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        高?;@球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究①

        2016-11-28 16:00:58韓鵬天津師范大學(xué)天津300000
        當(dāng)代體育科技 2016年19期
        關(guān)鍵詞:高等院校對(duì)策

        韓鵬(天津師范大學(xué) 天津 300000)

        高?;@球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究①

        韓鵬
        (天津師范大學(xué) 天津 300000)

        摘 要:在高等院校當(dāng)中籃球運(yùn)動(dòng)是開展比較廣泛、基礎(chǔ)比較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,它在高校當(dāng)中的開展情況直接反應(yīng)了我國(guó)當(dāng)下整個(gè)體育教學(xué)的改革發(fā)展成果。該文通過對(duì)當(dāng)前高等院校中籃球項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀的分析來對(duì)照整個(gè)體育教學(xué)的發(fā)展成果,并提出一些策略及建議,對(duì)當(dāng)下高?;@球項(xiàng)目的發(fā)展具有一定的理論以及現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞:高等院校 籃球 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

        2002年8月教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱新《綱要》),《綱要》規(guī)定普通高等院校的體育課程主要對(duì)大學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉,通過合理的體育鍛煉,增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)以及體育素養(yǎng),并著重指出體育課是高等院校課程體系的重要組成部分,不能偏廢?;@球項(xiàng)目作為普通高等院校體育鍛煉的傳統(tǒng)項(xiàng)目,具有廣泛群眾基礎(chǔ)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),另外籃球項(xiàng)目有受到環(huán)境制約和場(chǎng)地條件影響小,集娛樂性、趣味性強(qiáng)于一身,具有廣泛的人群基礎(chǔ),能夠提高大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力以及增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神的重要優(yōu)勢(shì)。而新《綱要》的頒布已經(jīng)十余年了,籃球項(xiàng)目作為高校體育教學(xué)重要科目的發(fā)展現(xiàn)狀如何?該文通過對(duì)當(dāng)前高?;@球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過程當(dāng)中的不足之處,并結(jié)合筆者的實(shí)際情況給出一些意見、建議,以期能夠?yàn)楦咝;@球項(xiàng)目的發(fā)展添磚加瓦,也期望得到同行的關(guān)注并對(duì)該文予以斧正。

        1 當(dāng)前高校籃球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.1偏離目標(biāo)導(dǎo)向,教學(xué)目的不明

        新《綱要》在高等院校體育課程方面提出了如下目標(biāo):第一,運(yùn)動(dòng)參與層面;第二,運(yùn)動(dòng)技能層面;第三,身體健康層面;第四,心理健康層面;第五,社會(huì)適應(yīng)層面。它是對(duì)高等院校在體育課程目標(biāo)方面提出的要求,但是從目前高等院校在籃球項(xiàng)目方面的教學(xué)情況來看,各大高校僅僅做到了從運(yùn)動(dòng)參與層面與運(yùn)動(dòng)技能層面的要求,而大大忽視了大學(xué)生最重要的后3個(gè)層面,即身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)方面的要求。高校教師也通常會(huì)將籃球技術(shù)和籃球技能的培訓(xùn)作為當(dāng)前籃球項(xiàng)目的重點(diǎn),而忽略了學(xué)生的本質(zhì),忽視了教育要“以人為本”的這一大前提,更加忽視了新《綱要》對(duì)體育課程提出的目標(biāo)。課程改革的根本目的是要將體育鍛煉作為手段,最終目的是為了提升大學(xué)生的體質(zhì)以及體育素養(yǎng),在大學(xué)生走入社會(huì)的過程中能夠有一個(gè)良好的身體以及心理素質(zhì)來接受來自社會(huì)的挑戰(zhàn),但是,當(dāng)前的體育課程包括籃球課程在內(nèi),往往忽視了這一大的前提和本質(zhì),偏離了籃球項(xiàng)目的本身是要提高大學(xué)生的身體素質(zhì),提高體育項(xiàng)目的趣味性、娛樂性,以及提高團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì),往往以個(gè)人的技術(shù)為目的,這樣下去,當(dāng)大學(xué)生離開校園,往往很難堅(jiān)持在籃球方面的鍛煉,因?yàn)樗麄兏緵]有興趣,這樣的結(jié)果就是當(dāng)前的籃球教學(xué)實(shí)質(zhì)是脫離其目標(biāo)導(dǎo)向的。

        1.2教學(xué)模式單一,缺少方法變化

        從目前的教學(xué)模式、教學(xué)方法來看,各大高等院校在籃球項(xiàng)目方面的方式方法都過于單一,缺少方法的變化,從而不能夠滿足學(xué)生在籃球項(xiàng)目方面的學(xué)習(xí)要求。新《綱要》指出要在教學(xué)的方式、方法方面講究個(gè)性化和多樣化,提倡師生之間相互協(xié)作的多邊互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極性,盡可能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這就要求高等院校的教師在教學(xué)的過程中要在教學(xué)方式方面加以變化,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)從而變化不同的教學(xué)方法,使二者能夠有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)是師生雙方相互協(xié)作的雙邊活動(dòng),這就說明了在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅僅是教師的教學(xué)方法影響著學(xué)生,而學(xué)生的反應(yīng)也相應(yīng)地影響著教師的教學(xué)方法,因而師生雙方都要在這方面一起努力?;@球的教學(xué)方法關(guān)系著課程目標(biāo)是否能夠真正地實(shí)現(xiàn),也關(guān)系著課程內(nèi)容是否真正地能夠萬事成,因而在籃球項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要讓以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的“二主”地位共同地發(fā)展體現(xiàn)出來,采用靈活多變的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造性,提高籃球項(xiàng)目方面的教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率。

