廖德烜

（廣東省珠海市第四中學，廣東 珠海 519015）

珠海市直屬中學排球教學面臨的問題與對策

廖德烜

（廣東省珠海市第四中學，廣東 珠海 519015）

在中學體育教學中，排球教學是重要的組成部分，教師讓學生進行排球運動，不僅可以緩解學生的學習壓力，還讓學生以更加飽滿的狀態(tài)進行學習。當前的排球教學還存在一些問題，本文對對珠海市教育局直屬地6所中學排球教學中面臨的問題進行了深入地分析，并提出相應的對策，希望可以為珠海市中學教師更好地開展排球課程教學提供一點幫助。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

以珠海市教育局直屬地6所中學的排球教學面臨的困難為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法根據研究需要在中國知網查閱有關文獻資料和著作，對我國有關教學及體育教學模式、教學方法研究的論文、論著進行了研究與分析，為本研究提供了理論和方法依據。

1.2.2實地考察法實地走訪了珠海市直屬的6所中學，了解學校排球教學活動的基本情況，為本研究提供第一手資料。

1.2.3邏輯分析法綜合運用歸納、演繹、推理等邏輯分析方法，對獲得的資料進行處理與分析，為研究提供科學的推導。

2　中學排球教學面臨的困難

2.1學生對排球的認識程度低，不能體會排球的魅力

排球作為三大球之一，在我國的重視度遠不及足球和籃球。各種新聞媒介對排球的相關報道及傳播遠不足以使中學生對排球進行充分地認識和了解。校園內外也沒有專門的平臺組織學生參加或觀摩比賽，學生無法自身去體會排球的樂趣和魅力。結合現代中學生的身心發(fā)展特點，以往的排球教學往往只停留在墊球和傳球的基礎上，很難使學生從心理和視覺上對排球產生興趣，這也是中學生對排球關注度和參與度不高的主要原因之一。

2.2排球學習和練習過程枯燥無味

排球項目規(guī)則規(guī)定，比賽中球不能落地，不得持球、連擊。擊球時間的短暫，擊球空間的多變，決定了排球的高度技巧性。由于排球的高度技巧性，這使得中學生在排球學習和練習的過程中必須下大力氣練習各項技術，才能完成教師的教學任務和考核任務。而單調的練習方式和排球技術掌握的困難程度往往使學生對排球失去熱情。

2.3排球技術和戰(zhàn)術水平提高困難

排球技術的掌握需要良好的身體素質及身體協(xié)調能力，在教學過程中，教師面臨的情況是大部分學生并沒有良好的身體條件，如果以標準的技術動作去要求學生去學習，這本身就是很有難度的。結合球類項目需要大量練習的特點，排球課每周最多只有3節(jié)課，即使每節(jié)課都充分利用，也不能保證學生有良好的訓練效果。在初級的排球課堂上很難發(fā)展排球戰(zhàn)術，其主要原因是學生技術基礎較低，一傳沒有保障，二傳很難培養(yǎng)，在課堂的教學比賽中球場上很難找出一個具有指揮調控能力的同學。

2.4校園內外沒有比賽交流的平臺

珠海市直屬的幾所中學關于中學生排球項目的比賽很少，在各學校內部各年級之間也很少形成以排球比賽為形式、以課外文化交流為目的、以終身體育為目標的活動。

2.5學生之間身體條件差異較大

高中生身體素質個體差異較大，所以在相同條件上課的情況下一般會出現水平參差不齊的情況。相對來說，身體素質較好的同學掌握技術情況較好，要優(yōu)于身體素質一般的學生。如果長期按相同要求去教學，可能導致技術好的同學越練越好，技術一般的同學逐漸對排球課失去興趣，不能使全班同學都達到體育鍛煉的目的。而且高中生男女同學之間身體素質差異也較大，教師安排教學任務不能進行統(tǒng)一調配，加重了教學任務的負擔。對于身體素質較差而且對體育項目積極程度不高的學生，也是教學的難點之一，教師既要考慮學生身體情況，又要考慮學生心理活動情況，避免學生出現逆反心理。

2.6專業(yè)排球教師數量較少且水平有限

珠海市直屬學校除珠海四中外，其余5所學校體育教師為專業(yè)排球教師的數量較少，平均一個學校只有1～2個左右。非排球專項的體育教師自身排球技術水平有限，在教學示范中對于動作的掌握不夠成熟，學生無法直觀地去感受正確的排球技術動作。在練習一些關鍵技術時，如扣球、接發(fā)球等，教師喂球能力水平不夠會導致學生練習效果不佳。

