宋保華（河南省南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南南陽 473061）

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)改革嘗試
——以南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例

宋保華
（河南省南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河南南陽 473061）

摘 要：《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是《人體解剖學(xué)》的新興分支學(xué)科，對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，解剖學(xué)方面的知識(shí)比較容易理解，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)習(xí)過，而對于運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來比較困難，因?yàn)樗麄儾皇求w育生，對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知之甚少，為此，筆者采取提前告知學(xué)生授課計(jì)劃、盡量選在實(shí)驗(yàn)室上課、將課件提供給每一個(gè)同學(xué)、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際等方法，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué) 教學(xué)改革 嘗試

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（以下簡稱南陽醫(yī)專）自2014年針灸骨傷系增設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，2015級(jí)新生開設(shè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》這門課，《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是《人體解剖學(xué)》的新興分支學(xué)科，95%以上的內(nèi)容都和《人體解剖學(xué)》相似，而筆者所在學(xué)校又在新生入學(xué)的第一學(xué)期開設(shè)了《人體解剖學(xué)》這門課，學(xué)生學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》就顯得相對比較容易，但這給任課教師帶來了新的挑戰(zhàn)，授課時(shí)如果講得淺顯，學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)過而不愿聽講，如果聯(lián)系運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容過多，學(xué)生又不易接受，為此，筆者采取以下教學(xué)改革，收到了意想不到的效果。

1　提前告知學(xué)生授課計(jì)劃

授課計(jì)劃是教師對課程的整體設(shè)計(jì)，具體規(guī)定了課時(shí)分配，包括理論課、實(shí)驗(yàn)課所占的比例，筆者所在學(xué)校教師的授課計(jì)劃，一般提供給學(xué)校教務(wù)處一份，任課教師自己留一份，筆者在學(xué)期開始告知學(xué)生授課計(jì)劃，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，每一節(jié)課教師將要講哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是難點(diǎn)內(nèi)容，哪些是自學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)一目了然，預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)有的放矢，避免眉毛胡子一把抓，把有限的時(shí)間用在刀刃上，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，起到事半功倍的效果。

2　盡量選在實(shí)驗(yàn)室上課

該校人體解剖學(xué)標(biāo)本館建筑面積8 400 m2，分為標(biāo)本制作、標(biāo)本陳列、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、遺體捐獻(xiàn)五大功能區(qū)。人體解剖區(qū)建筑面積1 200m2，分為運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)共9個(gè)陳列區(qū)，陳列標(biāo)本1 800余件。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)標(biāo)本區(qū)共陳列實(shí)物標(biāo)本300件，可以看到人體各骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、一些主要肌肉的形態(tài)和層次關(guān)系，以及各骨連接的標(biāo)本，完全可以滿足專科層次的教學(xué)、科研需要。由于新生入學(xué)第一學(xué)期就開設(shè)了《人體解剖學(xué)》這門課，所以下半學(xué)期只有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)使用人體解剖學(xué)標(biāo)本館，這就給筆者將理論課與實(shí)驗(yàn)課都選在實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造了良好的條件，筆者將兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生采用抽簽的方式分為兩組，一組為對照組，52人，一組為實(shí)驗(yàn)組，52人，對照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的《人體解剖學(xué)》考試成績大致相當(dāng)，對照組授課采取理論課在教室，實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；而實(shí)驗(yàn)組采取理論課、實(shí)驗(yàn)課均在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。不論理論課還是實(shí)驗(yàn)課，均由筆者一人擔(dān)任主講教師，避免教師授課水平不同產(chǎn)生誤差，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行考試，考試分為兩部分，一部分為實(shí)驗(yàn)考試，按百分制計(jì)分，然后以30%計(jì)入總分，另一部分為理論考試，按百分制計(jì)分，然后以70%計(jì)入總分，兩部分的得分相加就是學(xué)生的期末總成績，實(shí)驗(yàn)考試的內(nèi)容是識(shí)別標(biāo)本，教師隨機(jī)抽取20個(gè)標(biāo)本，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字將每個(gè)標(biāo)本編號(hào)，實(shí)驗(yàn)考試每組20個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)從1號(hào)標(biāo)本開始，第二個(gè)同學(xué)從2號(hào)標(biāo)本開始，其余依次類推，這樣就避免了同學(xué)們之間互相抄襲，20個(gè)標(biāo)本全部看一遍，書寫完畢提交試卷，本組本次實(shí)驗(yàn)考試結(jié)束，然后第二組同學(xué)進(jìn)行考試，直到所有同學(xué)考試完畢，結(jié)果表明：不論是理論考試還是實(shí)驗(yàn)考試成績，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對照組，表明實(shí)驗(yàn)組理論課、實(shí)驗(yàn)課都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行是完全正確的，原因是：在實(shí)驗(yàn)室上課，學(xué)生易于理解、接受，理解之后非常有助于記憶。由于該校今年第一次開設(shè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》這門課，師資比較缺乏，建議學(xué)校引進(jìn)或培養(yǎng)體育醫(yī)學(xué)于一體方面的專業(yè)人才。