        1.3教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

        筆者通過問卷調(diào)查的形式對(duì)該校1 000位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、裁判方式、理論4個(gè)維度對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行匯總分析,得到如下結(jié)果:(1)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容非常滿意的占到18%;(2)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容滿意的占到26%;(3)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容一般滿意的占到31%;(4)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容不滿意的占到17%;(5)對(duì)籃球教學(xué)非常不滿意的占到8%。由此可以看出,由于籃球項(xiàng)目在體育課堂上面的上課時(shí)間有限,不少學(xué)生是女生,因此在籃球技能方面的接受能力比較有限,教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上面又忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異,不能尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),并把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一,因而素質(zhì)好的學(xué)生與素質(zhì)比較差的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容方面受到的教學(xué)是一致的,造成學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的興趣反應(yīng)平平。

        1.4教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)欠妥

        對(duì)籃球項(xiàng)目進(jìn)行考核也是完成教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要任務(wù),合理的考核模式是檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),也是教師進(jìn)行有效的課后反思的一項(xiàng)重要構(gòu)成指標(biāo)。籃球項(xiàng)目作為一門體育課程是學(xué)生掌握基本的鍛煉技能,鍛煉方法,以及提高身體素質(zhì)和未來融入社會(huì)的身心基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)的各大高校雖然受到新《綱要》的影響以及制約,在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段方面都有著不同程度的改革,但是不少的高等院校依舊沿用著傳統(tǒng)體育課程的評(píng)價(jià)方法以及考核標(biāo)準(zhǔn),大大脫離新《綱要》的要求。從當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核內(nèi)容方面來看,籃球項(xiàng)目的教學(xué)主要存在著如下問題:首先是考核的理論知識(shí)方面的內(nèi)容重于考核身體素質(zhì),籃球項(xiàng)目課程的最終目的是使大學(xué)生保持鍛煉身體的習(xí)慣與興趣,但目前的考核標(biāo)準(zhǔn)往往都忽略了這方面的內(nèi)容;其次是對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的考核內(nèi)容偏重,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,不能夠如實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;最后,籃球項(xiàng)目是一個(gè)在個(gè)體差異方面要求比較高的項(xiàng)目,身高,體重,甚至是遺傳天賦方面的因素對(duì)其影響都比較大,因而在這方面需要高校教師能夠針對(duì)不同的情況予以科學(xué)、合理、公平、公正的考核。

        2 高?;@球項(xiàng)目教學(xué)改革的對(duì)策

        2.1確立科學(xué)的指導(dǎo)思想,明確籃球項(xiàng)目的目標(biāo)

        指導(dǎo)思想決定課程的發(fā)展,針對(duì)于高校籃球項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展改革,主要就要從其指導(dǎo)思想方面入手進(jìn)行改革,首先要轉(zhuǎn)變觀念,確立科學(xué)的籃球項(xiàng)目指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的身體健康為重要的前提,關(guān)照不同的學(xué)生個(gè)體,把培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的終身性作為其目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的身體以及心理特質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        2.2重視對(duì)籃球項(xiàng)目的內(nèi)容選擇,以學(xué)生為教學(xué)主體

        高校要重視學(xué)生的主體作用,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行不同的內(nèi)容選擇,從學(xué)生個(gè)體的身體實(shí)際出發(fā),突出籃球項(xiàng)目的趣味性、娛樂性、健康性、實(shí)用性,把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為籃球項(xiàng)目第一要旨,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而使學(xué)生保持終身鍛煉的良好體育習(xí)慣。

        2.3構(gòu)建科學(xué)良好的籃球考核評(píng)價(jià)體系

        在高校籃球項(xiàng)目的實(shí)踐過程中,要重視對(duì)學(xué)生綜合體育能力與身體素質(zhì)方面的考核,不要僅僅針對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)進(jìn)行考核,要重視區(qū)分學(xué)生的個(gè)體差異,給予不同的學(xué)生不同的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為第一要旨,完善健全科學(xué)良好的籃球評(píng)價(jià)考核體系,將多種評(píng)價(jià)考核體系相結(jié)合,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力為最終目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]周少軍.廣西高校大學(xué)生課外籃球活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué),2008.

        [2]林政梅.福建省普通高?;@球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].福建師范大學(xué),2006.

        中圖分類號(hào):G8

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):2095-2813(2016)07(a)-0038-02

        作者簡(jiǎn)介:①韓鵬(1987—),男,漢,山西大同人,碩士,助教,研究方向:體育教育訓(xùn)練。

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.038

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