huán)節(jié)，以利于提高學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的積極性。例如，校內(nèi)可通過(guò)舉辦各種體育賽事活動(dòng)讓學(xué)生參與策劃和裁判工作來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力；校外可通過(guò)院校毗鄰的社區(qū)街道，和他們建立長(zhǎng)期的關(guān)系，為每一年社區(qū)街道舉辦的體育活動(dòng)上提供專門體育人才的指導(dǎo)和場(chǎng)地的使用，為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期的流水式的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)的考核方面，應(yīng)該對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力有所側(cè)重，實(shí)踐課的考核不僅要檢測(cè)學(xué)生達(dá)標(biāo)的成績(jī)，還要重視評(píng)定其掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平以及教學(xué)訓(xùn)練手段和方法，這樣才能不斷完善實(shí)習(xí)考核制度，有針對(duì)性的提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2.4 加強(qiáng)學(xué)位論文的指導(dǎo)工作，選題趨向多元化實(shí)踐性

緊密結(jié)合體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等，同時(shí)結(jié)合本職工作，注重針對(duì)性、實(shí)用性，具有一定的理論性是體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文應(yīng)達(dá)到的基本要求。論文選題應(yīng)對(duì)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，研究并提出詳細(xì)的解決方案。論文形式一般可為專題研究報(bào)告、典型案例分析、體育教學(xué)與訓(xùn)練和重大競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案等，研究生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力應(yīng)作為對(duì)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)論

目前廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)已積累一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、論文指導(dǎo)方面等還需進(jìn)一步完善，在目前日益發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)而言人才的需求會(huì)逐漸趨向“專門化、應(yīng)用型”的趨勢(shì)。因此，認(rèn)真思考廣西體育市場(chǎng)發(fā)展的需求，并結(jié)合院校本身的師資力量和硬件水平，改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的專門性體育人才。

[1]李靜.我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，33（7）:75-78．

[2]趙君.首批全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況研究［D］.鄭州: 鄭州大學(xué),2012.

[3]馬光，張?jiān)讫?，陸?全日制體育碩士研究生課程設(shè)置研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012，3（3）:108-110．

The Current Situation of the Cultivation of PE Specialty Master Degree in Guangxi and the Strategy to It

GE Cong-ying, etal.
(Guangxi university of science and technology, Liuzhou 545006, Guangxi, China)

This article through on-the-spot investigation, interview and other methods for the master of professional sports colleges a nd universities in Guangxi, the Guangxi sports master specialized degree of cultivating goal, the curriculum, teacher training mode an d practice analysis, sum up experience, to improve the comprehensive quality of talents cultivationmfa in Guangxi perfect education mode put forward feasible suggestions.

master of PE; training; current situation

2014年度廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目,廣西學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展專項(xiàng)課題，《廣西體育專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)研究——以社會(huì)需求為導(dǎo)向》，項(xiàng)目編號(hào)：JGY2014018。

葛聰穎（1985-），廣西南寧人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。