3　解決中學排球教學困難的對策

3.1學校應加強對排球文化的宣傳，提高學生對排球的認識

教師可以通過排球理論課給學生詳細講解排球的技術、戰(zhàn)術及排球文化的起源等，并通過世界高水平球隊的比賽視頻讓學生更直觀地去感受排球。介紹世界優(yōu)秀排球運動員，并通過播放他們一些比賽的集錦，如扣球集錦等讓學生感受排球對視覺的沖擊。多組織課內多種形式的排球活動，如游戲、簡化規(guī)則的比賽等，讓學生更多地參與排球活動，讓學生感受排球的魅力所在。通過技術動作慢動作視頻教學讓學生更為系統(tǒng)、全面地掌握排球的技術動作結構。

3.2學校之間搭建排球比賽交流平臺

排球作為競技項目，比賽是不可或缺的。學?？梢酝ㄟ^校內文體活動時間或周末休息時間組織不同班級、不同年級及不同學校的排球比賽。排球比賽的形式和規(guī)則需要簡化，因為大部分學生排球基礎比較薄弱，如果采用正規(guī)的排球比賽規(guī)則，可能導致比賽無法流暢進行，失去比賽的觀賞性及趣味性。

簡化具體比賽規(guī)則：鼓勵比賽流暢地進行，對無意的連擊、持球和觸網等可以不進行吹罰；對于女生發(fā)球可以在發(fā)球線內1～2m進行發(fā)球；連續(xù)得分超過5分必須輪轉一輪次進行發(fā)球；發(fā)球直接得分也需輪轉一輪次；球網高度要降低，達到一般學生能進行扣球的高度為宜。

3.3多種練習模式調動學生學習排球的興趣

在排球課上注重團隊的建設，在教學中可以采用分組的形式，每小組6～8個人，教師首先選出班級里水平較好的一批學生，讓這批學生2人一組，再讓這批學生分別挑選其他同學，組成一個學習團隊。在場地充足的情況下，最好每節(jié)課留15min進行教學比賽，讓學生把課堂上練習的效果在球場上得到發(fā)揮。對于比賽獲勝的小組采取適當獎勵的手段，對于比賽失利的小組要多鼓勵，并提出可行性建議。

在教學中以游戲、比賽輔助為主，針對不同技術最好能設計出不同的游戲、比賽形式，讓學生在游戲或比賽中練習和鞏固技術。

同一訓練課中要注重學生注意力的培養(yǎng)，多種訓練方法組合進行，保證學生學習的注意力集中，如在練習防守后，緊接著練習4號位扣球，用這種方法來調節(jié)學生的注意能力。

在學生練習的過程中，要注意循序漸進，學生學習某個技術時先從簡單的開始，待學生充分適應，再逐步提高練習要求，使學生在練習過程中獲得成功體驗，這樣學生才能喜歡排球運動。

3.4針對不同類型學生采用不同的教學手段

由于學生身體素質，心理特點的不同，在教學過程中教師應該對不同類型的學生采用不同的教學手段。對于熱愛體育的學生，可以適當加大練習難度和強度，爭取培養(yǎng)成班級體育骨干。對于運動能力較差，不喜歡運動的同學教師應積極開導，多鼓勵，教師可以適當作為陪練角色，讓學生感覺到教師對自己運動的信心。在分組練習時鼓勵體育好的學生和體育較差的學生配合練習，培養(yǎng)互幫互助的精神。

3.5提高非排球專任教師的業(yè)務水平

學校組織體育教師集體培訓，通過排球專任教師對非排球專任教師在排球教學和排球技戰(zhàn)術上進行指導和提高。在教學實踐中，可以采取合作式教學方法，非專任排球教師在進行如扣球等比較難的動作教學時，可以由專任排球教師在旁邊做示范，以便于學生模仿和學習。

4　結　語

當前中學開展的排球教學工作還存在諸多問題，只要教師采取有效的措施解決問題，就可以充分發(fā)揮排球教學的作用，提高學生的體質，促進學生的全面發(fā)展，為以后的學習工作奠定良好的基礎。

［ 1 ］谷業(yè)娟.上海市中學生參與陽光體育大聯(lián)賽研究［ D ］.上海：上海體育學

院，2009.

［ 2 ］夏美萍.我國中學生排球運動員培養(yǎng)模式的個案分析［ D ］.北京：北京體育大學，2010.

［ 3 ］楊學東.北京市中學排球課余訓練狀況及對排球競技后備人才的作用［ D ］.北京：北京體育大學，2009.

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2016-05-04

廖德烜（1981～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。