3　教師上課所用課件提供給每一個(gè)同學(xué)

筆者在多年的授課過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生喜歡在課堂上做筆記，這本無可厚非，對于學(xué)生課堂上做筆記，筆者有這樣的看法：有些同學(xué)只顧課堂上做筆記，影響了學(xué)生理解教師所講知識(shí)點(diǎn)，得不償失，所以，筆者習(xí)慣在學(xué)期開始時(shí)將本人所用課件交給每一個(gè)同學(xué)，目的是不讓同學(xué)們在課堂上做筆記，一門心思集中精力聽講，在連續(xù)兩年的調(diào)查中，98%以上的同學(xué)非常贊成筆者的這種做法。

4　授課內(nèi)容突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

南陽醫(yī)專針灸骨傷系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況是，學(xué)生對于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》中有關(guān)解剖學(xué)方面的知識(shí)較為熟悉，而對

于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》中有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)比較欠缺，為此，筆者采取這樣的方法進(jìn)行講解：對于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》中有關(guān)解剖學(xué)方面的知識(shí)，采取每次課前讓學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)同學(xué)們公認(rèn)的難理解知識(shí)點(diǎn)、較易理解知識(shí)點(diǎn)、非常容易理解知識(shí)點(diǎn)，對于難理解知識(shí)點(diǎn)，課堂上要精講、細(xì)講，直至學(xué)生聽懂為止；對于較易理解知識(shí)點(diǎn)，采取提問加講解的方法；對于非常容易理解的知識(shí)點(diǎn)，課堂上就不再進(jìn)行講解，節(jié)省下來的時(shí)間，讓同學(xué)們鞏固、復(fù)習(xí)，收到了很好的效果。由于學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)了解不多，甚至一些常用動(dòng)作，例如：懸垂舉腿、俯臥腿臂上振等動(dòng)作，都不太清楚。為此，筆者采取讓學(xué)生首先觀看有關(guān)視頻，然后進(jìn)行動(dòng)作分解，最后結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行講解的方法，學(xué)生理解起來就容易多了，既增加了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，又強(qiáng)化了課本知識(shí)，收到較好效果。

5　“體育動(dòng)作的解剖學(xué)分析”這一章，選在學(xué)校健身房進(jìn)行授課

體育動(dòng)作的解剖學(xué)分析，不論是體育生還是醫(yī)學(xué)生，都是難點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)檫@一章內(nèi)容牽涉到運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論等學(xué)科的知識(shí)，針對這種情況，筆者采取在學(xué)校健身房授課的方式加以解決，理由有以下幾點(diǎn)：一是該校有綜合健身房，各種設(shè)備齊全，完全可以滿足學(xué)生上課與健身的需要，例如：對于坐位體前屈的解剖學(xué)分析，筆者采取了示范動(dòng)作、描述動(dòng)作、分析關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)及其原動(dòng)肌、小結(jié)與建議等步驟，多數(shù)學(xué)生對坐位體前屈的解剖學(xué)分析有了大致的認(rèn)識(shí)。再比如：立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的解剖學(xué)分析，筆者采取了學(xué)生示范動(dòng)作，描述動(dòng)作、分析關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)及其原動(dòng)肌，然后筆者糾正學(xué)生分析關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)及其原動(dòng)肌出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因，這樣，學(xué)生基本掌握了體育動(dòng)作的解剖學(xué)分析的方法。

以上論述是筆者在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)過程中教學(xué)改革的一點(diǎn)嘗試，希望得到同行們的指導(dǎo)和建議，以便在以后的教學(xué)過程中更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

［1］何偉.運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索［C］//全國體育院所實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展研討會(huì).2010.

［2］朱云.運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的探討［J］.喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：81-83.

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）07（a）-0068-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.068